作文的評語集合15篇
無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的作文的評語，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文的評語1
1）樸實自然的童心體現在文中，使文章散發著清新活潑的氣息
2）這篇文章以具體的事例，生動優美的語言，新穎別致的寫法，表現了對美好心靈的由衷贊
3）本文主要優點有三：本文能緊扣題目要求，完整地寫了…的過程，結構嚴謹，重點突出，語言樸實，簡潔，流暢，開頭和結尾都很自然，準確
4）開頭簡潔自然，結構清晰，心理描寫真實，體現出作者良好的語言駕馭能力
5）這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永
6）文中描繪的…清新活潑，歡快明朗字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力
7）文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前
8）文章簡潔明了，語言平淡樸實
9）作者觀察細致，想象力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣
10）借景抒情，托物詠志，很特色
11）文章在民間傳說的基礎上，進行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味
12）…要求通過虛構的故事來表達一種哲理
13）本文很好體現了…的特點，深刻的主題與新穎的構思相得益彰
14）巧用伏筆是文章的一大特點文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊這種構思非常巧妙，可以借鑒
15）這是一篇很有新意的…文章構思巧妙，語言樸實自然
16）作品的構思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢想象大膽，富有創造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力
17）想象力較豐富，極具新意開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風格幽默誤詼諧
18）文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實可信，生動有趣，全文結構緊湊，完整，文筆也較流暢
19）情節生動有趣，敘述清楚完整，也表現出作者的聰明，機智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑
20）你很善于抓住事物的特點進行具體描繪，展示了…，文筆間滲透了情感
21）文章很有說服力，也發人深思從寫作上來說，情節生動，文章有波瀾，讀起來深受教益
22）主題凝煉，集中，議論深刻，有力，震撼人心
23）本文用詞準確，嚴密，語言平實自然，而比喻，擬人等修辭的運用更使文章錦上添花
24）這篇作文的主要特色是敘述具體，細節真實，描寫生動，有真情實感，并運用了比喻，擬人等修辭手法，把…寫得非常傳神，同時表達了…對…的喜愛
25）全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑全文通俗易懂，趣味性強
26）文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的.詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手
27）雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現了文章主題`
28）對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處
29）眼睛是心靈的窗戶
30）字里行間流露出自豪與決心，內容真實具體
31）不經風雨怎能見彩虹
32）語言生動有趣，形象具體。
33）表達了對學校生活的熱愛，對老師的教誨之情的感激，對同學的友愛和合作之情以及留戀之情表達得淋漓盡致。
34）傷兒身疼在娘心
35）抓住媽媽的動作語言神態細致入微的描寫把母親的愛表現得淋漓盡致。
36）只要擁有一雙善于發現美的眼睛，生活中的美是無處不在的。
37）以撿破爛為生的老奶奶卻是那么的善良。
38）堅守著平凡的崗位卻那么盡職盡責。
39）能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，…行文流暢，簡潔，充分發揮了自己的想象力，是一篇不錯的…文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣
40）全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣
作文的評語2
1. 情境描寫調動起懸念;
2. 充分運用語言動作心理描寫使事情具體生動.
3. 簡要敘述前因進行鋪墊.
4. 這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.
5. 將…改成…更合適些
6. 自然承上啟下細節描寫突出人物品質令人感動.
7. 小學生能有這樣的體會令人刮目相看.
8. 對…的比喻用得妙.
9. 運用多種感官描寫十分仔細.
10. 孩子的氣的語言很有意思.
11. 加入人物行為使畫面生動.
12. 這段多余不如刪去使文章更簡潔.
13. 發揮奇妙想象運用精妙比喻.
14. 充滿童趣的擬人與比喻使文章頓生光彩.
15. 這段描寫讀來令人感動.
16. 心理描寫細膩比喻句用得好
17. 排比名的使用為文章增色不少.
18. 以味誘人意境深遠.
19. 比喻貼切用詞生動.
20. …以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮.
21. 結尾含蓄點明主題.
22. 結束得有點突然夸張了.
23. 結尾簡煉感人.
24. 結尾同樣有趣.
25. 結尾呼應應開頭結構完整.
26. 由景生情結尾自然.
27. 比喻形象貼切精彩的結尾可謂點睛之筆.
28. 結尾似乎沒有寫完應能與開頭照應.觀察細致描寫生動.
29. 結尾呼應文題點明中心.
30. 文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化.雜而不亂能做到詳略得當重點突出.結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含義深刻耐人尋味.
31. 以感受開頭以感受結尾.這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環復沓感染力極強.
32. 以飽滿的激情描寫了……開頭簡明扼要重點突出詳略得當內容具體.
33. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠令人贊嘆.
34. …切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂.
35. …特寫鏡頭別開生面情趣盎然.全文充滿童心童趣讀來倍感親切.
36. 這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰語句流暢.
37. 事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承.最后作者用寥寥數語表現出了自已對…的情感令人感動.
38. 文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀.
39. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切.
40. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產生…的印象.文章前后連貫形成完整的形象.
41. 文章能過清新有趣的.語言描寫了…的事.字里行間充滿童年真童趣歡聲笑語不絕于耳不失為一篇佳作.詳略得當虛實相生是本文的兩大特色……內容更豐富更生動.
42. 敘事中夾寫景以已度人將心比心.
43. 擬人化語言使文章更顯得生動活潑.
44. 外形描寫十分有趣突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想有感染力.
45. 用了列數字舉例子的方法很形象.
46. 過渡自然每一段交待得很清楚.
47. 這部分參照課文中的例子語言過于平板可適當修改使語言更生動.
48. 采用比喻擬人等修辭手法形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大表現…
49. 比喻句用得精當.加入了古詩進行聯想富有韻味.
50. …和…形成鮮明對比突出…
51. 簡單交待時間地點和結果…
52. 語言簡練規范開篇吸引人.
53. …以…開頭較有新意.前因后果娓娓道來.
54. 開篇簡明扼要精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.
55. 以景喻情開頭頗有新意;倒敘開頭渲染意境.
56. 開頭直奔主題也是一種寫法.
57. 開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑
58. 反問句開頭吸引讀者.
59. 開頭直奔主題讓人一目了然.
60. 開頭點題用詞很吸引人.
61. 場面和氣氛描寫為文章增色不少;
62. …對精彩地方進行簡單描述;點面結合
63. 簡單介紹情況自然過渡到下一段;
作文的評語3
【總評】：
1、文章雜而穩定，能做到詳略恰當，重點突出。
2、文章對……的氛圍渲染充實而恰到利益，對文章重點 …作了精致而逼真的刻畫。
3、…切合現實，蘊含著質樸而深刻的哲理，讀來令人精力奮發，感情鞭策沖動。
4、這篇文章滿盈了豪情，從字里行間能領會到小作者對…的喜好之情。全文條理清楚，語句流通。
5、事例敘述生動、詳細、意見意義性強，且與前面的比喻…一脈相承。末了，作者用寥寥數語，體現出了自已對…的情緒，令人沖動。
6、文章前后連貫，形成完備的形象。
7、文章語言清新生動，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干練，值得一讀。
8、本文內容生動富厚，語言新鮮清新，布局奇特公道。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動詳細，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來倍感密切。
11、文章能過清新風趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略恰當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更富厚、重生動。
13、全文清新秀逸，密切婉轉，質樸而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動正確，情節精美曲折，好像將讀者帶進了開心樂土，令人眉飛色舞。
15、全文普通易懂，意見意義性強。
16、全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強。
17、細致視察詳細事物，并睜開符合的想象，這是本文的樂成之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒懷，善于運用打比喻的伎倆，使文章生動詳細。
19、文章內容新鮮，布局公道，流通連貫，天然通達。
20、本文取材真實生存，選材適當，很有新意，段落明白，過渡天然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流通，行文蔓延自若，天然灑脫，稱得上是一篇較樂成的之作。
22、本文語言固然并不富麗，但卻極為正確生動，情緒富厚而真實，讀來津津有味。
23、文章的布局簡潔公道，作者對原文的明白也非常深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮洶涌。
24、這篇作文取材新鮮，構想奧妙，語言生動生動。字里行間吐暴露清新的'生存氣味和兒童情趣。
25、文章按事變生長的次序，記敘了…的事，語言流通，條理較清楚，自始自終顯得其樂陶陶。
26、全文節拍明快，語言清新，始終洋溢著幽默與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事會合，不枝不蔓，語言樸素流通，感情誠摯動人。
28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構想巧，善于選點睜開，行文跌蕩升沉，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增加了些文學情趣
【作文開頭】：
1、文章的開頭非常簡潔，再者文章內容通過形貌情況烘托了人物心情，凸顯了人物性格。
2、開頭簡明扼要。
3、文章開頭新鮮，讓讀者對文章孕育極大的興趣繼續閱讀下去。
4、文章開頭拋磚引玉…點面聯合，使文章生動，詳細，詳略恰當。
5、文章語言形貌非常生動，人物情緒刻畫的很富厚。
6、開頭脫手非凡，吸引讀者
7、開頭感動民氣，具有真情實感。
8、文章開頭交待得非常清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新鮮，激起讀者讀下去的欲望
【作文歷程】：
1、以飽滿的豪情，形容了……
2、重點突出，詳略恰當，內容詳細。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言普通易懂，貼近生存現實，讀來令人倍感密切。
5、…以輕松痛快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述天然生動、布局緊湊，銜接天然連貫，中央突出。
7、對付景致的形貌，語言簡潔而正確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。
8、通過富厚人物的語言和行動，烘托出人物的頭腦品格。
9、文章邊敘事邊抒懷。
10、充實運用消息聯合的寫法，并輔以比喻、擬人等伎倆
11、小作者視察細致，敘述時井井有條
12、一些精妙詞語的利用，無形中為文章增加了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流通連貫，尤其人物語言幽默風趣
作文的評語4
在成長中，有許多值得你回想的事;使我在這快樂中長大，那些快樂的事仍然在我腦海中猶新。
看著現在的孩子玩著[爬樹比賽]和[劃船比賽]真替他們快樂。現在回想起，以前的我是那么的調皮，活潑，天真可愛的我，是那么的開心，快樂。
爬樹比賽
這件事情是我在二年級暑假的時候發生的。剛放假，今天剛好是暑假的第一天，正好也是這個月的頭一天，所以他不用上班。我見電腦不好玩，電視也不好看，這使我萌發了出去玩得念頭。這是因為二叔盡管讓我玩電腦和看電視，他都不會讓我出去玩，我叫他陪我出去玩，他都說他沒時間。我想了想，立即跑過去跟二叔說：“二叔，這么久你都不給我出去玩一下，這樣你會把我悶死的;如果不出去接觸一下，觀望一下，這樣很容易成為井底之蛙的;如果不給我出去玩的話，人家會以為我出什么事了呢。”二叔經我多番游說，終于同意給我出去玩了。出去之后，我立即去找和我最要好的朋友，我就跟他們說：“現在好悶阿!不如來個爬樹比賽吧!”“好”他們異口同聲地說。之后我怕不公平，我就回家找我二叔來裁判。首先，我說我先爬，這時我心里想：“這棵樹對我來說是小菜一碟。”這時，我爬到一半的時候，突然間，不知是誰家的狗，以為我偷東西還是什么，就朝我撲過來，頓時，我的快樂和開心都被驚嚇和害怕沖得無影無蹤，我被嚇得落荒而逃。就是這驚嚇和害怕使我像一只脫韁的野馬似的一下爬到了樹頂，二叔看見這樣就幫我趕走了那只狗，我見狗已經走開了，我才慢慢地爬下來。跟著是到我的朋友爬，他們爬到半樹腰的時候，他們都說腿發軟，不敢再往上爬了。最后，二叔宣布我贏了。我現在回想起這件事，我感到快樂無比。
劃船比賽
這件事情是我在三年級的暑假去桂林旅游發生的。今天，是放暑假的第四周，中午吃飯的時候爸爸媽媽和二叔說明天放假，說明天我們去桂林旅游，聽到這個消息我高興得像只老虎似的活蹦亂跳了一個下午。在晚上睡覺的時候，我高興的心情久久不能平服。到了明天，我們全部收拾好東西坐車去了。來到桂林，“桂林山水甲天下”這一稱號真是絕配。來到桂林，我們就直奔電視上經常播放的.漓江;來到漓江，那水清得可以和趵突泉一較天下，在這樣清的水里，我提議舉行個劃船比賽，媽媽說她做裁判，她在終點那拿著我最喜歡吃的“串燒牛肉”做獎品。劃船比賽即將開始，我們就進行分組，我和二叔一組，爸爸他自己一組。“開始”媽媽說。我就像一只被人激怒的貓，手里拿著槳快速地劃了起來，二叔見我劃得這么快，他也不甘落后地劃得比我還快，但爸爸他卻非常地淡定慢慢劃，像吃了定心丸似的。劃了一會兒，離終點還有100米的時候，“好累啊!不想再劃了。”我對二叔說。二叔也點了點頭，說“是啊，不想再劃了。”接著，我往后看，看見爸爸正在后面慢慢地劃，我心想：“以爸爸這樣的速度，不會這么快追上來的。”跟著，我對二叔說：“不如我們休息一下吧。”二叔想了想，再往后望了望說：“好吧。”我們就扔下了槳，坐在船里休息。過了一會兒，突然有一個影子從我身旁“溜”過，我一看，“是爸爸。”我對二叔說。于是，我們就和爸爸上演了一場百米沖刺，拿起槳以最快的速度劃了起來。5米，4米，3米，2米，1米，我和二叔的船頭只是比爸爸的船頭超出5厘米。最后，媽媽宣布我贏了，我懷著高興得心情走上了“領獎臺”奪過媽媽手中的獎品，和爸爸媽媽還有二叔一起分享。在這次比賽里，我心中有了一種巨大的成就感。
在我成長中，雖然這兩件事情在我腦海記憶里是微不足道，但是這兩件事情已經在了我腦海記憶中。
評語：
習作的語言欠推敲，讀來有點啰嗦的感覺，如“剛放假，今天剛好是暑假的第一天，正好也是這個月的頭一天”。結尾沒能體現這兩件事帶給自己的快樂，沒扣住題目。
作文的評語5
1.標題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也體現了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
2.詳略得當。本文開頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果;結尾簡潔，緊扣文題。語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀顏色味道進行了具體描寫，其中“矮墩墩”“黃澄澄”“甜絲絲”等詞語用得恰當。
3.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行。文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手。
4.雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題。`
5.對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成之處。
6.文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅,舒暢。
7.自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
8.字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學，你愿意試一試嗎?
9.張明曾經和你處在同一起跑線上，可現在，人家連續三次作文得優，而你個錯別字，個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
10.我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內的窘迫。我也能理解你由此產生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。
11.家本應該是溫馨的歡樂的，然而你現在的處境有些‘惡劣’。對此老師很同情，但你要正視現實：一方面，惡劣的環境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想辦法改變一下環境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!
12.李健同學，你敢于在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的片面的。盡管××同學有著這樣那樣的`缺點，但這絕不是他的全部。我們要學會全面地正確地認識周圍事物(包括人)。其實××同學也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉變，成為一名好學生的，你說是嗎?”
13.××同學，你知道嗎?老師為你的進步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應該支配習慣，而決不能讓習慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習慣，那簡直一文不值’。
14.“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，
15.本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。
16.全文節奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。
17.對…生動而詳細的敘述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏銳與細致。這是文章成功的一大要素。
18.本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。
19.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生。小作者觀察仔細,敘述時井然有序
20.對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面。文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味。
作文的評語6
1. 《假如給我三天光明》這篇是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
2. 《誰動了我的奶酪》在這篇中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯系現實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
3. 孩子們在寫讀書記錄的過程中，家長在其中起了不可忽視的輔導作用，因為孩子年齡小，閱歷淺，對文章的含義理解有難度，需要家長幫助領悟。家長的行為是孩子最好的榜樣!尤其是這些家長一如既往地支持著孩子向前進步
4. 在這學期的學習中，進步很大，在各方面都表現良好。學習習慣也有了很大改善。作為家長很欣慰。這與老師們的辛勤努力是分不開的，在此衷心感謝。她在暑假中，認真聽家長的話，主動完成老師布置的作業，不足之處就是還不夠認真，需改進。
5. 一個學期以來，黃乙軒在各方面都有所進步，這樣的成績是離不開老師們的耐心幫助，老師們辛苦了!我相信通過我們家長的老師的教育下，黃乙軒會更上一層樓。
6. 在家里方圓是個懂事、孝順的孩子。自己能做的事情都自己做，但是膽子小，不善于交談，不夠自信，需要鍛煉。
7. 是個懂禮貌的好孩子，熱愛學習，喜歡運動，喜歡畫畫，自立能力強，不亂花錢。是個活潑、有愛心的好孩子。
8. 寶貝是一個熱愛運動，性格開朗，語言表達很強的孩子。但在學習方面的積極性不夠，在平時學校和生活中的紀律性較差，讓孫老師費了不少心思，希望寶貝在新的學期發揚好的優點，改正不好的缺點。最后爸爸媽媽祝傲然寶貝身體健康，學習進步，天天開心。
9. 就是生性好動，貪玩，精神不集中。不過他還是蠻聽老師的話，希望今后在老師的指導下，學習進步，更正缺點。
10. 亨利是個懂事、體貼人的孩子，學習上對自己要求嚴格。總是按時完成老師布置的作業。積極參加班上許多活動，在家里自己能做的.事都能較好的完成。只是常常有些小性格，父母希望亨利在智商不多提高的同時，情商也不斷提高。
11. 芊芊正如老師評價，你是一個很棒的孩子，如果你能在學習上更加刻苦一點，對自己要求嚴格、目標高一點就更好了，新學期，媽媽希望你能繼續努力，好好學習，加油啦!
12. 石柏釺這學期你長大了，成熟了，同時你的逆反心理也增強了。有個性有主見并不是壞事，但要講道理，尊重他人意見。在生活和學習中千萬不要鉆“牛角尖”。
13. 學習上要精益求精，自己要給自己加“擔子”，不要局限于課堂中的小天地，要開闊眼界，吸取綜合性知識，豐富自身內涵。
14. 多參與學校各項活動，從生活中學會融入社會，鍛煉自己膽量，增長見識。
15. 隨著年齡一天天長大，你已經長成大女孩了，言談舉止間顯示出自信大方，這讓爸媽非常開心。為了孩子你能擁有更加美好明亮的未來，我們和孫老師一樣希望你給自己設定高而遠的目標，并從點滴小事做起，繼續前進吧!!
16. 謝晉你已是高年級的學生，希望你不要隨著年齡增長惰性也隨之增長，孩子你要知道你所有的夢想和愿望都要靠勤奮和不懈的努力來實現的。真心的期盼你拿出勇氣，戰勝內心深處的懶惰情緒，成為一個更可愛的孩子。
17. 學習主動性不夠，同時不夠認真，能積極鍛煉身體，但要養成良好的生活習慣，學習態度要端正認真。
18. xx能自覺獨立完成家庭作業，就是拖拉的時間太長，希望今后找出自己不足之處，掌握正確的學習方法，提高學習成績，不斷進步。
19. xxx在家中表現良好，認真完成作業，做力所能及的家務，有問題能及時與父母溝通，在xxx方面還有所欠缺，有待改正。
20. 在暑假假期中，戎佳玥能在家中幫助父母做一些力所能及的事，在對人接物方面有了較好的改變，能認真閱讀一些好的書刊，并提出一些問題和寫出一些較好的文章。但在對待學習的態度上，表現的不太理想，有時不能積極主動的去鞏固所學到的課堂知識，過于粗心，學習方法過于簡單，導致學習成績時好時壞，波動起伏過大。
作文的評語7
學生自改互評作文好處良多，這里重點談談我在指導學生寫好互評作文評語方面所做的努力。
一、以鼓勵、贊賞為主，建議為輔
在作文評改中，評語至關重要。絕大多數學生關心作文評語的程度超過關心分數、等級。學生剛開始互相平改作文時，有些學生評語寫得太尖刻，如“你這樣寫，純粹是胡說”“你的字寫得太難看了，簡直不像人寫的”等評語，這樣的評語對小作者的自尊新挫傷太大。針對這種情況，我及時引導學生在寫評語時要以鼓勵、贊賞為主，盡力發掘自己所改同學作文中的閃光點，哪怕是標點符號書寫規范、運用正確，或某個詞用得好，或題目好、開頭好、結尾好… …只要有好的方面，哪怕是很小的一點，都要及時的表揚且表露自己對對方的賞識。在我的努力下，學生寫的`評語大有改觀，如有同學這樣寫：“你作文的思想閃耀著光芒，可書寫讓人有些失望。閃光的思想應該用美觀的書寫表現出來，不是嗎？”多好的話語啊！這樣，學生逐漸都能得到同學的賞識，他們甚至覺得比得到老師的表揚更有面子，這更能激發他們寫作的興趣，喚起他們寫作的激情與信心。
二、因人而異，具體作文具體對待
對寫作能力較差的學生的作文，我指導批閱者在寫評語時主要從基本能力方面，如書寫正確、語句通順、表達清楚等方面評價；對寫作能力較好的學生的作文，寫評語時應多從材料的選擇、布局謀篇、主題的提煉、富有文采、時效性、前瞻性、深刻性等方面作出評價。
三、評語形式力求多樣，不拘一格
作文評語無論形式還是內容都要不拘一格，力戒模式化，陳詞濫調。在指導學生寫作文評語時，我引導他們及時的加旁批，再加總評。有些學生用小詩、書信等形式寫評語，并畫上笑臉、生氣的臉、翹起的大拇指等圖形輔助評論，對這些做法我及時的給予肯定和表揚。
除細心指導學生寫好評語之外，我還時刻注意端正他們的思想，不時提醒他們一定要以認真負責的態度批閱同學的作文，因為你在批閱他人的作文的同時，別人也在批閱你的作文，想讓別人怎樣對待自己你就得怎樣對待別人，這種教誨效果很好。
通過今學期的訓練，收效顯著。其一，杜絕了少數學生不交作文的現象。其二，絕大多數學生的評語寫得越來越豐富，越來越中肯、深刻，越來越有價值，有些學生寫的評語竟然接近400字，這無形中又訓練了學生的語言表達能力，收效可謂一箭雙雕。
總之，我個人認為，大膽放手讓學生互評作文，指導他們寫好評語，絕對不是教師工作中的偷工減料，而是對學生能力的相信和訓練。但這一教學活動絕對不能放任自流，教師一定要認真、用心的組織引導，激發學生互相評改作文的積極性，發掘他們評價作文的內在潛力，能收到事半功倍的效果。
作文過程的評語：
1 、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3 、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5 、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
10、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
11、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
作文結尾：
1 、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2 、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3 、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5 、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
總評：
1 、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、作了細膩而傳神的刻畫。
3 、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4 、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5 、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
作文的評語8
1.這篇作文取材新穎構思奇妙語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
2.文章按事情發展的順序記敘了…的事語言比較流暢層次較清楚自始自終顯得其樂融融。
3.全文節奏明快語言清新始終洋溢著詼諧與風趣讀來其樂無窮。
4.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。
5.通篇文章語調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來令人愛不釋手。
6.作者構思巧善于選點展開行文跌宕起伏耐人尋味。
7.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。
8.結尾含蓄點明主題
9.結束得有點突然夸張了
10.結尾簡煉感人
11.結尾同樣有趣
12.結尾呼應應開頭結構完整
13.由景生情結尾自然
14.比喻形象貼切精彩的結尾可謂點睛之筆
15.結尾似乎沒有寫完應能與開頭照應觀察細致描寫生動
16.結尾呼應文題點明中心
17.文章開頭簡而得當通過環境描寫來襯托人物心情十分藝術化雜而不亂能做到詳略得當重點突出結尾恰到好處地點明中心語言樸實而含義深刻耐人尋味
18.以感受開頭以感受結尾這樣便使文章前后照應首尾連貫同時又使文章主題回環復沓感染力極強
19.以飽滿的激情描寫了……開頭簡明扼要重點突出詳略得當內容具體
20.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫立意高遠令人贊嘆
作文評語推薦
1. 切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂
2. 特寫鏡頭別開生面情趣盎然全文充滿童心童趣讀來倍感親切
3.這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰語句流暢
4.事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承最后作者用寥寥數語表現出了自已對…的.情感令人感動
5.文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀
6.內容緊貼現代生活，新穎別致，把握時代脈搏，盡現時代氣息。
7.脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
8.詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
9.敘述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
10.以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。
11.想像豐富，構思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
12.景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
13.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。
14.事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
15.外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
16.環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
17.神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
18.前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切。
19.敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
20.詳略安排不當，主次不夠分明。
作文評語
1.內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
2.重點突出，中心明確，立意鮮明。
3.觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
4.主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
5.主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。
6.中心不夠明確，立意不夠清晰。
7.主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
8.雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
9.主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
10.情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
作文的評語9
在作文教學中，寫好評語是很重要的一環。它要求教師能深入到學生的內心世界，了解學生心靈最細微的活動，以巧妙的語言激發學生的寫作積極性，使學生明確自己的成功和不足，明確改進的方向。寫好一條評語必須狠下功夫，諸如“中心不突出”“寫景缺乏層次”“論證不夠有力”等千篇一律的套話，以及“基本功太差，不可救藥”“一竅不通”“一塌糊涂”等嚴重傷害學生自尊心的評語，不僅對學生寫好作文毫無裨益，而且會大大挫傷學生寫作的興趣。
我在教學實踐中體會到，要寫好評語應注意以下六個方面：
一、針對性
作文評語如果求其全面，會使學生不得要領。教師在評改時要從細處落墨，抓住學生習作中立場觀點、思想感情、立意角度、結構語言等主要方面進行點評，給學生指明方向，使學生明辨優劣，引起足夠的重視。評語的著眼點要放在文章對寫作意圖的體現上。教師布置指導的每一篇習作訓練，都是有目的的，或是訓練組織結構能力，或是訓練想象描寫能力，批改時要注意將既定的寫作意圖作為點評的焦點，做到有的放矢。
二、鑒賞性
評語要落在一個“賞”字上。賞其取材新，賞其立意深，賞其見解獨到，賞其構思巧妙，賞其態度認真??使學生感受到寫作的成功和喜悅。教師在作文評語中不能冷漠地、純客觀地刻板
鑒定和純粹著眼于匡正，而應盡量發掘學生習作中的成功之處，小至字詞句，大至節段篇，并寫下大紅的批語，如“此文立意深刻，從平凡中見出不平凡，表現了作者觀察生活的深刻”，“構思巧妙，善于從課文中汲取營養以借鑒、引申、發揮”，“用此一字，以盡傳精神”等。當然這種賞識性的贊語也不能言過其實，有時候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓勵，又不至于自我陶醉。
三、文學性
一條好的評語應該具有文學色彩，語言生動活潑，含意耐人尋味，能讓學生帶著欣賞的態度去閱讀、領會。如果教師的評語老是干癟的幾句話，那是沒有資格去指責學生“語言欠生動”的，也沒有資格要求學生對需要寫的話題表現出興趣和熱心。寫作是一項嚴肅認真的事情，評語更應該嚴肅認真。所謂為人師表，就該在此有所體現。教師既然要求學生的語言生動、形象、具有文學色彩，自己就該在評語中為學生作出表率。
四、幽默性
古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”評語也是如此。枯燥無味、僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不到導向的作用。一句深刻幽默的評語，即使是批評，學生也會樂于接受，而且還可以達到一種“笑過之后又令人深思”的效果。斯維特絡夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。我們的評語為什么就不可以放點
“鹽”呢?但運用幽默性的評語也要注意適度，因為有些幽默本身含有諷刺性，把握不好會挫傷學生的自尊心。
五、啟發性
教師可用商量探討的口吻，提示學生理解并接受教師的意見和建議。如：“文中所舉的張海迪的'例子似乎不能有力地證明中心論點，能換一個更適合的例子嗎?”“這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇，如果能在結尾寫一段點題并升華主旨的文字，就更加完美了，相信你一定會寫好的，對嗎?”隨著年齡的增長，中學生的獨立意識和自主性逐漸增強，他們期望教師與其建立平等和諧的師生關系。如果教師老是居高臨下，就會使他們產生逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，學生就能獲得一種思索的沖動，產生再創造的欲望。
六、情感性
我們常常發現，學生對教師的評語最關心的并不是技能技巧的指點、優劣得失的評價，而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態度：是熱情，還是冷漠;是扶持，還是厭棄??每個人窺測所得不同，其情緒也隨之起伏波動，所以教師的評語要滿懷深情。
學生一旦從評語中品出了鼓勵和希望，就會馬上興奮起來，振作起來，積極投入到寫作中去。
評語通常是用紅墨水寫成的，但仔細想來卻應該是教師用心血來寫就的。教師在評語上傾注的心血越多，它往往就越有光彩，學生的收獲也就越多。
作文的評語10
1、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發現的道理，大人也得佩服。
2、當老師打開你的作文本時，總能聽到一陣哭泣，原來是標點符號，因為你太不重視他們了。你想想，當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時，你不是也會哭嗎？
3、你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫，說明你是一個善于觀察的孩子。可是秋天是多么美的季節啊，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天！
4、作者運用心理描寫和動作描寫手法，把自己當時緊張害怕的心理真切而又細致地表現了出來。
5、剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語言簡潔，概括性強。主題積極開頭簡潔結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
6、我國近代戲曲理論家吳悔曾說過：“各人有各人之情景，就本人身上，揮發出來，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬萬戴不上去。”所以我們在寫作文的時候，一定要注意寫什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個人物的身份性別年齡性格等去體味去揣摩去進入角色，切不可用自己的學生腔去套別人。古羅馬詩人賀拉斯說過：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應。”請同學們在寫作文時細心琢磨推敲，讓人物進入角色。
7、這篇作文的題目立得好，內容也真實具體，尤其是對人物的描寫成功，無論是感覺描寫，心理描寫，還是動作描寫，都符合人物的年齡特點和當時的特定情境。另外，開頭的幾句環境描寫并非閑筆，而是為情節發展做鋪墊。結尾點出主題，對小讀者有警示作用。
8、 本文寫出了真情實感。很充分很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的.感情共鳴，有催人淚下的效果。
9、文中描繪的…清新活潑，歡快明朗字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力
10、文章憑著豐富的想象，憑著多彩的語言，將…呈現讀者面前
11、文章簡潔明了，語言平淡樸實
12、作者觀察細致，想象力豐富，運用擬人，比喻等手法，使生動活潑，引起了讀者的興趣
13、借景抒情，托物詠志，很特色
14、 精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
15、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神著實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
16、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
17、少年人生，總寫著許多夢幻般的故事；少年心中，總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章，像是一葉載滿夢幻的小舟，盛裝著作者的童真夢幻向往和剛剛起步成熟，向著遠方進發。
18、關心生活，關注社會，并不是成年人的特權。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中，不僅裝盛著童真和書本學校，而更多的是不盡的關注社會的心事。這一篇文字，一波三折，尤其心理描寫很突出，結尾的議論升華了文章的主題。
19、語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分，靈動俊雅。
20、關于生命脆弱的話題，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失。如果你在田野，漫步于森林，腳踏落葉，仰望藍天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美麗，生命需要互相關愛，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧！
作文的評語11
一、具體實在，確切審慎
作文評語要具體、實在，使學生真正有所收獲，而不要寫那些放之四海皆準的抽象、空間的套話、廢話。比如，有學生寫的游記內容單薄，如果評語只寫“內容單薄”，學生就很難準確把握，不知從哪里去修改。可以這樣寫：“這個景點不錯，我很想欣賞那里的風光。你能不能具體地告訴我？比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同？你說游玩途中被?宰了一刀?，怎樣被宰的？結果如何？”如果一時很難就學生的作文作出具體的、恰如其分的、有針對性的評語，就寫些鼓勵學生上進或對其為人處事、日常生活有指導意義的話語。比如我有次布置學生寫題為《我喜歡的衣著打扮》的作文，有一篇作文寫得內容空洞，我就針對該學生平時的衣著打扮進行品評，指出了她衣著打扮的特點，哪些地方很好，哪些地方不足。評語看起來似乎與作文本身關聯不大，但它既對學生的日常生活提供了有益的參考，提高了學生的審美趣味，又激發了學生關心生活、注重觀察的興致，起到了打開學生作文之源的應答功能。
二、人文合評，溝通回應
心理學中有一種“自己人”效應，它告訴我們要使對方接受你的觀點與評價，你必須同對方保持“同體觀”關系，即在對方看來，你是為他好，為他著想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫作文評語時也可以利用這種效應。教師要通過作文了解學生的心態，將心比心，對學生作文中流露出來的情感、意向、興趣、愛好及時給予回應；評語要在字里行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心；在語言形式上要盡量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語，杜絕挖苦、嘲諷，讓評語處處傳遞著老師愛學生的誠摯殷切之情、平等寬容之意，讓學生從中受到感染與啟發，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學生自由作文，有個男生寫了篇《渴望愛情》的文章，文中寫出了自己對異性的好奇，對愛情的渴望。應該說文章寫得相當不錯，但如果任由他的這種感情發展下去，勢必會陷入早戀的泥潭，影響學業，有害身心成長。因此，我在給他的`評語中首先肯定了他的作文很有特色，敢于袒露胸懷，感情也真摯，寫出了花季少年的情懷；同時指出這種情懷雖可理解，但要用理智來駕馭。評語中寫道：“愛情遲早會來，但不是現在。如果沒有成熟的心理和一定的基礎，早開的愛情之花也會早謝，為了迎接真正的愛情的到來，我想你會知道怎么去做。”
三、誠于嘉許，寬于稱道
“誠于嘉許，寬于稱道”是美國歷史上第一個年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問及他有什么本事使得老板愿意付給他超過百萬的年薪時，他回答說：“我對鋼鐵懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵。”“如果說我喜歡什么的話，那就是我誠于嘉許，寬于稱道。”企業管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢？教師寫作文評語時，也應充分挖掘學生習作的長處與優點，并予以充分的甚至放大的肯定與贊許，讓學生品嘗到成功的喜悅，從而增強自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫一些激發學生寫作信心、調動其寫作熱情的賞識鼓勵性評語，如：“這個比喻新穎、別致，看得出你費了一番心思”等。
四、精心修改，妙語賞析
教師的評語應既評人又評文，不能忽視學生作文在寫作形式、寫作技巧方面存在的問題，這
方面可以借鑒我國古代文論家、評點家的方法和藝術。例如毛宗崗評點《三國演義》，增加了卷首詞《臨江仙》（滾滾長江東逝水），然后又增添了開篇語“話說天下大事，分久必合，合久必分”。又將卷末《古風》最后兩句“鼎足三分已成夢，一統乾坤歸晉朝”改為“鼎足三分已成夢，后人憑吊空牢騷”。不僅如此，他還就此寫了一段鑒賞性的評語：“此一篇《古風》，將全部事跡隱括其中。而末兩語，以?夢?字、?空?字結之，正與卷首詞中之意相合。一部大書，以詞起，以詩收，絕妙章法。”這種對原文精修后，又對修改處賞析的評語方法，不僅解決了“應該怎樣寫”的問題，還指出了“為什么應該這樣寫”的理由。如果我們把這種方法運用到學生的作文評改中，必會給他們帶來深刻的啟迪和感悟。
作文的評語12
評語1.你很善于觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。
評語2.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
評語3.對不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
評語4.你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
評語5.太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力，再創輝煌！
評語6.你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。愿你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
評語7.行文筆鋒犀利，旁征博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！
評語8.涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！
評語9.本文文筆優美清新，富有一定的哲理性。文中寫"我"在大海邊散步，大海不僅給予"我"美的享受，還引起"我"的沉思和聯想，可以說是大海給了我暢游的空間，"我"為大海注如入了生命，使大海成為一個具有高尚人格力量的"人"。本文讀后給人以美感，引人深思。
評語10.除了上課就是下課，學校生活似乎平淡乏味，但本文卻善于從平凡中發現不平凡，而且表現得津津有味：緊張的早晨，戰斗的中午，疲勞的晚上，每個時段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點染。清新活潑的語言，生動地展示了當代中學生積極向上的精神風貌。
評語11.本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，
運用對比手法，深化了主題；情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
評語12。文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活；對父親的介紹又是有重點的.：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望！
評語13.你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說"白開水"不是最佳的飲料？
評語14.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
評語15.你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃！
評語16.作者"形散神聚"地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺！
評語17.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線！
評語18.你是個很有主見又不乏真知的學生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結構再緊湊些，那就是錦上添花了。
評語19.這篇文章選擇了一個全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時把握，讓你的思想更深刻些，你將會時時收到"滴水看世界"的效果。
評語20.如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎？
作文的評語13
一個萬里無云，碧空如洗的早晨，我來到了美麗的校園。
走進校門，撲入視眼的是一個美麗的大花園，在校門的左邊柳樹顯得格外精神，它以飽滿的激情歡迎同學們的到來!
一陣清香撲面而來，不用說那肯定是主席臺旁的幾棵桂花發出來的香味，我順著誘人的香味快步來到桂花樹下，哇!好密集的花朵呀!香味是由一朵一朵黃色的小花散發出來的呢!這么小的花，能發出那么大的香味，桂花真了不起。我靜靜地沐浴在清晨的陽光中，慢慢地品嘗著這芳香的“早點”!眷戀著這特有的香味，久久不曾離開。
在主席臺的右后方，就是美麗的讀書亭了，在綠樹紅花的映襯下顯得更加艷麗，這也是最美的地方，下課時我們在這兒開心的玩耍，快樂地游戲，不時洋溢著同學們歡樂的笑聲!
火紅的一串紅也不示弱，長得特茂盛，一簇堆在另一簇上面不留一點兒縫隙，就像一串串喜慶的鞭炮，在慶賀秋天的豐收，又像一串串小巧玲瓏的風鈴，把秋天的故事傳說。
順著主席臺左后方的階梯而上，就是我們高大雄偉的教學樓了，在樓頂正前方十二個大字鮮紅耀眼，辦學理念：為學生的成長奠基。教學樓頂的右邊是我們學校的校訓：為人求實，為事求真。每天都激勵與鞭策著我們，每當上課時，教室傳出朗朗的讀書聲，響亮，整齊。桂花，一串紅，亭子靜靜的，仿佛被我們的讀書聲陶醉了!
花香飄過操場，飄向教室，也飄進了我的心田。美麗的校——我愛你，是你讓我充滿歡樂，讓我的童年更加多姿多彩!
【評語】作者按游覽順序對我們的校園美景進行了描寫，文中優美的詞語，再加上比喻等修辭手法的運用，使得我們的校園更美了。文章結構完整，首尾呼應，表達了作者對校園的喜愛之情。
美麗的校園600字
我的校園很美麗，它有一個u型的教學樓，中間有一個很大的操場，鋪著綠色的地毯，摔上去一點都不疼。一到下課時間，同學們都沖到了操場開始做游戲，有的打乒乓球、有的玩跳繩、有的在打籃球、還有的同學和老師一起玩丟沙包，可熱鬧了。到了春天，校園的'花壇里花團錦簇，姹紫嫣紅，迎春花開放了，金燦燦的笑臉露了出來，好像在告訴我們春天到了，還有白色的梨花，那是怎樣的白啊，如瀑布和山泉撞擊的白，月季花的粉紅色如織女用朝霞和云朵一起織成的。
到了夏天，校園后門旁邊噴泉噴出的水美極了，有時還形成一個個水晶球，晶瑩剔透，非常漂亮，噴泉后面的墻上還有許多水珠滑落，形成了一個小小的瀑布，在水的中間還有幾座小孩的雕塑，做得惟妙惟肖，很象幾個小孩在里面玩耍。秋天，金黃的樹葉都紛紛飄落，只有校園的萬年青是綠色的，不愧為萬年青，四季常青。
我最喜歡的是冬天的校園，紛紛揚揚的雪花從天而降，漫天飛舞，不一會，就給校園蓋上了一床白色的大棉被，輕輕的，軟軟的，校園的樹枝上也都掛著毛茸茸的銀條兒，像白色的珊瑚，常青的柏樹上掛滿了蓬松松的雪球，非常可愛，每到下雪，我就和同學們在操場上打雪仗，任雪花鉆進我的脖頸，快樂極了。這就是我美麗的校園，我非常喜歡它。
【評語】這是一篇描寫校園的文章，開頭通過環境描寫來襯托校園的美麗，對夏天的校園萬年青的生動描寫，引人入勝，吸引讀者的閱讀興趣，冬天的校園是作者最喜愛的，比喻貼切，用詞生動。
美麗的校園400字
我們的校園很美麗，高高的樓，白白的墻，鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。
一進校門，映入眼簾的是矗立在校園中間的“書樓”和莊嚴的雕像。又寬又長的馬路旁，綠樹成陰，鮮花盛開。走進校園，朗朗的讀書聲，聲聲入耳。
穿過教學樓，就能看到寬闊的操場。綠綠的地毯，紅紅的跑道，小伙伴們打籃球，踢足球，跳繩……這里是我們歡樂的海洋。
我愛我們的校園。
【評語】本文是一篇寫景的記敘文，小作者采用了總分總的結構方式，移步換景，為我們依次描寫了校園的各個角落，疊詞的運用恰到好處地表現了校園的色彩美，起到了畫龍點睛的作用。
作文的評語14
作文開頭：
1、語言簡練,規范,開篇吸引人。
2、…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來。
3、開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象。
4、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。
5、開頭直奔主題,也是一種寫法. 文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。
7、反問句開頭,吸引讀者。
8、開頭直奔主題,讓人一目了然. 起到總領全文的作用。
9、開頭點題,用詞很吸引人. 。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
10、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
11、開頭打動人心，具有真情實感。
12、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法。
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
14、文章想象合情合理。
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的`語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
20、，語言準確，鮮明、生動，內容極其豐富具體。
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
23、文章將…寫得細致入微。
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
26、喻句用得精當.加入了古詩進行聯想,富有韻味. 對…的比喻用得妙。
27、運用多種感官,描寫十分仔細. 發揮奇妙想象,運用精妙比喻。
28、充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩. 這段描寫讀來令人感動。
29、心理描寫細膩,比喻句用得好, 以味誘人,意境深遠。
30、比喻貼切,用詞生動. …以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突()現了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
作文的評語15
1、找出錯別字，并改正在旁邊。
2、結尾呼應應開頭,結構完整、
3、自然承上啟下,細節描寫突出人物品質,令人感動、
4、場面和氣氛描寫為文章增色不少;
5、詳略得當，寫出了春節喜慶的氣氛
6、以感受開頭,以感受結尾、這樣便使文章前后照應,首尾連貫,同時又使文章主題回環復沓,感染力極強、
7、由景生情,結尾自然、
8、和形成鮮明對比,突出
9、找出用錯的標點，并改正。
10、切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂、
11、找出不通順的句子，改通順。
12、充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動、
13、情境描寫調動起懸念;
14、找出好詞好句，畫上波浪線、
15、簡單交待時間,地點和結果
16、開頭點題,用詞很吸引人、
17、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然、全文充滿童心童趣,讀來倍感親切、
18、開頭很活潑、擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
19、語句(不太)通順，書寫(不太)工整，
20、結尾同樣有趣、
21、詳略不當，面面俱到，記流水賬，沒有側重點
22、結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應、觀察細致,描寫生動、
23、以飽滿的激情,描寫了,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當,內容具體、
24、思路(不太)清晰，標點使用(不夠)正確，結構(不夠)完整，用詞(不夠)準確，
25、文筆清麗，寫景生動。
26、表達了作者的無限快樂
27、語言簡練,規范,開篇吸引人、
28、這段話有概括地描寫，有具體地描寫，有動態，有靜態，寫出了“ ”的可愛之處。習作前后照應，觀察仔細，還把自己的喜愛之情也寫了進去。
29、這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動、
30、敘事中夾寫景,以已度人,將心比心、
31、將改成更合適些,
32、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫、
33、反問句開頭,吸引讀者、
34、采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了的美、這部分還可以展開寫、以小見大,表現
35、以開頭,較有新意、前因后果娓娓道來、
36、沒有寫出自己獨特的感受
37、結尾含蓄,點明主題、
38、以時間為序，條理清晰地介紹永豐春節的習俗
39、開頭直奔主題,讓人一目了然、
40、文章對的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點作了細膩而傳神的刻畫、立意高遠,令人贊嘆、
41、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境、
42、能通過具體的事例體現春節熱鬧的.場面。
43、觀察細致，按先總后分的方法，寫清楚“ ”的特點。語言準確，形象具體，使我們有身臨其境的感受。
44、對精彩地方進行簡單描述;點面結合
45、簡要敘述前因,進行鋪墊、
46、比喻句用得精當、加入了古詩進行聯想,富有韻味、
47、結尾呼應文題,點明中心、
48、開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述給人留下深刻印象、
49、比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆、
50、對“ ”和“ ”的描寫很有特色，頗帶童趣，令人耳目一新，“ ”這句古詩引用也很恰當，增強了文章的表達效果。
51、春天的“ ”真美，抓住了“ ”寫，寫出了“ ”的特點，也寫出了“ ”的特點，雖然這些景物我們都見過，但透過你的細心觀察，我們卻有全新的感受。
52、結尾簡煉,感人、
53、開頭直奔主題,也是一種寫法、
54、敘事抒情，均頗貼切
55、簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
56、結束得有點突然,夸張了、
57、文章開頭簡而得當,通過環境描寫來襯托人物心情,十分藝術化、雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出、結尾恰到好處地點明中心,語言樸實而含義深刻,耐人尋味、
58、用詞準確，描寫生動，反映出傳統春節的熱鬧與人們
59、語言平淡，不夠生動。
60、在敘述傳統習俗的同時，能寫出自己獨特的感受。差評：
61、有一些習俗沒有介紹具體。
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