思想政治教育與人文關懷的關系論文
思想政治教育工作與學生的品德行為有著極其密切的關系，具有一定的引導性。隨著我國社會的迅速發展，傳統的教學方式也已經無法適應現代化的社會，人文關懷的教學形式能夠提高教學效果，同時又能讓學生吸收更多正面信息。思想政治教育更能夠讓學生掌握人生觀與價值觀，幫助學生全面發展。
1.思想政治教育與人文關懷之間的關系
思想政治教育主要是以人為中心的社會性教育活動，具有濃厚的人文關懷內涵，包括培養人、塑造人、發展人等多個方面。從哲學的角度來說，思想政治教育實際上就是建設人本身與探究人存在的意義的過程。思想政治教育對創造人的精神家園，促進人的全面發展有著重要的意義，這也是人文關懷的表現。另外，從思想政治教育的主體來說，無論是受教育還是教育者都是人，換而言之，思想政治教育是育人育德的過程，人與人之間相互溝通并相互影響，因此，思想教育本質上也是一種人文關懷。
2.思想政治教育人文關懷的主要內容
2.1關心并滿足人的需要
馬斯洛將人的需要分為五個層次，包括生理、安全、歸屬、尊重和自我實現需要五個層次，另外，馬斯洛認為只有低級的需求被滿足后才會想要滿足高級的需求，因此，思想政治教育人文關懷需關心并滿足人的需求。人的需求包括物質和精神兩個方面，人文關懷關注更多的是精神需求方面。
2.2提升精神文明
社會的迅速發展讓人的需求由低層次向高層次不斷地轉變，在滿足基本的物質需求后，精神需求就會日益增加。由于所處的環境不同，人們會存在多種多樣的精神需求，同樣是精神方面的需求，有些人會追求道德情操，有些則會追求低俗趣味。思想政治教育人文關懷不單單只停留在物質需求方面，更多的是注重提升人的精神文明，幫助人們從物質利益方面上升到塑造理想人格等精神方面。
2.3創建精神家園
由于社會處于轉型的特殊時期，部分人無法適應社會的轉型，從而產生迷茫，思想政治教育人文關懷最終的目的是幫助人們創建精神家園。創造精神家園是人文關懷的最終關懷，最根本的是讓人們認識到生命的意義，達到精神自由與心靈自由的境界，同時也是是現代化教育的最終目標。
3.構建思想政治教育人文關懷的內容體系的策略
3.1加強多元化的思想政治教學方式與方法
思想政治課程無論在容上還是形式上都有較強的針對性，當出現不同的論點時，學習的要點也會變得更加豐富，因此，在教學過程中，必須加強多元化的思想政治教學方式與方法，形成多樣化的教學形式。例如，教師在講解三個代表思想時，教師可以采用小組討論的方式，針對核心內容進行小組討論和分析，讓學生對三個代表思想有更深入的了解。在分析和討論過后，鼓勵學生表達自己對三個代表思想的看法，從而讓學生養成關注社會主義建設的習慣，對我國的國情有進一步的了解。
3.2采取理論與實踐相結合的教學模式
思想政治教育理論與實踐相結合的教學模式能夠讓學生更早地對社會有一定的認識。在開展思想政治實踐活動的同時，讓人文關懷內容滲透到活動中，積極開展相關的志愿者活動。例如，開展下鄉支教的活動，讓學生親自感受貧困山區的教學環境以及山區孩子對學習的渴望，從而激發學生的學習動力。
3.3教師加強人文關懷內容的引導
教師在整個教學活動中都扮演著極其重要的角色，思想政治課程的教師所具備的要求更加高，需要有更高的職業素養。學生的學習最需要興趣，教師應當充分地調動學生的學習興趣，加強人文關懷內容的引導。在日常的教學過程中，當學生的發言或判斷存在一定誤差時，教師盡量避免正面的批評。高校學生最大的特征是自尊心較強，教師充分地尊重學生的自尊心，學生才會虛心接受教師所提出的建議與批評，并主動改正。另外，教師對于成績比較落后的學生要適當地進行鼓勵與肯定，幫助學生樹立學習的自信心。針對思想政治教育課程上所講述地內容，教師可以幫助學生進行歸納與總結，創建輕松的學習環境。
3.4不斷地完善精神文明建設
隨著我國市場經濟建設的推進，人們的物質生活越來越豐富，但心靈世界變得越來越空虛，甚至有少數人的社會道德觀念都令人堪憂，因此，需要不斷地完善并加強精神文明的建設，從而提高道德水平。精神文明的建設是人文關懷的重要內容，在完善精神文明建設上可以從以下兩個方面入手：第一，堅持以馬克思主義作為指導思想，樹立正確的榮辱觀。第二，以中國特色社會主義為核心，加強愛國主義教育，促進學生精神文明水平的提高。
4.結束語
隨著我國教育水平的不斷提高，以人為本的理念也得到了發展與延續，思想道德教育在教育工作中變得極其重要，其中最核心的是人文關懷。目前，我國思想政治教育工作在人文關懷的內容體系建構方面依然存在一部分的缺陷，需要不斷地進行完善，這是一個漫長的過程，需要教育者的共同努力。除此之外，作為思想政治教育的工作人員，必須意識到人文關懷的重要性，在日常的教育活動中，在人格力量方面需要不斷地加強，促進我國思想政治教育的發展。
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