動物醫學專業獸醫藥理學實驗教學改革探討論文

時間：2025-08-20 08:08:20 醫學分類醫學畢業論文

　　獸醫藥理學是動物醫學專業一門重要課程，是聯系基礎獸醫學與臨床獸醫學之間的橋梁課程，包括理論教學和實驗教學[1]。獸醫藥理學實驗教學既是對理論課程教學的一種重要補充和驗證，讓學生更好地復習相關藥學知識，掌握一定的藥學技能、提高動手能力，也可以培養學生嚴謹的科研素養及科研創新能力。傳統的獸醫藥理學實驗教學偏重于理論知識的驗證，易忽視學生科研思維及創新能力的培養，導致學生分析和解決科學問題的能力較差。動物醫學本科專業學生在畢業前需完成一篇畢業論文，目前大多是由指導老師將畢業論文的題目及實驗等設計好，再交予學生完成實驗操作。這容易使學生缺乏科研探索和鉆研精神，也偏離了通過淺析提高市場營銷專業本科生畢業論文質量的途徑本科生畢業設計（論文）基本規范要求的論文談本科生畢業論文寫作的文獻利用的效果研討2014年本科生畢業設計（論文）格式規范范文蘭州商學院本科生畢業論文（設計）模板蘭州商學院本科生畢業論文（設計）模板蘭州商學院本科生畢業論文（設計）模板蘭州商學院本科生畢業論文（設計）模板法律專業本科生畢業論文提綱本科生畢業論文格式寫作模板

動物醫學專業獸醫藥理學實驗教學改革探討論文

　　提高學生自主科研創新意識的初衷。因此，摸索一條能顯著提高動物醫學專業學生科研創新能力及科研探索精神的獸醫藥理學實驗教學模式，使本專業學生對獸醫藥理學知識及相關實驗技能由被動接受到主動探索顯得尤為重要。在塔里木大學高等教育教學研究項目的支持下，結合本教研室對獸醫藥理學實驗教學經驗，總結出一些實驗教學改革思路與教學經驗，僅供參考。

　　1 增加獸醫藥理學實驗教學課時數

　　實驗教學課時數是獸醫藥理學實驗教學質量的基本保障，根據動物醫學專業特點和性質，可增加獸醫藥理學實驗教學的課時數。在新培養方案出臺前，獸醫藥理學實驗教學只有16個學時，學生只能完成5～8次實驗。由于實驗課設置過于緊張，學生并不能學到足夠的藥理學知識，這對動物醫學專業學生將來的畢業實習以及從事獸藥行業的學生而言是遠遠不夠的。針對這一不良局面，塔里木大學動物醫學新培養方案中將獸醫藥理學實驗教學課時數由原來的16學時提高到32學時，并合理安排每組學生人數，確保每位學生都有充足的動手機會。由于課時數的充足，像原本一些無法完成的實驗得以正常進行，如藥物血漿半衰期的測定、最低抑菌濃度的測定等，這均顯著提高了學生對實驗操作的積極性，也更好地鍛煉了學生實驗設計和實驗創新能力，為后期的畢業論文、畢業實習等奠定了堅實基礎。

　　2 完善獸醫藥理學實驗教學條件

　　獸醫藥理學實驗教學與理論教學之間相輔相成，實驗教學中學生可以學到理論教學中無法獲得的創新性和綜合性，實驗教學質量的好壞也直接影響理論教學質量，更可直接影響后續獸醫臨床學科的學習[2]。先進合理的實驗室條件對獸醫藥理學實驗教學起到關鍵性和決定性作用。近年來，塔里木大學獸醫藥理學實驗室先后引進了MedLab、MPA-2000M等生物多通道信號分析系統，可將利尿藥作用等部分經典獸醫藥理學實驗實現數字化，從而讓學生更清晰地觀察到藥物的作用現象。另外，在藥動學參數如半衰期等測定的實驗中，筆者還增加了WinNonlin軟件的學習使用，這不僅讓學生更容易理解藥物在動物體內的藥動學參數的臨床意義，也培養了學生科研的嚴謹性。另外，筆者在獸醫藥理學實驗教學中還合理地運用了多媒體技術，這可以給學生更直觀的視覺和聽覺感受進而使之明白相關實驗原理，同時也讓學生更容易地掌握每次實驗的重點和難點。

　　3 改革獸醫藥理學實驗教學內容

　　新培養方案前的獸醫藥理學實驗教學內容大多是驗證性實驗，很少有需要學生自主設計完成的實驗，這使得學生只要按照指導書按部就班操作就可順利完成實驗，學生對此普遍興致不高，積極參與意識薄弱，最終導致學生對教師和指導書的依賴性很大，這種局面不僅不利于學生自主思考、動手能力和科研創新能力的培養，更導致本專業學生考取研究生后還是無法形成良好的科研素養[3]。針對這種不良局面，筆者在本校教學改革項目的支持下，對獸醫藥理學實驗教學的內容進行了一定的改革，增加綜合性實驗和設計性實驗，如磺胺類藥物在家兔的藥動學及對鼠腎臟的毒性作用、抗菌藥物最小抑菌濃度測定及聯合藥敏實驗等。這很好地增加了學生主動做實驗的興趣性和積極性。另外，針對綜合設計實驗每組學生需要分別匯報實驗結果，并對實驗中遇到的問題和困難進行分析，最后由教師進行總結分析。

　　4 提升獸醫藥理學實驗教學方法

　　依照教與學的客觀規律引導學生積極和主動地探索并掌握知識的教學方法稱為啟發式教學法[4]，這種教學法可指引學生按照教師要求進行思維活動。在獸醫藥理學實驗教學中可應用多種啟發式教學，如“硫酸鏈霉素的急性中毒及解救”實驗教學就可以應用演繹式和歸納式啟發教學法。具體應用時可先讓學生觀察大劑量硫酸鏈霉素中毒的癥狀，然后讓學生思考如何解救、解救后實驗動物哪些癥狀發生了變化、哪些癥狀沒有發生改變、中毒癥狀是否完全消失以及解救藥的作用原理等，從而加深學生對藥物作用機制的理解。另外，學生對獸醫藥理學實驗的學習興趣也很重要，作為教師有責任激發學生的學習興趣，因此在實驗教學中要靈活運用多種教學方法讓學生去體會獸醫藥理學實驗的樂趣。

　　5 改進獸醫藥理學實驗教學考核方法

　　考核是獸醫藥理學實驗教學中的一個重要環節，這不僅可以督促學生完成每節課的學習任務，還可以加深學生對實驗原理、方法與結果等的理解。以往獸醫藥理學對學生的考核結果基本都是參考實驗報告的書寫，寫好了實驗報告便可以獲得較好的考核成績。然而，學生的實驗報告都是千篇一律的，無法真實反映學生的實際水平，這種考核方式不僅打擊了學生積極動手操作的積極性，還忽視了對學生具體實驗過程中的評價。因此，將獸醫藥理學實驗教學考核改成實驗報告占60%，具體實驗中的表現為40%，也就是不只看實驗報告書寫的好壞，將實驗過程中的操作也納入考核。這就使得即使學生的實驗結果不理想，只要能進行合理的分析討論也一樣可以獲取高分，這無形中增加了學生實驗數據的真實性，也加強了學生對實驗原理、方法等的理解，更可改變學生在實驗過程中的被動地位，提高學生參與實驗的主動性。這種考核方式能體現出獸醫藥理學實驗考核的全面性、系統性和參與性。

　　6 參考文獻

　　[1] 劉芳萍，李艷華，佟恒敏.獸醫藥理學實驗教學體會與教學方法初探[J].東北農業大學學報（社會科學版），2006，4（1）：60-61.

　　[2] 魏述永，劉娟，吳俊偉，等.改革獸醫藥理學實驗教學，培養實用型獸醫專業人才[J].教師教育學報，2009，7（6）：184-186.

　　[3] 李睿，劉芳萍，張秀英，等.獸醫藥理學實驗教學改革體會[J].畜牧獸醫科技信息，2014（3）：18-19.

　　[4] 李繼昌，張秀英，劉芳萍，等.動物藥學專業獸醫藥理學教學現狀與改革實踐[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2011，13（5）：143-144.

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