學生作文評語通用15篇
在日常的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的學生作文評語，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生作文評語1
孩子的氣的.語言很有意思。
行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣以及率直使人感動不已。再下功夫加強對史書以及社會評論進行研讀思考，相信你的文章會一天一天地走向成熟，更加耐讀！
…和…構成鮮明比較，突出…。
加入人物行為，使畫面生動。
簡單交待時間，地點和結果。
簡單介紹狀況，自然過渡到下一段。
簡要敘述前因，進行鋪墊。
將…改成…更適宜些。
結束得有點突然，夸張了。
結尾含蓄，點明主題。
學生作文評語2
1、未能寫真事說真話訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。
2、邏輯推理本事較弱，證據不夠確鑿充分。
3、例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。
4、論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。
5、反復從不一樣角度，不一樣方面來強調作者的.觀點，說理充分透徹，立意鮮明。
6、引用名人名言經典事例，具有較強的說服力，更能有力地表達作者的觀點。
學生作文評語3
1、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
2、以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
3、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
4、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
5、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
6、文章邊敘事邊抒情。
7、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
8、內容具體充實，結構完整，語言流暢，條理清晰，文字間流露出小作者的'真情實感。
9、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
10、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
學生作文評語4
今天有一只小雞感冒了，雞護士看見了，想我沒有帶急救包，急匆匆地跑回家，雞護士走到河邊，想我又不會飛，也不會游泳。這時，長頸鹿來了，他把頭低下，還是夠不著另一邊，大象來了說：“我能用我的鼻子伸長，和你的`脖子搭一座橋。”
雞護士走過河說：“謝謝你們。”他們說：“不客氣。”
雞護士匆匆地拿著急救箱去幫小雞看病。
老師評語：你的故事很新穎，棒！
學生作文評語5
1. 前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
2. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
3. 詳略安排不當，主次不夠分明。
4. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的'細描。與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
5. 重點突出，中心明確，立意鮮明。
6. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
7. 主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
8. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
9. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
10. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
學生作文評語6
等我也長了胡子，
我就是一個爸爸，
我會有一個可愛的兒子，
他就像我一樣。
我要帶他去南極和北極，
看企鵝怎樣過冬，
看北極熊如何戲水，
我一定不老是騙他說：
等等，明年再去吧。
我要給他講最有趣的'故事，
告訴他大公雞為什么會打鳴，
告訴他小綿羊為什么總是叫媽媽，
我一定不對他吹胡子瞪眼：
去去，我忙著哪。
哎呀，我真想真想，
快點長出胡子，
到時候，不騙你，
一定做個這樣的爸爸。
教師評語：這篇詩歌語言充滿童趣，想象自己長了胡子、當了爸爸以后如何對待兒子，看似寫將來實則在呼告，需要爸爸多抽出點時間來陪陪自己。作為二年級的學生寫出如些佳作，難得!
學生作文評語7
東江笑，西月笑，誰勝誰負天知曉。昆侖眺，東曦眺，多少戰火書記了。
蒼道已死亂世紛紛詞，山河飄碎吟江字，銅雀不請美人來，卻吹東風臺。斷了江南夢，殘浪卷殘瀧。
渡過江雪，誰知帝劍如此灰飛煙滅。一敗足成千古恨，又添書幾頁，三國風云與山岳。
再此游，當初赤壁，更是人生悲歡酒!
【批改評語】這篇小韻文表達了作者對三國時赤壁之戰的感慨，歷史悠悠，青山還在，而當初誰勝誰負已不重要，如今徒留幾頁史書殘卷，成敗悲歡，都讓后人品評。此作文由景生情，文采斐然。
學生作文評語8
有一天，一只小雞來雞醫生家說：“雞醫生，我的好朋友小兔在河的另一邊，它不小心摔倒了，您快去看看吧！”雞醫生連忙拿起醫藥箱，向河邊跑去。雞醫生一到河邊，就開始發愁了，它心想：哎，我又不像鴨子，會游泳，怎么辦呢？
這時，一頭長頸鹿走過來說：“雞醫生，有什么需要幫忙的嗎？”雞醫生對長頸鹿說明了自己想過河的.事情。
長頸鹿眼珠一轉，它找來了大象伯伯。長頸鹿和大象一起搭建了一座小橋。最后，雞醫生順利地過了河，它對長頸鹿大象說：“謝謝你們，再見。”
老師評語：你字跡清秀，故事有趣！
學生作文評語9
在我學過的許多古詩中，讓我最為深刻的是清代詩人鄭燮寫的'一首古詩——《竹石》。
當春天還沒到來，竹子就在地下萌發了。第一場春風拂過，竹子就好象一把把利劍一樣，穿過頑石，刺破硬土，穿上綠色的竹衣，準備直插云天。頎長的竹干，雖然纖細，那并不孱弱。狂風來了，竹子橫眉冷對，毫不在意，在風的呼嘯中依舊快樂的舞蹈著。暴雨來襲，竹子也充分顯示著高潔的品格，不為之所動。.它不畏艱險，堅韌不拔。
【教師評語】這篇文章作者通過寫自己讀《竹石》這首詩，告訴我們竹子的品質。文章通過寫“竹子發芽”、“直插云天”、“橫眉冷對狂風”、“不畏艱險”等，不僅寫出了竹子的外形美，同時也表現了竹子“堅韌不拔”的品質。
學生作文評語10
1、樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的'氣息。
2、文章很有說服力，也發人深思。從寫作上來說，情節生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。
3、對實驗現象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現了自然科學的趣味性和知識性，讀來饒有興味。
4、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語言，展示了實驗的全過程，跌宕起伏，妙趣橫生。小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
5、文章有理有據，說服力強，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應，結尾點題，突出中心思想。
學生作文評語11
結尾含蓄，點明主題。
結束得有點突然，夸張了。
結尾簡煉，感人。
結尾同樣有趣。
結尾呼應應開頭，結構完整。
由景生情，結尾自然。
比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆。
結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應。觀察細致，描寫生動。
結尾呼應文題，點明中心。
學生作文評語12
1）先寫“”，再寫“”，又寫“”，末了寫“”，寫作思緒何等清楚，形貌何等精致，你看，用適當的比喻，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，別的“”局面也寫得生動逼真，突出了一個“樂”字，有景有情，何等美好。
2）寫出了特點，寫出了新意，景美―――天然美；人美―――可愛靈活無瑕的'美。
3）偷偷的畫面充滿了生機盼望和活力，大天然的美景，有靜，另有動態呢―――都是美，沒有動態怎么辦？于是你又遐想到了。
4）春天寂靜的來了，在不經意中就充滿了各個地方，春天的腳步真是擋也擋不住。
5）“”引得我們駐足撫玩，視察何等細致，寫得有何等有層次，真好！
學生作文評語13
春天來了，可是她好害羞，遮遮掩掩的，走，讓我們找找看!
枯黃了一冬的.草地，出現點點的嫩綠，泄露出春天的消息。
冰封了一冬的小溪，又丁丁冬冬響起來了，像春天在歌唱。
沉寂了一冬的花園，開出一、兩朵迎春花，帶來了春天的味道。
春天來了，春天真的來了!
教師評語：這首小詩語言簡明扼要、精煉有力、寥寥數語便傳遞出春天的神采。“害羞”“遮遮掩掩”“枯黃”“冰封”“沉寂”等詞使用恰當，比喻、擬人手法的運用更給小詩增添了文學情趣。
學生作文評語14
1、文章語言生動豐富，可讀性強。
2、開頭出手不凡，吸引讀者
3、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
4、開頭簡明扼要
5、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
6、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的`作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
學生作文評語15
1. 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
2. 敘述自然生動結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
3. 對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
4. 通過豐富人物的'語言和動作，襯托出人物的思想品質。
5. 文章邊敘事邊抒情。
6. 充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻擬人等手法
7. 小作者觀察仔細，敘述時井然有序
8. 一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
9. 文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
10. 文章想象合情合理，
【學生作文評語】相關文章：
學生評語評語11-06
學生作文評語12-20
學生作文評語04-07
學生作文評語12-04
給學生作文的評語12-05
學生的評語11-22
給學生的評語11-21
經典學生評語11-02
學生評語12-10
學生評語12-12