運用導演藝術創新中學作文教學論文
摘要：作文教學是語文教學的重要組成部分。筆者結合自己平時的作文教學，試圖從分析傳統作文教學的現狀、新課程思想精髓的認識著手，著重從作文教學中教師的“導演”藝術入手構建作文教學新理念
關鍵詞：新課程 導演藝術 創新 作文教學 新理念
隨著素質教育的不斷深入和發展，創新教育的呼聲也越來越高，作為傳統學科的語文教學似乎首當其沖，傳統的語文教學模式的弊端日趨明顯，創新語文教學勢在必行。筆者在此試圖從分析傳統作文的弊端、新課程的精髓入手，嘗試在中學作文教學中運用“導演”藝術，努力構建作文教學新理念。
1 傳統作文教學的現狀分析和新課程的精髓認識
長期以來，雖傳統作文教學有許多值得肯定的地方，如注重作文語言、立意等基本功的訓練，成功的作文大多能展示出深刻的主題、豐富的蘊涵、充實的內容。但是在應試教育一統標準的束縛下，作文教學在觀念上和實踐上墮入畸形化。很多老師在作文教學中有意無意地把自己的思想主張裝在一個老套子里，指導學生作文就難免“一刀切”，拿舊觀點、舊思想、舊框框、老路子去要求學生。這樣指導下的學生作文，感情蒼白，題材陳舊，形式雷同，缺乏個性，嚴重壓抑了學生創造性的發揮。具體說來，其弊病主要有以下幾個方面：
感情虛假膚淺，缺乏感染力。傳統作文教學，主題先行。由于教師在指導寫作時，要求學生作文主題傾向崇高、光明和美好，禮贊現實生活的幸福和發展遠景的誘人，結果使學生在寫作過程中不注意從生活實際選材，不注意寫自己的親身所見所聞、真實想法、真實體驗，不去敞開心扉，說真話，訴真情。導致主題膚淺，感情蒼白，缺乏真意，不但別人讀了索然無味，就連自己讀來也覺得意興全無，更不必去談什么震撼力和感染力了。
題材雷同、陳舊，缺乏新意和個性。先行的主題天然地決定了取材范圍狹窄。作文中，學生往往把先前已儲備的思想內容作為題材，萬變不離其宗。寫到家庭生活，內容往往表現家庭的幸福快樂，如父母如何在生活上關心體貼自己，犯了錯誤時如何教育自己，很少有學生寫到家庭中的煩惱和不幸。議論文的論據，動輒大禹、李時珍、焦裕祿、張海迪。生活中的熱點和現實矛盾卻很少引進自己的作文中去。這樣寫出來的東西，不但千篇一律，如出一轍，而且內容陳舊不堪，不忍卒讀，更無從談什么新意和個性。
思路模式化，形式現代八股化。教學過程中對“文體意識”的強調灌輸使學生的寫作不敢突破文體框框的限制。一個題目，一篇習作，怎樣開頭，怎樣結尾，千篇一律；選材，立意，構思，如出一轍。什么時候說什么話，用什么詞都成定規，近似八股，從而成為千人一面，眾口一詞的情形，陷入嚴重的程式化、模式化。
以上種種弊病廣泛存在于作文教學中，不但嚴重限制了學生感情的發揮，思維的發展，還會導致學生人格的分裂，即作文和做人的背離，不利于學生人格的培養，個性的形成。因此，改變以往作文教學模式，轉變傳統寫作觀念，讓學生真實、自由地表現生活，展示自我，已成為刻不容緩的教學重任。近年來隨著課程改革的實施和新大綱的試行，以往的作文教學模式也似乎越來越不適應新形式的發展需要。創新作文教學勢在必行。
新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰同時也為教師提供了發展的機遇，每一位教師都將在這場改革中重新認識、定位自己的角色。新課程的精髓主要表現在：首先，新課程強調教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交流、共同發展的互動過程。這意味著師生的平等對話，教師將由居高臨下的權威角色轉向“平等中的首席”，教師與學生將互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教學過程不只是忠實地執行課程的過程，而且是師生共同開發的過程，課程將變成一種動態的、發展的、真正成為師生富有個性化的創造過程。其次，新課程提倡課程的綜合化，培養學生的綜合能力。再次，新課程提倡自主學習、合作學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習、實現了學習方式的多樣化。最后，新課程提倡一種課程共建的文化，需要教師重新認識的角色。科學準確把握新課程精髓，如何進行作文教學是當前一個重要課題。
2 運用“導演”藝術構建作文教學新理念
作文教學是在“新課標”精神指引下,語文教育中最宜于培養學生創新精神和能力的教學活動。一名優秀的教師指導學生作文，正如一名高明的電影導演拍攝一部電影作品，循規蹈矩按部就班地拍攝，作品就沒有靈氣。導演必須調動攝制組每一個成員尤其是演員的積極性，激發其創作欲望，作品才會有觀賞性和藝術價值，才會被觀眾認可。足見，作文教學中，教師亦宜當好“導演”角色，著力展示“導演”藝術。
“導演”情境、氛圍，要藝術。傳統的作文指導，教師主要注重理論的灌輸和方法技巧的傳授，臨到作文實踐，學生不是抓耳撓腮，無從下筆，就是為完成任務胡編亂造，或尋章摘句，或抄襲拼湊，或無病呻吟，作文成了堆砌文字。學生一點也感受不到其中的意趣和創造的快樂。作文教學的過程應是師生雙向活動的過程，學生的主體地位和教師的主導地位都應該受到尊重。教師的成功就在于利用一定的教學條件創設美好和諧的課堂情境，為學生提供主動學習、積極參與的思維空間，調試出最佳的學習心態，從而激發學生的創造欲望并激發其創造潛能。
一個高明的導演，在拿到電影劇本、遴選出合適的演員之后，一項重要的工作是把演員拉到一個與劇情相符的地方去，讓演員體驗生活。演員與當地群眾一起“同吃、同住、同勞動”，“此情此景”必定會使演員的思想發生變化，在這種“本地化”的過程中，演員的心態得到調整，角色意識逐漸轉換和強化；臨拍攝時，演員若不能“入戲”，導演還得現身說法，誘導演員進入角色。
學生作文也有一個進入角色的問題。受條件限制，不是每堂作文都可以把學生“拉出去”，但教師可以利用音像、圖片等資料，或者利用名篇欣賞、口頭作文等方式，為學生營造一種氛圍，激活學生思維，激發學生的創作熱情和欲望，變“老師要學生作文”的被動寫作為學生“自己要寫”的主動寫作。
開放、自由，天高任鳥飛。據資料顯示，港臺一些知名大導演如王晶、李安等，在拍戲時只有一個簡單的拍攝提綱，演員也沒多少臺詞好背，他們也不像內地著名導演，如張藝謀那樣給演員詳細“說戲”，而往往只給一點簡單的提示，任由演員自己去演繹角色。這種作法，既解除了演員的若干束縛，為演員提供了自由發揮的空間，又使演員的創作個性得到了充分的尊重，其創造的熱情和主動精神得以激發，演繹起角色來怎能不真情迸發，揮灑自如？
現在盛行的作文訓練模式,學生的思路局限于題目圈定的那個框框里,只能表達那個早已定死的主題,說那些不得不說的空話假話。教師命題的專斷和指導的機械,使學生無話可說無情可抒。作文言之無物,味同嚼蠟。沒有了個性的作文,哪能豐富多彩？這種忽視學生寫作意愿、興趣、情感、習慣和表達欲望等因素的行為,怎能不使本應最具創意、最富個性的寫作變成枯燥無味的編造與拼湊?
學學那些知名導演吧。只確定一個基本的寫作意圖,規定一個大致的寫作范圍,把命題權教給學生，寫什么體裁,選擇什么素材，表達什么主題，用什么表達方式,都由學生自己去確定，讓他們“傾情演出”，自由發揮,定會有出乎意料的收獲。
筆者在指導學生“成長的體驗”為寫作范圍的寫作實踐中,讓學生定題目、定體裁,寫成記敘文可以，雜感、隨筆、詩歌、相聲都可以;主題也由學生定,喜怒哀樂、酸甜苦辣,想怎么寫就怎么寫。正是這一“開禁”，學生的思維空間一下子開闊了,許多有真情實感、閃爍著思想火花的作品“冒”了出來。
交流、評價，海闊憑魚躍。美國心理學家威廉·詹姆斯曾深刻指出：人性中最深刻的品賦是被賞識的渴望。演員表演，首先希望得到的是導演的一聲“OK”。導演的認可和賞識，會使演員體驗到成功的樂趣，感受到勞動得到的尊重，這無疑會進一步激發他們的創造興趣和熱情。
學生寫作之后渴望被肯定、被認同、被賞識的心情與演員沒有兩樣，甚至更強（因為中學生心理發育還不是十分成熟）。遺憾的是，教師常常會忽略學生的感受，專橫地改動學生的作文，提出一些模糊的要求，強加一些抽象籠統的原則標準。教師關注的往往是一些表面的特征，如篇幅、詞語、標點、字跡等，做出的評價也往往是揭學生的短處，不是一種積極的反饋。可以想見，學生冥思苦想、搜腸刮肚、好不容易弄出個“東西”出來，得到的確是消極的甚至是否定的評價，心中難免會產生挫敗感，興趣頓失，熱情頓消，“游戲作文”也就在所難免了。
對學生作文的評價，多運用一些表揚、獎勵之類的激勵手段是必要的，但僅僅停留在這個層面上也還不夠，尤其是初中生作文，光給“糖果”，學生不見得領情。重要的是，教師應放低姿態，置身于學生之中，站在學生的角度進行換位思考，與學生傾談、交流，以商討的口吻提出誠摯的、中肯的、建設性的意見，做出鼓勵性的、積極的評價。筆者在進行作文講評時，總是采用討論課的形式，先由學生談談自己的寫作體會，再由其他學生發表意見，大家相互討論，教師適時把學生雜亂的模糊的意見進行梳理、提煉，引導學生真正領會寫作的真諦。
學生是教師的“作品”。要創作好這部“作品”，單純的傳授是不夠的，教師必須傾注全部真情！教師與學生的關系，一如導演與演員的關系。導演塑造演員，演員塑造角色，二者的共同創作，方能成就彼此滿意的“作品”。
因此，在作文教學中運用“導演”的藝術，吸收新課程思想精髓，構建作文教學新理念。我們的作文教學一定會放出更加瑰麗的光芒！
參考文獻
廖倫建.《淺談新概念作文的寫作》[J],應用寫作雜志社,2004年第7期.
楊雙斌.《作文教學中教師的角色體味》[J], 應用寫作雜志社, 2005年第9期.
張雷鳴.《還記實作文以新面目》[J], 《作文教學研究》2006年第一期
【運用導演藝術創新中學作文教學論文】相關文章：
數學思維方法在初中物理教學中的運用論文06-28
醫學創新論文05-24
現代教育技術在小學音樂教學中的運用論文05-10
藝術論文06-09
藝術概論論文06-07
創新的議論文素材 科技創新作文素材02-16
北京創新杯教學藝術大賽心得體會08-29
積累與運用教學教案09-08
計算機教學學生創新思維論文08-16
青春由我導演作文11-02
- 相關推薦