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國培短期培訓總結
帶著教育教學實踐中的種種疑問，去參加國培短期培訓，解答自己的疑惑，有關國培短期培訓總結范文，小編為您整理了有關的范文參考
國培讓我成長【1】
參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，感覺收獲頗多!國培--教師成長的階梯。
培訓學習多位專家的視頻講座，他們先進的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業知識，而且讓我們學習新的教學理念，感謝國培，讓我們在培訓中成長起來。
其實，培訓是一個反思進步的過程。
培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
這段時間，我對自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發現自己從中又獲取了很多有價值的東西，豐富了自己的教學經驗，相信這些知識能提升自己教育工作的質量，能幫助我更好地服務于我的學生。
我從教的是農村小學，雖然才幾年的教書經驗和責任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。
學習期間,專家的精彩講座，使得我有機會與專家們進行面對面，零距離的交流，首先是一個善于自我更新知識的學習者。
教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。
即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。
通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，以生為本，求真務實，學生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學生素養的形成與發展，把課堂真正還給學生，創建真正育人樂園。
通過培訓我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。
實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。
“國培計劃”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。
我將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升。
通過培訓學習，我的確轉變了學習觀念，深感學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平的提升。
認識上和學習的自覺性上發生了改變，本次網絡培訓中的視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。
我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
國培)中短期培訓班研修總結報告【2】
國培)中短期培訓的面授課程于日前圓滿結束，但是面授課程的結束不是意味著我們學習的結束，恰恰相反這確實在意味著更加深入的研修的開始。
阜陽師范學院精心組織的這次培訓，使我深刻認識到理論學習的重要性，在新課標理念之下如何進行初中語文教學，如何進行專業研究，如何結合地區的實際情況靈活多變運用教學模式，充分調動學生的興趣，激發學生的創造力，引導學生自學，具備基本的語文知識運用和欣賞能力。
語文是一門運用語言和文字的綜合性實踐性的課程。
這決定了語文課程本位的重要性，突出語文特有的學科屬性，很多老師抱怨道語文學科的尊嚴需要維護。
因為幾乎任何一個科目都能上來講語文，你缺幾節課并不會影響你的成績，語文的不如數學、物理、化學的邏輯性和連貫性，這樣的尷尬的境遇使得語文老師們面臨一個身份的焦慮，語文成了可有可無的。
這種觀念之下使得學生也有輕視語文學習的傾向，學生中反應最想逃的課就是語文。
這種現象反映了語文課程本位的主體性缺失，突出語文學科的主體性，課程性，就需要我們不斷鉆研，體現語文教學在中學階段的主體地位。
在教學工作中我們經常忽視語文學科的課程性質，對語文課文的解讀也容易陷入到隨意性和穿鑿附會中，課程地位不明確，課程目標不確定，每節課要實現什么樣的目標，沒有評價機制，反饋機制，不能確定教學的效果如何。
因此，教師要時刻注意語文學科的課程目的是對語言文字的綜合運用，突出實踐性，體現三維目標，三維目標不是一個空架子，不能提出了目標，但是在課堂上根本沒有一點體現，語文學科的課程性要求我們不能隨性，隨意，要區分偶然的學習和有意學習，偶然學習是學生不經意間，沒系統性的學習，語文學習是有意學習，這就要求在學習之前要精心設計，有一個完整的系統，有評價，有反饋，有目標的達成，體現三維目標的價值體現。
語文教學需要在實踐中不斷總結經驗，但是最終的落實還是基于廣大教師對語文學科本位的思考，以及對自身地位的審視。
蘇格拉底曾經如是說:“沒有經過審視的生活是不值得過的。
在當前喧囂紛雜，話語喧嘩的時代我們如何面對當下的教育，在精致的利己主義包圍著的社會大環境之下，我們又能有怎樣的作為?我是一個剛步入職業生涯的特崗教師，從懷揣著夢想到現在面對殘酷的現實，在理想和現實之間，有許多的迷茫，彷徨，憤怒和不解，我不明白為什么許多人都看到了問題所在卻發不出聲音，更不明白為何我們所謂的新課改，依然沒有讓我們的學生真正擺脫應試教育的泥淖。
有人說，教育評價機制不改變，應試教育的指揮棒部改變，即便教師在努力也是白費，國家對教育的改革不是沒有重視，問題是我們究竟能夠走多遠?教育一直處于政府的支配之中，市場機制的介入依然有限，資源的分配依然不公平，注重教育公平不能單靠教育的一紙公文，需要注入新的活力。
而在這樣復雜的局勢之下，我們的教師迷失了自己的方向。
然而在實際中，我們卻能夠看到這樣的教師--
一個行將步入中年的女人，肚子微凸，懷著孩子，在大清早教訓手下的學生，“我都改了兩張試卷了，你還沒做完這道題，腦子干嘛用的!”，她整天就這么怒氣沖沖--像個母豹子。
我沒見過她笑，嗯，一個勤奮狩獵的母豹子。
母豹子的丈夫是一個皮膚白皙的男人，戴金絲眼鏡，留一頭板寸，但天生發質細卷，更像貼皮的帽子少了幾分威嚴。
他逢人先笑，對孩子倒也有厲聲難耐的時候，小宇宙爆發時會喊，“那就叫他走人，不要他的錢”，每每這時就會和母豹子打嘴仗。
這段文字來自新浪微博名為“加七桑”的網友的描述，我十分能夠理解，因為我們經常能夠看到這樣的人，在一加一教育網上有一篇熱文海之韻《中國教師的主流是愚昧的》當時讀到這篇文章覺得十分震撼，作者的觀點非常尖銳，但是非常準確刺中了教育的一些根本問題，我們現在的許多教師從根本就是愚昧的，根本沒有智識生活，海之韻老師有很多的文章，從這些文章中得到了許多的啟發。
這次 國培也讓我更加深刻體會到我們對理論知識匱乏，講座談到理論也是點到為止，沒有細致的闡發，是的，理論是灰色的，但是卻不能因此拒絕理論的學習，好像一談理論就成了賣弄，我們經常說尊重知識，尊重人才，尊重學問，其實呢?我們自己究竟以怎樣的心態對待別人高明的批評呢?
讀書吧，思考吧!
最后回顧這一切……
那天晚上領導通知我去阜陽學習的時候已經是晚上八點了，不知道為何沒有接到手機的通知，后來才想明白，畢業后我一直用淮南的號碼，如果座機不加0是打不通的，還是怪我，號碼舊了，應該換了。
不想換號的原因無非是因為怕失去聯系了，轉念一想其實能有誰會在意這些呢?也罷，以后盡量不用了。
參加阜陽師范學院的國培中短期培訓班，總共課程為期十日，我到的時候已經晚了許多天，不過暌違大學許久，當你背著書包走進校園的時候，看到稚嫩的臉龐，高大的梧桐樹，綠蔭場上奔跑和追趕的人們，似乎一下子把所有失去的都找了回來，風是那么的輕快，走起路來覺得特別有勁。
認真聽每一個老師的課，全然不知疲倦，對于這次學習的機會，我是特別珍惜的，我期望能學到一些東西，身為一個特崗教師，一個新踏入工作崗位的年輕人，我有太多的東西要去學習了。
給我印象最為深刻的是葛維春老師，或許是先入為主，但是又不是，葛老師的講座中涉及的問題都是我在教學實踐中親身經歷的，所以特別有共鳴，把理論和實踐經驗結合而且能夠詩意的闡釋，幽默風趣，虛懷若谷，葛老師給我莫大的啟示，要想成為一個優秀的教師我還有很長的路要走，擁有一份詩意的想象，一個浪漫主義的情懷，在眾聲喧嘩的世界尋找一片寧靜的棲息之所，是的，未來是屬于我們的，在山的那邊是海!
高家芳老師是最讓我感到意外的，我看不出她是一位校長，因為她太親切隨和，太讓人感到意外了。
她也是讓我羨慕的，因為在本單位沒有機會，沒有條件去參與到那么豐富的教研活動中，高老師帶領一支讓我羨慕不已的團隊，有這樣的好校長，這樣重視語文教師的好領導，真是太幸福了。
真的，我一直覺得年輕人在剛工作的時候特別需要這樣學習的機會，尤其是向那些有經驗的老教師學習，不斷在說課和賽課比賽中尋找自身的不足，不斷提高自己的業務水平，同事之間能夠互相學習，互相砥礪奮進，這樣的學習氛圍實在太重要了。
高老師的個人魅力也深深讓我折服，學不可以已，讀書，思考，不斷地去學習，保持對這個世界的好奇心，來聽課之前我剛讀完《上帝是在擲骰子嗎?量子物理學史話》，對于百科閱讀這塊，同高老師有太多的共鳴了。
然而，學習的時間是短暫的，真想多學一點。
回到學校已經有兩天了，從回來之前的幾天就開始下雨，在窗子旁邊聽著雨聲，覺得這個冬夜特別的寧靜，鄉下的夜晚是安靜的，你只能聽得見遠處的犬吠，在這么清幽的夜里，寫點東西，算是對這次學習的總結和思考。
其實學習的這段時間，我遇到了一些事情，尤其是最后幾天，我并沒有去好好聽課。
而是往返于醫院和學校之間，因為我萬萬沒有想到自己的脖子上長了兩個腫瘤，當時拿到彩超單的時候，腦子一下子嗡了，怎么會這樣，我想了很多，很多，突然覺得自己就像是涂自強(方方小說的人物)，我不甘心如此，難道我就這么結束了?第二天，抽血，化驗，回到學校聽課，幾筆記，去圖書館，做簡報，第三天，結業了，下午一個人忐忑地拿病理報告，拿到報告單的時候長舒了一口氣，良性的囊腺瘤，不嚴重。
這種大悲大喜，大起大落，折磨死人，到現在也沒有敢把這件事告訴父母，因為不想他們擔心，既然沒有大問題，就算了，在醫院做了一個穿刺，基本上都抽出來了。
我突然想到即便有一天我累死在講臺，也未必能夠真正改變教育的現狀，我太想去做一些事情，活得太累，我的老師，祝亞峰教授不止一次勸誡，不要讓自己那么累，我偏不聽。
祝老師現在在湖南的一所小學支教，我覺得自己差的太遠了，真的，我是在用生命來消耗自己，我不缺少教育的熱情，也熱愛那些孩子，但是我可能錯在對自己的態度，過于急于求成，或者說牢騷太多了，朱崇才老師這樣給我說，牢騷多，有點才能，不經歷大匠雕琢難以成才。
是的，我錯的太多，也許這次是老天給我的一個提醒，我需要冷靜下來，仔細想想，未來的路怎么走，我熱愛的教師事業怎么進行，我當何去何從，為何不能開開心心做，而讓自己累得半死，心不能累，心更不能死，如果是一團火焰，就讓我不斷燃燒自己，我希望能夠為農村地區的孩子們照亮一些黑暗的角落，能夠幫多少就多少，我也不能確定他們能否理解，只是我期望在他們的心底埋下一顆善良的種子，作為一個老師能夠不辜負不愧對自己對這份職業神圣的堅守。
在別人看來我可能很笨，很傻，你干嘛這么用心，你講那么多也沒有人說你好感謝你，你打著吊瓶改試卷又怎樣，普通班的試卷需要這么認真嗎?不要那么用心，普通班不需要考試，你就隨便上上就行了。
你說什么?你不想放棄，哎呦，你還給他們說，他們都不會聽的，你太年輕了，那些都是大道理，說了有什么用呢?你太年輕……
這樣的告誡太多了，是的，我在別人眼中看起來是一個怪人，不喝酒，不抽煙，不同領導們一起吃飯，不經常聊天，因為我覺得沒有什么可聊的，聊什么呢?昨天玩紙牌我贏多少，麻將應該打那張牌，對不起，我不懂，也不會，酒場、牌場、賭場都不行，我只能在邊緣，成為一個怪人，怪人就怪吧。
有人能夠把錢省下來買煙酒，給孩子們買幾件衣服也不會去花錢買本書，我呢，又是一個奇怪的人，每個人花上一兩百買書，太正常不過了。
有時候動則四五百的買書讀，因為知識在進步，新書，好書經典太多了，最后不得已買了一千多的Kindle dxg 省下一部分能夠省的，沒辦法，讀書讀窮了。
有時候看到一些絕版的好書還是忍不住，書是讀不完的，成為眾人口中的怪人，沒辦法。
得罪人的事沒少做，被人欺負也的時候也是有的，人在屋檐下，不得不低頭，不過，忍一時，風平浪靜，有時候講不得道理，因為在別人看來，你只能吃虧，不能占便宜，不答應別人的要求，就是對不起別人，沒辦法，這種邏輯我理解不了。
這個冬夜特別安靜，也特別適合發牢騷，我以我血薦軒轅，也罷，就此罷了，此心可鑒。
國培小語短期培訓學習總結【3】
在為期半個月短暫的國培小語短期培訓學習期間，我積極參加每次培訓活動，認真完成各項培訓作業。
本次培訓的形勢豐富多樣:凝聽講座、互動評課、交換說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
一、專家理論，啟發革新。
帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。
課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。
在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精華、理論的精華。
聽了黃朝霞和余憲等老師的報告，我進一步體會到了教師成長的幸福生涯和課堂教學藝術的重要性。
其中，教師語言藝術中的趣味性不容疏忽，因為小學生天生活潑好動，需要帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。
課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。
教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。
二.詩意語文，引領反思。
每一次的課堂展示都是那么寶貴!特級教師張化萬老師的習作教學《禮物》和賈志敏老師的《微型小說三篇》，讓人耳目一新。
這耳目一新并非在現代教育手腕下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸素的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學根本功之扎實。
名師的詩意語文，名師的生命語文，引領著新課程改革不斷完美。
凝聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改良的地方實在是太多了。
讓我從自身動身，不斷地反思和總結。
三.不斷讀書，實踐改良。
努力讀書，向書本請教;凝聽專家講座，凝聽名師的課堂;學習毛病的長處，為自己的教育教學實踐程度的提高作好籌備。
一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。
為期半個月的骨干教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和提高的有效良機。
在全部培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交換討論，凝聽感言，同時，借助培訓教師群交換自己的心得。
骨干教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要研究的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充斥了信念和盼望。
雖然培訓期間的學習即將停滯，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限盼望!
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