中職政治課教學的思考與探索論文
中職思想政治課的基礎目標應是通過教學促使中職生提高職業道德素質，養成良好的行為習慣，為今后的職業生涯培養健全的人格。《大綱》指出：德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。這一規定為深化德育課教學改進指明了方向。做好中職的德育教學，筆者覺得要在“六個必須”上下功夫。
一、必須開好中職德育課
原因主要有兩點：一是《中等職業學校德育大綱》（以下簡稱《大綱》）指出：中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地；中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。二是中職學校生源質量整體偏低，有的學生甚至走上了違法犯罪道路。表現在幾個方面：學習態度不端正，學習成績普遍差；思想松散，行為習慣不良；自信心不強，心理素質較差，常引發自卑、孤獨甚至自閉等心理。因此，面對學生實際，通過思想政治課教學對學生開展道德、理想、行為養成教育就顯得尤其重要。
二、必須有一套好的德育教材
中職教育德育課分為必修課和選修課兩類。必修課分《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》四門；選修課除《心理健康》外，其他課程由各地根據實際情況申請選用。教材的多元化是一個良好的開端，我們以此為契機，可進行一刪除四增補：刪除一些較深較難的內容，突出教學的方向——職業素質教育。增補《生涯規劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業指導》和校本教材《中職生情商教育》等內容；增補實踐活動內容，如社會調查、參觀、社會服務等；增補時政新聞知識，提高他們的認知能力和思辨能力；增補開設“社會主義新農村建設”、“和諧社會”、“國際形勢”等專題講座。
三、必須針對當前社會現實和學生終身發展進行教育
當前社會變化對教學提出了嚴峻的挑戰，如市場經濟中利益突顯所引發的金錢觀、消費觀、享樂觀、婚姻觀、理想觀等沖突，以及網絡社會所帶來的人際交往的變化，虛擬社會技術支持下的個性過分張揚等。
面對這些問題，思想政治課應給予學生一種信念、一種做人的準則、一種強大的精神動力，指導他們如何為人處事，克服人際交往的心理障礙，幫助他們建立平等友愛、互幫互助、忍讓寬容、誠實守信的良好人際關系及合作精神；幫助他們養成良好的生活習慣、行為習慣和衛生習慣，指導他們勤儉節約、自尊自愛；同時教師還要注重培養學生的創新精神和進取品質，如勇敢、果斷、堅強、自信等心理品質和主體意識、競爭意識、效率意識、風險意識、冒險精神等，樹立終身教育觀。
四、必須要有生動活潑的教法
1、引探式教學法，又稱啟發式教學法，就是在課堂教學中，教師通過正確的引導、啟發，激發學生去探索問題，以培養學生創造能力的一種方法。例如，筆者在講述“人的本質屬性是人的社會性”這一觀點時，通過故事啟發學生：人是社會的人，人不可能離開社會而獨立生存。
2、討論式，教師出示討論題目，學生定向閱讀教材，隨后分組討論，最后全班交流。例如講《經濟與政治基礎知識》宗教、邪教、封建迷信活動三者的區別時，讓學生討論。以“發展市場經濟會不會導致道德的淪落”為辯題開展了一堂辯論課，學生們的學習積極性、主動性被充分調動起來了。
3、案例教學，主要由質疑、探索、反饋、評價幾個環節組成。根據教學要求，組織學生對案例調查、思考、分析、交流，教給學生分析問題、解決問題的方法，通過師生雙向活動，教與學變為合作關系，能夠充分發揮學生的主體作用。
五、語言必須有藝術性
俄國教育家烏申斯基認為：教學藝術勝于科學。善言者能夠激發思維、啟迪智慧、引人入勝，而口才笨拙者只能平鋪直敘、無滋無味，使人聽了索然無味、昏昏欲睡。故在教學中如能變換用語，用通俗、口頭語言代替書面語言，往往會收到意想不到的效果。如在說明“新生事物必然會戰勝舊事物，這個總趨勢是任何力量也改變不了的”這個原理時，我引用了“無邊落葉蕭蕭下，不盡長江滾滾來”及“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”來提示新事物是不可戰勝的。在講“用發展的觀點看問題”時，一開始就引用老子的名言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”只要我們在教學實踐中不斷地探索、挖掘、創新，豐富教學藝術手段，那么職校思想政治課也就會重新煥發出生命的活力。
六、必須要改革考核辦法
傳統的政治課考評方式忽視了“知、情、意、行”的目標，最終難以落實在“行”的效果上，降低了政治課教學的實效性。因此，對學生的考評標準不應該是單一的，而應該是多方面、多角度、多元化的考評。可以將學生的總評成績分成以下三部分：平時學習成績，占總成績的30%；課后的行為表現，占總成績的30%；期終考核成績，占總成績的40%。這樣，避免了學生堂上說得頭頭是道，課下表現又是一套，既提高了學生的認識水平，又促進了學生的道德內化，達到了知與行的統一。同時考核要實現三方面的結合：一是知識與能力相結合；二是開卷與閉卷相結合；三是卷面成績與平時表現相結合。這樣才能真正發揮德育學科的育人功能。怎樣實現有效教學是當前提高教學質量的一個重要課題，它向我們教師提出了一系列要求，需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲，提高教學效能感能力，不斷探索有效教學的方法，完善有效教學的心理能力。
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