讓生活與思想政治課結伴同行論文
思想政治課是中學的一門主要學科，是對學生進行社會主義政治、經濟、文化等方面教育的課程。它對幫助學生確立正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀起著奠基作用，是中學德育工作的主導渠道。但是由于學生的社會生活經驗少，有不少學生不理解理論知識，現實存在的許多問題往往又使教師在引導學生進行政治內容學習時遇到許多課本理論無法解決的問題，操作起來有一定難度。
一、做好課前準備
1.認真鉆研教材，優選教學方法
教師要研究好教材，備好功課，靈活運用教學方式，用自己的淵博多才和幽默風趣打動學生。教材是課堂教學的載體，教師要想熟練地駕馭教材，就必須在課前認真鉆研教材。只有把教材吃透，才能找準本節課的重點、難點，才能把握各知識之間的關聯，才能依確定恰當的教學方法。
講練結合、課堂討論、活動教學、情感教學等都是行之有效的教學方法。但在考慮使用什么樣的教學方法時，應以是否能引起學生興趣、集中學生注意力、引導學生參與、啟發學生思維為原則。教師應注重引導學生，但不是牽著學生走，強調激勵學生，但不使學生感到有壓力，應指明學習途徑，但不應代替學生作出結論。
2.搞好實際調查，設計教學情景
生活進課堂，選好切入點，吸引學生的眼球。想要學生對政治課感興趣，就要讓學生感受、參與政治生活。教師要篩選合適的生活事例作為切入點，讓生活現象進入課堂，有目的地選取發生在我們身邊的材料，特別是學生熟知的與政治相關的人和事，供學生在課堂上進行進行情景探討，激發學生的探究熱情，經過討論，使學生認識到政治就在我身邊。
二、提高課堂教學質量
1.營造良好的課堂氛圍，讓學生樂學
教學過程是師生互動的過程，也是彼此合作的過程，學生才是學習中的主角。因此，教師要舍得放手，學生才可能擁有真正的主體地位。放手讓學生去選擇、設計、策劃、組織、操作、展示、評價，學生會在教學活動過程中釋放出無可估量的潛能，從而使各方面能力在寬松、開放、自主的空間里得到自由的生長。在這種和諧的課堂氛圍下，學生的學習熱情才會得到激發，才會樂于探究。
2.傳授學習方法，讓學生會學
在政治課的學習上，有不少學生存在認識上的誤區，把政治學習等同于死記硬背。因此，要注重教會學生如何學習，幫助他們懂得怎樣去掌握抽象的思想政治觀點，運用所學知識去分析和解決現實問題，從而實現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面的整體性發展。 引導學生認識到要學習好政治這門課程，就要抓好單元、課題、框題、目題這四個層次，按由總到分的順序構建知識網絡。將所學的知識加以概括、歸納，使之由點到線，由線到成網，最終形成“提起一條線、線上點點清，放下一大片、片片都會用”的知識網絡，這樣學習的知識不再是一盤散沙。
三、多管齊下，讓學生喜歡政治課堂
課堂的魅力是師生共同展現的，學生喜歡的課堂，應該是融入師生智慧的課堂，而不是教師講得天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡的課堂。需要教師用心設計，真心投入到課堂，提升學生的思維水平的課堂。教師需要從以下方面努力：練內功，具備扎實的專業知識，靈活的課堂駕馭能力，豐富的語言表達能力；重學生，不要唱獨角戲，課堂是師生共同的舞臺，學生的主體地位凸顯與否，得看其是否被激勵、喚醒，是否全身心地融入到課堂；勤交流，語言鼓勵，全面關注，處處用心。教學是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。
四、以生為本，培養學生學習政治的興趣
1.身臨其境，激發興趣
創設新情景，有助于激發學生的學習興趣，培養他們的創新能力。如講“實踐是認識的基礎”時，拿兩個蘋果先讓學生猜是酸是甜?，然后讓學生品嘗，引導他們得出認識的來源、發展動力、檢驗標準及目的和歸宿。
另外，列舉有趣的例子，使枯燥的哲學理論知識通俗化，這是教學中必不可少的方法。例子的范圍很廣，可以是歷史故事、寓言故事、成語故事或生活中的故事，也可以是詩句、諺語、名人名言、對聯等，可以為學生提供比較多的感性材料，化抽象為具體，變呆板為生動，深入淺出的講解原理。
2.優美語言，提高興趣
在教學中注意形象化的培養記憶力，感知就會留下深刻的痕跡。教師的語言美能調動學生的積極思維，激發他們多種分析器官協調地活動。語言要動之以情，曉之以理，具有確切的針對性，并要自我控制，不可信口開河。
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