幼兒園師德征文
在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過征文吧，征文的結尾要或緊扣開頭，首尾呼應，或重申觀點，再次點題，或給讀者留下想象的空間等。你所見過的征文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園師德征文，希望能夠幫助到大家。
幼兒園師德征文1
幼兒園教師是孩子們最親的“大人”，更是孩子們成長的引路人。因此，教師的師德師風對孩子們的成長起著至關重要的作用。
幼兒園教師應該具備高尚的道德情操。教師是孩子們的楷模，他們看重的不僅僅是教師的教育水平，更在意教師的品德，因為他們的.品德和行為直接影響到孩子們的心靈。教師要有愛心、耐心、責任心，對每個孩子要一視同仁，不偏不倚地對待每個學生，讓他們倍感溫暖和關愛。
幼兒園教師要具備專業的素養和敬業精神。作為教育工作者，教師應該經常學習和提高自己的專業素養，把握教育教學的最新動向和規律，為孩子的成長提供良好的環境和指導。同時，教師要有敬業精神，盡職盡責地履行自己的職責，不斷提升自身的教育教學水平，讓孩子們得到更好的教育。
最后，幼兒園教師要以身作則，注重自身的形象和言行。教師的形象是孩子們心中最直觀的印象，教師要時刻注意自身的儀表和形象，注重言行舉止，成為孩子們心目中的楷模。同時，教師也要注重自身的言辭和行為，言行一致，以身作則，為孩子們樹立良好的榜樣。
幼兒園教師的師德師風是幼兒園教育的重要保障，教師應該注重自身修養，時刻以孩子們的成長為己任，盡心盡力地履行自己的職責，為孩子們提供更好的教育服務。
幼兒園師德征文2
時值第xx個教師節來臨之際，我們小二班的孩子們長大升班了，帶著滿滿的“情味”和“意味”，開始中班新學期的生活和學習。同樣在這樣一個美麗的秋季，我們迎接黨的十九大，繼續前行，做好學生的引路人。
行囊裝滿青春，愿做幼教追夢人
幼兒教師從女孩到女人再到母親，化蛹成蝶的過程是幸福的！老師和媽媽的角色與愛同行，踐行師德將這分美好永遠傳承幸福。
21歲那年，走出校門的那一刻，我告訴自己，從今天開始要走一條不尋常的路：那就是當一名幸福的幼兒教師，實現自己的夢想！雖然自己從小就喜歡和鄰居家的小弟弟妹妹做游戲玩耍，但長大后卻在懷疑自己是否能夠勝任幼兒教師這個角色。因此，我常常不斷提醒自己，既然因為愛而選擇，就要努力去做好。
新入園的托班寶寶午睡時哭鬧格外厲害，兩三個寶寶坐在床頭張開手要我抱：“媽媽，我要你抱著我睡覺。”那時的我，初出茅廬還是個小姑娘，內心充滿了羞澀，還有更多的無奈和忙亂。怎么一個哭都哭啊？我該怎么辦？到底先抱誰后抱誰？如果哄又該怎么哄。我開始看專業書，向有經驗的老師們學習，我懂得了新入園幼兒的分離焦慮，明白用愛心、用耐心、用專業、用時間去贏得勝利。
心中裝滿摯愛，愿做幼兒知心人
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。那就是愛！有位前輩這樣說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。” xxxx年9月，我帶托班。剛開始新生約談，涵涵的爸爸媽媽工作忙沒有時間來，只好由奶奶陪著來園。我們的約談與眾不同，因為涵涵不愿意到班里只喜歡在戶外跑來跑去，所以我只能見機偶爾和奶奶聊幾句。只見涵涵拉著奶奶的手一會要去玩滑梯一會要去騎小車，如果不能及時滿足她的需要，涵涵會突然倒在地上哇哇大哭，奶奶也會急忙抱起她，再跟著跑前跑后，可真累壞了奶奶！時間很快過去了，涵涵玩性似乎大增，任憑奶奶怎么招呼也無濟于事。“我餓了，我要回家了。”終于，涵涵主動要求想回家了。可是，奶奶這才想起來，自己走得忙沒帶錢包。后來，我親自帶著奶奶和涵涵到了園外，為她買了面包，叫了出租車，向司機說明了去處，付了車錢。之后，我接著給涵涵爸爸撥通電話確認他們安全到家，才放心。剛入園半月，涵涵和奶奶的俏皮故事又發生了。有一次，奶奶來接涵涵走后半小時，爸爸著急打來電話，說她們還沒到家。之后一個小時，我和爸爸通話數次，爸爸還正在每個站臺和路口找她們，雖然爸爸很著急但卻安慰我“沒事，一會就回來了”，我焦急萬分真想幫忙去找。終于在一個多小時后，涵涵和奶奶自己回家了。原來，涵涵一定要吃烤肉，奶奶沒帶手機沒法通知家人，所以才這樣。之后，我和涵涵的爸爸媽媽為此加強溝通，針對她的任性與奶奶的寵愛進行正確引導。班里對涵涵好的表現提出表揚，安排小任務激勵涵涵主動完成，如按時回家；鼓勵爸爸媽媽給涵涵寫表揚信；如知道關心和照顧奶奶；也引導奶奶學會拒絕涵涵的無理要求，共同幫助她進步。四年來，爸爸媽媽和奶奶與我們配合默契，涵涵各方面發展突飛猛進。簡單的愛，在此升華！
眼中裝滿關愛，愿做家園引路人
工作二十六年來，我從不放棄鉆研教學，用扎實的專業素養去詮釋一名教師對幼教事業的忠誠，提升家長的育兒高度。忠誠，是人的一種境界，更是一種行動。
我連續兩屆被評為幼兒園和市教育局黨員先鋒崗，師德考核連續多年獲優秀等次，多次代表教師在各項活動中發言表率并做師德匯報。xxxx年，接受魯中晨報采訪基層黨員的故事，專題報道了先進事跡向十八大獻禮，《邀約未來一名幼師的最高榮譽》見報。xxxx年，撰寫游戲案例《小熊醒來了》，發表在專著《幼兒園創造性游戲區域活動指導》中。xxxx年，撰寫活動方案《親子夸談——折頁表揚信》在第六屆全國幼兒語言教育研討會優秀“幼兒園語言教育活動方案”榮獲三等獎。20xx年，作為第一作者撰寫活動案例《甜嘴巴小鎮，歡迎你》，在專業刊物《《幼教園地》發表。
時光在輪回，xxxx年又是一個四年的.開始，我帶新的托班。毛毛是班里入園焦慮反應最特別的寶寶，入園時媽媽抱著哭鬧的毛毛一起哭不肯離去。毛毛拒絕喝水、吃飯、吃點心，閉著眼睛，使出全身的力氣拳打腳踢倒地就哭，還會在地上打滾，幾乎不說話不聽任何老師的哄勸。
接下來的日子里，我立刻與毛毛的爸爸媽媽進行了交流溝通。當毛毛第一次停下來不哭、第一次吃點心、第一次喝牛奶、第一次坐在桌前吃飯、第一次上床睡覺，我都會第一時間記錄下來傳給媽媽。兩周的時間，毛毛哭鬧不肯上床睡午覺，但卻顯得有了困意想閉眼睛，我只好給他脫了外衣包上棉被抱著他午睡。入園以來，我多次約了毛毛的媽媽交流他在家中的習慣和表現，我幾乎每天或者每兩天都會打電話或者短信反饋毛毛的情況，有進步的驚喜也有問題的處理辦法。當離園時，當媽媽看見毛毛和別的小朋友一起聽音樂手舞足蹈，當媽媽看見毛毛和別的小朋友一樣在看書，當媽媽欣喜于毛毛在家中給大家表演律動做手指謠……這一點一滴積攢而成的進步和喜悅，更加堅定了媽媽的信心，她更加積極調整毛毛的家中作息時間和生活習慣，支持和配合我們的工作。
“二十多年后，寧寧結婚，你也能來到婚禮現場，就太好了！”一次通話中媽媽給我的感動！
花開花落，云卷云舒！從開始到永遠，一句句暖人的話語，一張張燦爛的笑臉……孩子們的關心和愛護，讓我獲得了最質樸、最純潔的愛，這就是我莫大的幸福！
幸福其實就在我們的身邊，在實驗幼兒園每一件平凡的小事中，在每一個孩子的笑臉中，在每一次辛勤的付出中，在每一點喜悅的收獲中……
幼兒園師德征文3
作為一名幼兒教師，我們的職責不僅是傳授知識和技能，更重要的是培養幼兒的品德和健康發展。而作為一名合格的幼兒教師，必須始終堅守師德師風，為人師表，言行舉止都要符合道德的標準，同時也要不斷提升自己的教育水平和專業素養，為幼兒園教育事業的發展做出自己的貢獻。
作為一名幼兒教師，我們必須遵守職業道德規范，以自己的言行為幼兒樹立正確的人生觀和價值觀。講誠信，做實事，是我們教師應有的`基本素質。因此，我們必須以身作則，嚴格要求自己，不斷提高自己的職業水平和教育能力。同時，我們也要注重自身修養，做到言行一致，以最好的狀態去面對每一位幼兒和家長，讓他們能夠看到我們的專業和責任。
作為幼兒教育者，我們必須要有責任感和擔當，為幼兒園的健康發展和孩子們的成長而努力。我們需要積極主動地參與幼兒園的教學改革和教學研究，提高自己的教育教學水平，創新教學方式，開展各種有益的教育活動。只有這樣，我們才能更好地發揮作用，讓幼兒園教育更加完善，提高幼兒的教育質量和能力。
最后，作為幼兒教師，我們必須要注重自己的形象和風格，以最好的狀態去面對每一個幼兒、每一位家長。我們應該注重自己的言行舉止，養成良好的工作習慣，做到不斷學習、不斷進步、不斷提高。只有這樣，我們才能更好地為幼兒園教育事業做出自己的貢獻，為孩子們的未來奠定堅實的基礎，為家長們帶來更加安心的服務。
幼兒園師德征文4
在十九大即將來臨之際，作為青年教師的我們，在黨的陽光領導下認真落實立德樹人根本任務，深入開展社會主義核心價值觀教育，不讓一個孩子掉隊，公平對待每一個孩子。引導廣大青少年在思想感情上認知認同，幫助學生在學習生活中遵循踐行，內化為精神追求，外化為行動自覺。在班會等多種活動中深入開展理想信念教育、愛國主義教育、中華優秀傳統文化教育和革命傳統教育，幫助學生“扣好人生的第一粒扣子”，從小培養“革命理想高于天”的崇高追求，增強做中國人的骨氣和底氣。
教育教育，又教又育，教人以知識，育是育人，既要教書又要育人。要想教書育人首先自身要有高尚的道德情操和扎實的專業知識，打鐵先要自身硬。教育信念是教育工作者的“靈魂”，是師德的核心。在新的學期作為青年教師的我們要有崇高的教育信念，要兢兢業業地履行好教書育人的職責，加強師德建設，做孩子們的親人，用愛心去教育孩子們！同時弘揚新時期優秀教師的崇高品德和先進事跡，積極向身邊的最美教師學起，從小事做起，積極提高自己的教育修為。
我認為作為新時期的教育工作者應該具備以下幾方面的師德：
一、愛崗敬業、愛生如子
“干一行愛一行”，既然從事教育這個行業就該“愛上他”，甘于汗水在三尺講臺上揮灑，愿三寸粉筆在手里揮舞。愿當一座永生燈塔，引導迷茫之舟馳騁知識海洋。愛崗敬業就是要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。不僅如此，教師還要做一個愛生如子的人，一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長，才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力去教育學生，才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。在古往今來的優秀教師無不熱愛自己的學生，只有愛學生，他才能教育學生。教師應用自己博大的胸懷去關愛每一位學生，教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
二、為人師表、身正為范
一名優秀的教師不僅通過在課堂上授課實施教育，而且在日常生活中還需規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育。通過自己的存在，自己的人格，對學生產生影響。因為“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件，教師要求幼兒做到的自己必須身體力行，不允許學生做的，自己堅決不做；在學社面前做到，在學生不在時也必須做到。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養，以身作則，言傳身教。教師為人師表，是率先垂范的角色。我們不僅是科學文化知識的.傳播者，更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對學生有著潛移默化的影響。所以，我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象，使自己成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。
三、專業過硬、守正出新
眾所周知教師除了具備過硬的專業技能還應具備教育理論知識，在我看來還不應局限于此，教育者的技能還應更細化，細化到1、課堂教學目標設計應該重視發展學生的整體素質，尤其是關注培養學生的創新精神與實踐能力。2、教師在課堂上要建立尊重、平等的師生關系，給學生營造民主、寬松、自由的學習空間，做到思維共振，情感共鳴，活動默契，具有構建師生互動、共同參與的課堂氛圍的能力。3、強調培養學生的獨立學習能力。4、要從根本上提高教師的語言表達能力。5、要重視對學生與教師學習效果的研究。評價一節課，除了看教師投入了多少情感，融入了多少課外知識；看學生在學習過程中花了多少精力，產生了多少興趣等。通過這些細微的教學點就可以讓同一節課每次都會有不同的呈現方式，都會有體現教師專業技能的創新能力。
四、不斷探索、終身學習
教師是教育真正的實踐者，發現問題的關鍵人。問題來源于實踐，只有不斷的發現問題解決問題才能不斷推進教育的不斷發展。作為年輕教師的我們更應該不斷的積累經驗，不斷的發現問題解決問題，必須在確立科研意識上下功夫，消除對教育科研的模糊認識，確立科研就在身邊的意識。教師身在教育第一線，有成功的喜悅，也有失敗的苦惱，這就為科研課題的選擇創造了有利條件；因為在教學第一線，所以進行教育調查、組織教育實驗就十分便利；也正因為在教育第一線，所以就更容易將自己的研究落實在教育理論與實踐的結合點上，切實提高教師的理論思維能力和教育教學能力。投身教育科學研究是教師專業發展、盡快走向成熟的有效途徑。每一代孩子有每一代孩子的特征，有他們與時俱進的性格、個性，教師要想跟上時代的步伐，跟上學生的變化，就要與時俱進，不斷進步。
“千里之行始于足下，”作為一名多年從事教育工作的老師，我還有很多不足，我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更好地在道德和作風方面給學生以積極的影響。
幼兒園師德征文5
我是初中數學教師——XXX老師，近三年連續獲得西科中學“師德模范先進個人”榮譽稱號。
人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。我和西科中學相伴11年，從教歷程中，有辛酸，有困惑，有感悟，然而更多的是收獲，以其高尚的師德，精湛的業務，嚴謹的作風，贏得了學校和家長的一致好評，用模范的行動，展示了一幅幅撼人心魄的師表風采。
一、用愛呵護學生成長
我在班主任工作中一直把握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候絕不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就，父親般的.嚴厲和母親般的慈愛是我所追求的。傾心所愛，不斷給學生前進的方向和動力，班內無小事，處處是教育，總是注意去發現和利用一些小的契機開導學生，用殷切的話語給其鼓勵和警醒。
班里有幾個女孩子，來到新的環境，有些恐慌和害怕，擔心沒人和她們玩，總是懷念小學的學習生活。我及時發現孩子們的擔憂，告訴她們：“與其這樣的郁悶的過一天，不如打開心房快樂的過每一天，初中生活是很豐富多彩的，和老師一起努力，相信你們的未來不是夢。”聽了我的話，孩子們愁緒慢慢消散了，都說我的話有“魔力”，可不是嘛，調皮搗蛋的學生也不會責罵他，而是悉心教導，像個知心姐姐，過兩天就會發現那個人正在奮發向上。我就是孩子們友善的“小雷達”，哪里有需要，不管學生說不說，我總是能及時發現，并給予關心和幫助。
二、用心培養學生能力
在多年的班主任管理工作中，我喜歡用魏書生先生的教學方法“人人有活干，活活有人干。”班會上鄭重提議：是否能實行“輪換班干部”制度，讓每一位同學都有機會當上班干。這個活動引起了學生廣泛參與班級管理的積極性，一時間，班級氣氛一下子活躍了起來，學習、紀律、各項活動都有了嶄新的面貌。就這樣，班級里幾乎每位學生都當過班干部，不僅培養了全體同學的能力，也使同學們認識到“班干部”的真正含義。通過這項活動，同學之間的凝聚力大大增強，集體榮譽感也變大。
這學期我們班里有個特別調皮的學生，像一匹野馬一樣，很難管理，開學才幾天就多次犯錯，我不是狠狠的批評、懲罰他，而是耐心的先聽他訴說小學經歷，了解到孩子小學換過四所學校，語文老師都很喜歡他，可每一個數學老師都不看好他，所以對數學沒有好感，對數學課沒有興趣，甚至對數學老師都有些反感。我非常善于發現學生的閃光點，在這次運動會上，這位學生組織啦啦隊，自己制作橫幅，編口號，為班級加油助威，帶動了一批學生參與其中，最后還影響了旁邊的班級，最后擴大整個年級的啦啦隊陣容。我發現了他善于思考，大膽創新，敢于去做的能力，把班級的文體委員這一重任交給了他。孩子有了自信，當了班干部，責任心明顯增強，相信他在我的教導下定會有出息。
三、積極投入教育教學改革與實踐，成績顯著
我從20xx年起擔任數學備課組長工作，帶領團隊共同學習，共同進步，使團隊具有開拓進取的創新精神，并積極參與教育教學改革與研究，學習現代教育理論，掌握現代教育技術，嚴謹治學，在實施素質教育、提高教育教學水平方面成績顯著。
幼兒園師德征文6
師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。積極主動地探索師德師風建設的新機制新方法，對于解決當學校師德師風建設的突出問題，全面推進教師素質提升具有十分重要的現實意義。教育的目的在于完善學生的人格，教師是教育的主導者，直接肩負著培育下一代健康成長的歷史重任。高尚的師德和良好的形象是每一個教師做好教育工作的先決條件，這是時代的要求，也是教師在教育崗位上取得成功的力量之所在。
一、師德師風的內涵
1、師德師風的根本——正確的政治觀念
教師的素質如何，直接關系到我國科教興國戰略的實施，關系到我國教育事業的發展。多年的教育實踐表明，培養全面發展的合格人才，與教師的政治觀念、理想信念、敬業態度、為人處世、道德情操、文化知識等有著重大的關聯，所有這些都會對學生產生直接或潛移默化的作用。特別是教師的政治觀念，因為只有教師的政治觀念正確，才能確保教育的方向正確，才能為社會主義現代化事業培養合格的建設者和可靠的接班人。
2、師德師風的核心——強烈的責任意識
教育決定一個國家和民族的未來，是一個民族最根本的事業。每一個教師必須義不容辭地擔負起自己的責任，堅定信念，忠誠黨的教育事業。教師始終要把責任扛在肩上，記在心里，不但要對自己負責，對學生負責，更要對國家和民族的未來負責。
3、師德師風的靈魂——嚴格的言行自律
對一個教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的'風帆。作為教師，既要有淵博的知識，又要具備高尚的品德。正如孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
二、師德師風建設的意義
從社會的角度看，一個民族是由一個個單一的個體所組成，每個個體的道德風貌反應出整個民族的精神境界。盡管社會風氣、家庭環境對個體的道德習慣、道德品質的形成有一定影響，但起決定性的作用還是教師。所以，加強師德師風建設，對個人發展、社會進步具有重要的現實意義。
1、加強師德師風建設，是建設高度的社會主義精神文明的迫切需要
教師是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。所以，加強師德師風建設，是開創社會主義精神文明新局面的重要組成部分，是學校責無旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務。
2、加強師德師風建設，是加速實現學校辦學目標的必然要求
努力提高教育質量，辦人民滿意的教育，是各級學校的追求和目標。師德師風優良的隊伍才能培育出全面發展的優秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育；只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續、快速、健康發展，我們的教育形象才能贏得社會的公認。因此，師德師風既是一所學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風。學校一定要站在辦人民滿意的教育的高度來認識師德師風建設的重要性和必要性，并認認真真地、實實在在地、持之以恒地抓好師德師風建設。
3、加強師德師風建設，是教師適應新環境推動自身發展的客觀需要
教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，對學生的熱愛，對教育事業的忠誠，有執著向上的追求和高尚的人格。但隨著改革和社會主義市場經濟的不斷深入，受物質利益的驅動，教師的價值觀念逐漸多元化，直接沖擊著教師的思想信念。
三、師德師風建設的對策
師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。
1、無私奉獻“師愛”
魯迅先生曾指出：“什么是教育？教育就是愛。”蘇霍姆林斯基曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”師德是教師素質的核心，“師愛”（教師對學生的愛）是師德的核心，即“師魂”。一個對教育事業充滿深厚感情，對學生充滿愛的教師，就會樂于獻身教育事業，就會隨時隨地關心學生的成長，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，熱愛學生，應該成為教師的天職。
2、“平等”面對每一位學生
良好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。要尊重學生的個性差異，承認學生作為“人”的價值，清除支配觀念。要尊重學生的人格尊嚴，少一點教育者的說教，多一點慈母般的溫和；少一點公共場合的批評指責，多一點像朋友間的情感交流。尊重學生還要尊重學生的主體地位，不斷增強學生的主體意識，要千方百計為學生創造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。要徹底改變教師主宰課堂的現象，實現真正意義上的師生互動。
綜上所述，師德師風建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓每一位人民教師懷著對學生高度負責，對社會高度負責、對科學高度負責的態度，“明師道、鑄師德、揚師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔負起為社會主義現代化建設培養合格人才的歷史重任。
幼兒園師德征文7
作為幼兒園教師，我們的身份和職責不僅僅是教育孩子們知識，更重要的是為他們樹立良好的品德和價值觀。我們不僅是孩子們的老師，還是他們的'榜樣和引路人。
作為幼兒園教師，我們要以身作則，做到言行一致。我們要時刻保持良好的師德，不僅在孩子們面前，更要在日常生活中將其貫徹到行動中。我們不應該有過激的言論和行動，更不能有不良的習慣，這樣才能讓孩子們受到正確的引導。
我們要以愛心為本，用真正的關愛和耐心對待每一個孩子。每個孩子都是獨特的個體，我們要學會欣賞他們的差異，尊重和理解他們的需求。在工作中，我們要時刻保持耐心和寬容，不以成績評價孩子，而是注重他們的成長，發揮他們的優點。
最后，我們要堅守職業道德，不斷提高自身素質。作為幼兒園教師，我們要時刻保持敬業精神，熱愛我們的工作，不斷學習提高自己的專業水平。我們還應該嚴格遵守職業道德，不利用職務之便謀取私利，不違反紀律規定，保持健康正常的心態。
總而言之，作為幼兒園教師，我們的師德師風至關重要。我們要用自己的言行和行動來影響孩子們，為他們樹立良好的榜樣，讓他們能更好地成長和發展。
幼兒園師德征文8
幼兒園教師是一群充滿愛心和責任感的教育工作者，他們肩負著培養孩子們良好人格、智力和身體發展的重要任務。作為一名幼兒園教師，師德師風是核心素質之一，也是培養孩子們健康成長的關鍵。
幼兒園教師應該具有高度的責任感，對孩子們的成長發展負責。教師應該尊重每一個孩子，了解他們的個性特點，傾聽他們的心聲，并給予積極引導和支持，促進孩子們的全面發展。此外，教師還應該強化自身的職業道德，勇于擔當教育的責任，不斷提升自身的教育水平和教育理念，為孩子們的未來準備良好的教育基礎。
幼兒園教師應該注重溝通能力和團隊合作精神。在幼兒園工作中，教師需要與家長、同事、上級和其他相關人員進行有效的溝通和協作。教師要學會傾聽他人意見，理解不同觀點，并主動尋求解決問題的辦法，為孩子們營造一個和諧的教育環境。
最后，幼兒園教師應該保持學習和創新的態度。教育是一項持續不斷的`工作，教師需要不斷地學習新知識和新技能，更新教育理念和教育方法，以滿足孩子們發展的需求。同時，教師還應該不斷創新教學內容，適應快速變化的社會環境，為孩子們提供更加優質、個性化的教育服務。
幼兒園教師應該時刻牢記自己的師德師風，以高尚的品格和嚴謹的工作作風，為孩子們的成長發展提供有力支持，為幼兒園教育事業的發展做出貢獻。
幼兒園師德征文9
作為一名幼兒園教師，我時刻牢記著我的師德，這是我職業生涯中最重要的東西之一。對于我來說，師德不僅意味著要以良好的品行和行為來宣傳教育事業，還要盡自己最大的努力為孩子們創造一個積極、支持和有益的學習環境。
作為一名幼兒園教師，我堅信自己的`職業使命是要為幼兒的成長與發展貢獻自己的力量。我要以身作則，展示自己的正義感和責任心，為孩子們樹立良好的榜樣。同時，我也要關注孩子們的需求和興趣，關注他們的個性差異，為每個孩子提供針對性的教育。
我作為一名幼兒園教師，我深深明白孩子是學習的主體，我希望給孩子們創造一個開放、和諧、積極的學習氛圍。因此，我不僅注重教育本身，更注重教育方式。我會通過各種游戲和活動，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，同時鼓勵他們自由探索和發現新事物。
最后，我認為師德的重要意義在于培養孩子們的基本道德觀念、學習態度和健康心理。我會通過不同的教學和活動來引導幼兒明辨是非、遵守規則，讓他們具備和諧、健康的心理品質，塑造孩子們積極、向上的人生信仰。
作為一名幼兒園教師，我要始終以教育為己任，注重創新、協調、友愛和尊重，以師德為準繩，在為孩子們奉獻、成長的同時，不斷提高自己的素養和專業水準，為幼兒園事業做出自己的貢獻。
幼兒園師德征文10
羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。學高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學中發揮規范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。西科中學有許多這樣嚴格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。
過去一年，有幸與這樣優秀的同事同在一個辦公室，X老師身上的值得我學習的地方很多。最讓我敬佩的是X老師超乎常人的`勤奮與自律。X老師一直以來都堅持嚴格的作息時間，堅持每天早晨七點之前到校，7：15準時開始早讀工作，在X老師的影響下，學生們早讀秩序井然，學生狀態投入早，早讀任務完成高效，良好的閱讀習慣在潛移默化中養成了。每天只是早了15分鐘，但長期積累的時間效益是非常可觀的。所以X老師所帶的班級，學生的語文成績都非常不錯。
X老師經常說：“一個不學習的老師，怎么可能教出愛學習的學生呢？”他說只有不斷更新知識、方法、思想，才會獲得學生的認可和喜愛。因此，X老師平時非常注重自身學習，不斷充實自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。X老師每天都會保持閱讀的習慣，不只是他自己讀，還會帶動學生讀書，潛移默化地影響著身邊的人。他因此榮獲西科中學“書香典范”稱號。有多名X老師的學生，作文在《新中學生》和《西科人》上發表。
我們經常說X老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進行著教學工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見他慌亂過，作業批改細致，學生抽查背誦也逐一落實，考試、閱卷、批改作文、周記……一項工作他都沒有落下。反思自己為什么經常忙得焦頭爛額，而X老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向X老師請教之后，才恍然大悟，原來時間真的是海綿里的水，擠一擠總會有的。X老師經常利用碎片時間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優質成果，X老師做的課題，寫的論文經常會獲得國家級、省級或市級獎勵，讓人佩服不已。
X老師無論是教學工作上的精益求精，還是課余時間的嚴于律己，都是值得我學習的楷模！
幼兒園師德征文11
在幼兒園工作的幾年里，我的心中一直有一道難以割舍的情感，那就是愛與責任。
作為一名幼兒園老師，我不僅要教導孩子們知識，更要關心他們的成長，呵護他們的身心健康，讓每個孩子都能在幼兒園的生活中感受到溫暖和快樂。每天當我看到孩子們勤奮學習、開心玩耍的時候，我就會感到無比幸福與滿足。但是責任也隨之而來，我們需要承擔起孩子們的成長時刻可能出現的風險、困難和挫折，要時刻注意安全，保證教育的.質量，讓每個孩子都能得到充分的關愛和教育。
作為一名老師，我不僅要教育孩子，更要在平時的工作中用自己的行為去影響孩子們。我要做到嚴格要求自己，讓學生知道老師的要求和標準，樹立良好的榜樣，引導他們走向正確的人生道路。
在我看來，愛與責任是相輔相成的，愛可以使我們更好地履行自己的職責，而責任也是我們愛的重要體現。希望每位幼兒園老師都能以愛與責任為重要標準，為孩子們的健康成長貢獻自己的力量。
幼兒園師德征文12
我們在教育學生的同時，也在進行自我教育。
從前我們總說，要通過課堂讓學生變得怎樣怎樣，但課堂的作用，絕不僅僅只是作用于學生身上，也會作用于我們教師身上，“學畫先學做人，做人先學立德”這句話同樣適用于我們這些教師。
作為一名美術教師，美術課程除了肩負著美育的重要任務，還肩負著德育的重要任務。美術課就是通過美術教學有機滲透德育，讓學生在隨風潛入夜式的德育氛圍中，收到潤物細無聲的良好效果，讓德育潛移默化地占領學生的思想陣地，也讓我們教師在教學過程中，思考并成長著。
現行的美術教材內容豐富多彩，其實質均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都要有德育的側重點。這首先就要求我們自身要有高尚的情操，才能在多因素多層次、多變化的'教學過程中，見縫插針，聯系實際滲透德育。
在這個疫情時代，我們見到、聽到了太多在黨和國家領導關懷下與這場疫情的抗爭。戴口罩，勤洗手，少聚集成了每個人的日常。身為教師的我真的在這場沒有硝煙的戰爭中體會到了中國精神和中國力量。對我來說，每個學年總會思考在校園文化藝術節的畫展中去呈現什么樣的內容，有時候也會苦惱我們的中學生欠缺繪畫表達能力，不知道該畫些什么。其實就畫我們的國家發生的事情，就足以去打動觀眾，在這個記錄過程中也打動著自己。這些鮮活的事跡，難道不值得被我們歌頌描繪嗎？于是這個學期，正值建黨一百周年之際，我讓學生畫了很多表現黨和國家，歌頌醫護人員的畫。畫面當中除了這些內容，也會選擇適合的構圖形式以及色彩去增加美感。當然了，如果我們在課堂中不去提及這些美好的品質其實學生也會在別處產生出這些感受來，但是我們在課堂中滲透進了愛國愛黨愛家這些情懷，學生的這些感受會更加的強烈，也會更加的堅定。
2021年，正值我們所在的城市西安迎來了全運會，開在家門口的體育盛事沒有不去參與的道理，我也去現場看了體操比賽的決賽，除了感慨全運會組織嚴謹現場很有秩序之外，也深深地被運動員一路成長的艱辛所感動。我拍了很多現場的視頻，也在網上找了很多全運會有關的素材圖片，在課堂上分享給學生，讓學生創作了和全運會有關的繪畫作品。學生的畫面上，有的表現全運會三大主題場館的恢宏景象，有的表現體操，賽跑等運動場面，都非常的精彩。我們在這樣的主題課程中，都滲透著德育教育。讓學生通過繪畫，去感受美育和德育的結合，讓德育之苗遍地開花，使學生身心得到協調發展。
學生是變化發展中的人，教師也應順應不斷變化發展的時代，不斷地通過世界上正在發生的事情去喚醒學生內心深處懵懂的知覺，有步驟，有重點地將這些正在發生的事情與課堂教學結合起來，創造美育與德育內涵的落腳點。教師作為課堂的組織者，要創設一種和諧輕松自由愉快的課堂氛圍，組織學生在作畫過程中，激發學生們的主體性與創造性。
藝術教育，是點點滴滴滲透，積累，發酵的過程，這是一個美妙的過程，含蓄又充滿力道。
幼兒園師德征文13
人問一位獲得諾貝爾獎的老者說：“你認為你在那所大學學到的東西最重要？”老者說：“在幼兒園！在幼兒園學會了東西要分給小伙伴，東西用后要放回原處，做錯了事情要道歉，午后要休息，要仔細觀察大自然。”話語簡單卻蘊含著深意——幼兒園教育是養成教育，使孩子養成良好生活、學習習慣的教育，是培養完善、健全人格的教育。幼兒教師專業素養師德為先,幼兒教育沒有豪言壯語，沒有驚天動地的大事，它是一種潤物細無聲的教育，似綿綿春雨將愛點點滴滴灑入孩子的心中。孩子從呱呱落地就進入了愛的旅程，得到了來自親人的無微不至的關愛，愛伴隨著他們成長。當他們哭泣著進入幼兒園后，我們要用我們全新的愛引導他們，讓他們感受到和諧、尊重，學會自立，樹立自信，為健康的一生打下堅實的基礎。
正如一位教育家說的：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于關心、激勵、喚醒、鼓舞。”理解了這些話的含義，在實施教學的過程中，我本著：培養孩子學習的興趣，創設探索的環境，幼兒體驗、探究在先，教師推動、提升在后的原則，讓孩子成為學習的主人，通過孩子自己的探索來理解、認識、改變環境和他人。
教師在設計活動時，不再以成人的思維去要求孩子學什么，而是站在孩子的角度，以孩子的心情、方式走進課程、讓孩子們享受課程。這是一種角色的轉變，更是一種觀念的轉變，孩子的活動就需要寬松、自由的空間，在這里學習就變成一種快樂。孩子們在活動中身心得到的收獲，遠遠超過了活動本身。這就是我一直堅持和追求的。每當孩子們對我說：“魏老師，我真喜歡你上課。”我的心中就會涌起一股暖流：孩子們，謝謝你們！一直以來是你們給了我許多的感動，每天享受到溫暖的問候，有誰能像我們這樣擁有無數顆童心，給予我們真誠的愛與關懷。作為教師，我們怎樣將師德魅力體現在日常的教學工作中，是值得我們深思的，經過多年的工作經驗積累，我有以下幾點意見，拿出來和大家探討。
一、用教師的人格魅力去影響學生。
培根曾說過這樣一句話：把美的形象與美的德行結合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝。是的。如果每一位教師除了外面的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優美的語言、規范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學生，那我們怎樣讓學生沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長？
教師的人格魅力首先體現在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學生的一生。
蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關懷備至、深思熟慮、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這里，誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”孩子作為一個具有獨立人格的個體，他們柔弱的身軀里潛藏著一顆敏感、細致的心靈，珍藏著豐富、微妙的內心世界。培養孩子完美的人格，引導孩子正確地對待他人、他事，形成班級群體的和諧，營造班級健康向上的氛圍，是我一直堅持做的。我總是蹲下耐心傾聽孩子的內心傾訴，關注孩子的情感表達，尊重孩子，理解孩子，發生在孩子身上的任何事情，我都認為是很正常的，就像魯迅先生說的：“孩子的事都是有理由的。”
從尊重孩子的人格出發，養成他們良好的行為習慣。對待這部分孩子，我總是給他們安排一些事情做，讓他們的好動有余地發揮，培養他們做大家的小幫手，讓其他的孩子從心理上接受他們，感受到他們帶給大家的幫助，學會諒解他們的小“動作”，不再排斥他們，也讓這些孩子感受到大家的贊賞、鼓勵，自覺地控制自己的行為，使班級形成一種和諧、融洽的氛圍，在這種良好的精神環境下，孩子們的人格得到了健康的發展。
二、用教師的語言魅力去啟迪孩子。
“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。
在進行主題活動的教學中，我注重以幼兒的方式和心情去體驗課程。例如在“大自然的'奧秘”主題中，活動內容“我知道風來了”“風從哪里來？”“我看見風了”“為什么天上會有云？”“各種各樣的云”“云會變魔術”“早上為什么會經常有霧？”“霧來了”“霧是從哪里來的？”“有霧的時候為什么看不見？”……這些問題是孩子們提出來的，是他們生活中常見的自然現象，是他們最想了解和探索的奧秘，我就主動地站在孩子們一邊和孩子們一起去研究、實施。因為活動內容符合孩子們的思維特征，是他們最想知道的，因此活動中孩子們的積極性、主動性非常高。課堂上他們用語言、畫筆盡情地表達自己的發現，生活中主動觀察自然界的變化，一到戶外孩子們就開始尋找風、云、天氣等自然的變化，有時在離園回家時發現問題也和父母討論一番。孩子們在充分享受在課程帶來的快樂與滿足。
（一）多一些鼓勵，讓孩子更加自信。
班上有一名長得矮小并有口吃的男孩，由于有語言障礙常被同學取笑，因而變得自卑和內向起來。課堂上，我發現他猶猶豫豫想舉手答題，我抓住機會，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你做答。”他抬起頭：“丑……小鴨美……美……”學生們發出嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭。“丑小鴨其實是一只美麗的天鵝，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機鼓勵：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發言、愛學習的孩子。”從那堂課起，我發現這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。孩子從家庭來到幼兒園，生活規律發生了根本的改變，照顧自己、養成良好的習慣就從點滴細節開始。如：學習正確地走、站、坐姿，輕輕搬放椅子，取放玩具，用自然的聲音交談，不打擾別人的活動，進餐時的良好習慣，飯后講衛生的習慣等等，每一個習慣的養成都是一個長期的、堅持的過程，都需要老師耐心、細心的引導。除了關注孩子個體的習慣的養成，也要細心地查找孩子們出現的共性問題，如我發現孩子們日常喝水量不足，每次喝水都需要老師督促，不會主動找水喝，于是我就設計了一個“今天我喝了多少水”的標志牌，給每個孩子準備了一個精美的紙口袋，孩子每喝完一杯水就往小口袋中插一個彩色的標志牌，到了晚上離園前數一數有幾個彩色的牌就知道自己喝了幾杯水。可愛的紙口袋、彩色的標志牌非常吸引孩子，孩子們漸漸樂意主動喝水了。這樣孩子們的喝水量就保證了。
（二）帶一點幽默，讓孩子樂于接受。
學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作為老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術。
壯壯的衛生習慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常發炎。他經常獨自呆在位子上啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了美麗的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養變成我的糧食……”壯壯驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”壯壯咯咯地笑了起來，從此，我再也沒看見他啃指頭了。老師的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。
三、用教師的行為魅力去塑造學生
學生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關愛的行為，而這些行為將成為學生學習、模仿的榜樣。
四、用教師的情感魅力去感染學生
教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現出自己的真情實感，學生自然會受到感染。
（一）氣憤時，愁云密布。
對學生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀律，影響了他人，你就應該讓學生從你的表情中明白對錯。孩子喜歡在戶外上課，可能是教學空間變大了，活動的范圍擴大了。孩子們開始忘乎所以，在場地上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學無法進行。我一言不發，半晌我非常嚴肅地說：“由于你們的不守規則，給老師和同學增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想孩子們一定會從中明辨是非，改正錯誤的。
（二）高興時，喜笑顏開。
每當我們班的孩子參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績。”教師的笑容不僅是對學生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向學生表示自己欣賞的態度，這些只靠語言是不能表達的。
一位偉人說過：“愛”——賦予生命的太陽，融化堅冰的陽光。愛是人的一種基本需求，對于幼小的孩子來說，這種愛的需要無疑更加迫切，更加具有自身的特點。國內外眾多的教育名家總結出的共同教育經驗就是一個字“愛”。園長經常對我們說：幼兒教育是愛心教育，作為一名幼兒教師，就要大愛盡心盡力、盡職盡責地面對每一個孩子，讓每一個美的、丑的、乖巧的、頑皮的小生命都能身心健康地成長。當我深深地理解了這些話的含義的時候，當我面對一個個或嬉笑或安靜的小家伙時，一種神圣的職責感在心中升騰：孩子們，我愿意，我真的愿意傾盡我全部的愛為你們的健康人生奠定良好的基礎。
幼兒園師德征文14
熱愛教育事業最直接的體現就是熱愛學生。我想西科每位老師都是合格的，尤其是XXX辦公室的幾位老師（XXX、XXX、XXX），XXX辦公室的幾位老師中午從來不回宿舍睡覺，每天中午和學生們同吃同住。
愛可以是人的一種情感，也可以是一種態度，還可以是一種行為。教師的愛是一種對學生充滿關心、肯定、幫助、保護的愛的行為。愛是教育的靈魂和生命，是架構師生心靈的橋梁，也是教育成功的基石。它可以彌補教育才能的不足，使教師的影響長久地保存在學生的心中。只有熱愛學生，才能樂于奉獻、積極工作，才能真正把學生看作教育的主體，尊重學生的人格、權力、需要，關注學生的身心發展和生命價值，才會追尋教育的真諦。熱愛學生不是僅僅熱愛某個、某些學生，而是要熱愛每一個學生；不僅要關心他們，而且要善于發現他們每個人身上的閃光點。熱愛學生就要辨證地看待每一個學生，他們既有自己的長處，又有自己的不足。正是因為他們有缺點和不足，才需要教師的教育和引導。師生間雖有長幼之分、知識多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。教師對學生真誠的愛會轉化成強大的教育力量，這種強大的教育力量又會轉化成學生對教師的愛，回報給教師。師生間形成了一種強大的幸福場，教育不再是壓制、痛苦、教條，而是成了一種享受、共同探索真理、體味幸福的世界。近年來，由于受功利主義影響，有的教師僅僅把教師職業當成了謀生的手段，卻忘記了自己應有的責任。從事著太陽底下最光輝燦爛的職業，面對著天真純潔的兒童，卻缺少真情的投入、缺少真誠的關愛。他們只是作為傳授知識的工具而存在著，把本來富有創造性的'工作變成了枯燥乏味、一成不變的機械重復。搞得師生關系冷漠，不僅沒有從工作中體會到幸福，相反感受到的只是痛苦和無奈。所以，只有熱愛教育事業、熱愛學生，才能真正體味當教師的快樂，才能把教育職業真正當成追求幸福的活動。她們對待每一位學生都是公平公正的，從來不會顧此失彼，也不會給學生分類，每位學生都學有所長，發揮著自己的最優之處。
高尚的師德對于實現教師幸福是非常重要的，但除此之外還需要具備淵博的知識、科學的教育理念、高超的教學藝術水平。夸美紐斯曾把教師職業譽為太陽底下最光輝燦爛的職業，但同時他也說過這樣的話，那就是太陽底下再沒有比教師所需要的知識更多的職業了。所謂教學相長，是說學生與老師彼此成就，那么這幾位老師也是如此，不僅是幫助學生，其實也是成就教師，互相平等，那聲聲“彤姐、潘老師、韓老師”，就是學生對老師的愛的最好注解。
總之，伴隨著社會的發展和人類文明的進步，教師職業的幸福價值必將越來越凸顯，越來越多的從事著“太陽底下最光輝燦爛的職業”的教師必將在自己的工作崗位上尋找到自己的人生價值和為人師表的終極幸福。師德師風，我想西科每位老師都是合格的，尤其XXX辦公室的幾位美女老師們。
幼兒園師德征文15
“春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲是丈量生命價值的尺子。”
——題記
XX老師從未在別人面前自詡過，但那盛開的桃李，就是對她最高的評價。
做學生喜歡的老師，上出學生喜歡的課是她所追求的目標。第斯多惠說過：“一個真正的教師指點他的學生的不是已投入了千百年勞動的現成大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起來建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手、一投足，她都將愛滲透在整個教育過程中，以自己的人格魅力吸引學生。
“教育無小事，事事都育人。”她經常與學生促膝談心，釋疑解惑；偶有同學不舒服，她會把他們叫到辦公桌前，關心詢問；有時遇到學生值日不認真，她會言傳身教，拿起笤帚，和學生一起動手；當學生進步時，她也會毫不吝嗇地給予夸贊……
“教師技巧的全部奧秘就在于如何愛學生。”愛孩子，就會將心比心，讓語言更有藝術，能及時化解孩子心理的困惑；愛孩子，就會發現孩子身上的閃光點，及時給予肯定；愛孩子，就會給予孩子期待和鼓勵的目光，讓孩子體會成功的愉悅……
真誠的愛就像一把金鑰匙，可以開啟每一個孩子內心深處的真善美。她的愛并不是放縱，而是嚴而有愛，愛而從嚴。在她的管理中，總是想盡一切辦法愛每一個孩子，千方百計在他們的心里種下愛的種子，并通過各種方式使之生根發芽：“每周一評”讓孩子用心發現生活的真善美；“優秀小組”的評選激發了孩子的團隊凝聚力；“知識大富翁”提升了學生的審美情趣和能力……這些豐富多彩的活動教會孩子寬容待人和贊賞他人。
教學中，她寓教于樂，大膽創新，體現自主教育理念和綜合理念，有效地喚醒學生的創新意識，全面鋪開把課堂交給學生，形成以小組為單位，以學生為主導的生本課堂模式。
面對課堂上愛插嘴，但語言能力很強的學生，她沒有“怒吼”，也不曾采取粗暴強硬手段，而是盡量讓他們在課堂發言，并針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的'優勢得到發展，課后又曉之以理，動之以情，使這部分學生養成良好的習慣。在她的帶動下，英語課堂上很多不愿意舉手發言的同學，也開始積極舉手發言，學生學習勁頭越來越足，整體成績穩步上升。
“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。”
做一名學生喜歡的老師，做一名有智慧的老師，做一名傳播愛的老師。愛是智慧的體現，教育是一曲愛的贊歌，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。
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