實踐教學下藝術設計論文
一、藝術設計專業課程實踐教學的意義
在經過漫長的考察多個地區、多個企業、多個院校，針對不同社會結構、不同調研對象對藝術設計專業課程與市場人才的真正需求，筆者當下藝術設計專業課程設置與實際市場需求之間的真實差距，應該并針對該現象提出了“入學即實踐”、“隨市場需求階段性漸進式結合”等創新建議、研究。藝術設計專業如何通過轉變課程設置來更好的培養出合格的高素質技能型藝術設計人才，讓學生學有所成、學以致用、順利就業是本課題研究的核心目標。經過幾年的快速發展，如今的藝術設計教育已具備相當的規模，高校數量、每年招生數和在校生數在整個高等教育中均占很大的比重，成為我國高等教育中不可或缺的重要組成部分。但是，相比規模的快速擴張，藝術設計教育與市場的關系卻在漸行漸遠，培養的人才質量提高并不快，且沒有得到社會的廣泛認可。隨著藝術設計教育也得以迅猛發展，招生人數逐年上升。但傳統的教學模式、課程體系、教學與實踐等日益呈現出了其不合理性。藝術設計專業課程的有效轉型即與市場接軌是最終目標。
二、藝術課程實踐發展方向
調研與分析，抽樣調查我國當前部分高校和職業教育院校藝術設計專業的課程設置、教學與實踐、學生就業、校企合作情況，并通過統計，分析當前高職藝術設計教育的問題癥結所在。
1“.包豪斯”設計教育模式“、雙元制”職業教育基礎理論學習。
2.針對我國當前不同地區經濟特點、產業結構、人才需求等，在“包豪斯”設計教育模式、“雙元制”藝術設計專業課程教育理論基礎上，引申并提出適合我國當前國情的新的藝術設計專業課程教育培養體系，從“制造走向創造”，包括：
①課程設置和教學內容的重新定義。
②學校與企業社會的合作教學、課堂與工作室的結合。
③學生理論學習與實踐的及時配合。
④院系根據社會需求建立動態的培養體系。
⑤網絡實踐培訓“企業、學生一對一監控”、“教師、學生一對一輔導”。
⑥培養學生終生學習的習慣模式等。
⑦對教師的提出新的評價及要求標準。
三、藝術課程實踐發展目標
以辦學機構的教育內容形式為主要視角，同時也將多角度的考慮接受藝術設計專業課程者即學生的最終培養效果、社會企業等經濟活動實體的相關收益、政府相關部門的支持因素等方面。本課題研究方法的立足根本是調查研究，實踐教學模式研究和來自多方包括教師、學生、社會企業及學校的總結匯總對比研究。
采用的研究方法步驟主要是：
一、相關資料收集的方法，主要通過文獻、網絡查詢我國藝術設計專業教學實踐環節的發展脈絡和當今高職院校開設藝術設計學科的數據；
二、問卷調查收集畢業生及在校設計專業學生對藝術設計專業教學實踐環節的看法及滿意度的相關數據；
三、走訪企業、行業協會對高校藝術設計專業人才的需求及建議的相關數據；
四、對藝術設計專業學生進行實踐性教學研究。
五、歸納分析我國高校藝術設計專業教學中實踐環節的不足之處，并在分析實踐環節不足成因后歸納提出幾點建設性意見。
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