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寫信作文評語五篇
篇一：書信評語
書信評語：
1、書信、信封格式正確。
2、語言規范，書寫工整。
3、敘事清楚明白，感情真摯。
4、層次清楚，中心突出。
5、文章條理清楚，層次分明，語言也很流暢。
6、能聯系生活實際抒發自己的真情實感。
7、文章語言活潑，較生動化，使人感到有親切感。
8、語言精練，構思新穎，角度獨特，可見小作者用了一番心思。
9、情真意切，語言流暢，顯示了小作者扎實的語言基礎，同時也證明了所述內容的真實性。
書信評語：
1、書信、信封格式正確。
2、語言規范，書寫工整。
3、敘事清楚明白，感情真摯。
4、層次清楚，中心突出。
5、文章條理清楚，層次分明，語言也很流暢。
6、能聯系生活實際抒發自己的真情實感。
7、文章語言活潑，較生動化，使人感到有親切感。
8、語言精練，構思新穎，角度獨特，可見小作者用了一番心思。
9、情真意切，語言流暢，顯示了小作者扎實的語言基礎，同時也證明了所述內容的真實性。
篇二：書信評語
文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
情真意切，語言流暢，顯示了小作者扎實的語言基礎，同時也證明了所述內容的真實性。 以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，
感染力極強。
文章條理清楚，層次分明，語言也很流暢。
篇三：作文評語
作文評語
作文評語作為作文指導的關鍵步驟，無論是眉批，還是總批，對教師和學生都有不可忽視的意義。就教師而言，學生是否達到自己在作文指導時所提出的要求，自己是否實現了預定的教學目標，今后應該如何確定作文教學的坐標和方向，往往要在寫評語的時候思考、斟酌；就學生而言，苦心經營的一篇小文，老師看后是否滿意，有哪些優點，哪些不足，優點如何發揚，缺點如何改正，常常要在作文評語中找到答案。因此，教師必須重視并寫好作文評語。那么，作文評語怎么才能寫好呢？
一、全面分析，評價有的放矢
作文是學生思想情感和語言文字表達能力的綜合體現。作文評語要首先從內容的角度指出文章是否寫出真情實感，哪方面觀察得仔細，哪些材料選擇得既有意義又有趣，哪部分思路開闊，想象豐富，從而引導學生懂得什么是值得寫的，什么是不值得寫的，解決“寫什么”的問題。但同樣的材料，不同的同學因遣詞造句、布局謀篇的能力不同，也會顯出高低之分。很難想象，面對一篇言之有物，情真意切而語病甚多，結構散亂的作文，教師會只肯定其優點，而對其不足視而不見，評語中只字不提。教師對學生語言表達上的任何一次微小的忽略，在學生那里都可能被誤認為是教師的默許甚至肯定。因此，作文評語既要從學生的實際出發，不提出過高的要求，也不放過該警惕的錯誤，使學生的作文從一開始就努力做到文質兼美。如果說課堂作文講評注重的應是全班作文中帶有共性的問題，那么，作文本上的作文評語就應多抓一些個性的問題，根據每個學生、每篇文章的具體情況，提出具體的意見。這樣才能有的放矢，讓所有的學生都有所收獲。
二、明確標準，突出訓練重點
一篇作文在表情達意、用詞造句等方面的好壞是有一定標準的，但這個標準可以因訓練目的不同而靈活掌握。如看圖寫話練習，只要學生把圖中主要的意思寫出來了，順序清楚，語句通順；寫一個人，能寫出他在外貌、語言、動作、心理上的基本特點；寫一處景物，能寫出它的特色，就可以算作好文章。同樣，寫一次活動，能把主要過程記下來；寫一個場面，能把主要情景寫出來；寫記敘文，時間、地點、人物、事件都很完整；寫說明文，說明順序清楚，說明對象描述準確；寫日記、書信格式正確，真實可信??都應給予鼓勵和肯定。
下面是一位教師給學生作文《第一次做飯》寫的一段評語：“第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心；越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多，卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”這段評語從這次作文的訓練重點出發，著眼于所評作文是否圓滿地完成了寫作要求，如
做飯過程是否完整，順序是否清晰，標題中的“第一次”是否充分體現出來了??這樣，就使學生了解了自己的文章在哪些方面達到了老師提出的訓練目標，哪些方面沒有達到，從而明確進一步努力的方向。
三、選擇角度，評價因文而異
一篇作文的優點或缺點在作文要素的各個方面表現是不均衡的，作文評語從什么角度入手，關系到對學生作文的評價問題。因為一篇作文，尤其是一篇優秀作文，其優秀之處往往不只一處，這就要求教師寫評語時能選擇恰當的角度，抓住文章的突出之處，多給予表揚鼓勵。
例如《我的表弟》一文的評語：“彬彬可真是當之無愧的‘小精靈’呀！瞧他那飽滿的天庭下烏黑的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時甜甜的嘴巴，瞧他吃飯時與‘小伙伴’們有福同享的‘慷慨’，瞧他以外婆的絕招‘反擊’外婆時的狡猾，無不透著淘氣、頑皮和聰明。文章在記敘外婆‘哄’彬彬愛惜糧食的過程中，從語言、動作、表情、外貌等多方面選取細節，按照一個４歲男孩的特點，生動地做了刻畫，使彬彬活生生一個小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事，但卻很可愛。”再看作文《童年趣事》的評語：“如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。‘我是司令你是兵’的游戲換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種方式體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事、儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆陳瑩同學描寫的活潑”。同是寫人的作文，前一篇作文側重寫彬彬的真實活動，后一篇作文側重寫兩個孩子的真實想象。作文評語的角度也有所不同，前一篇評語著重評人物描寫的是否生動，后者著重評作者獨特的體驗和想象。
四、立足對象，語氣因人而異
作文評語的接受對象是學生，學生能否樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語是否有效的尺度。學生的年齡、心理、性別、經歷不同，寫出的文章也會風格各異，這就需要教師變換語氣，寫出能讓學生心服口服的評語來，這樣才能充分發揮作文評語的指導作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，讓學生有所收獲，與學生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目。那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆準的評語只能引起學生的厭倦和反感。
請看作文《心愛的月亮娃娃》的評語：“張儒同學，你真幸運，能有個‘月亮娃娃’。因為你太喜愛這個娃娃了，所以對它觀察得很細致。寫一個靜物比較容易，要把靜物寫得生動而又具體就不那么容易了。你不僅寫了這個靜物各部分的顏色、大體樣子，還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態，最后還寫出了自己
的聯想，字里行間流露出對爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情。”這樣的評語不僅指出所評作文的內容和寫法上的特點，而且表達了對一個小女孩真摯的理解，語氣是那樣親切、溫和，像老師，更像媽媽。
再看一段為《給姑媽的一封信》寫的評語：“張錦紅同學在給姑媽的這封信里，記敘了家里發生的一件大事—爺爺給你找了位新奶奶。你明知道這應該是件喜事，可是自己卻‘怎么也高興不起來’，原因是你太愛自己的親奶奶了。錦紅同學，你不是也很愛爺爺嗎？你不是也希望爺爺晚年幸福快樂嗎？那么請你在心里給新奶奶留個位置，像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧！整封信感情真摯，語言流暢得體，格式正確無誤。初學寫信的同學能把信寫得這樣好，是很不容易的。”這樣的評語，語氣更像談心。這樣的談心不僅是一種寫作指導方式，而且是一種很好的教育方式。
實踐證明，恰當的作文評語，準確合理的評價，對學生作文水平的提高起著至關重要的作用。而且對于正在經歷識字、學詞、讀文這些語文學習初始階段的小學生來說，這種作用顯得尤為重要。所以，教師在寫作文評語時必須認真思考，充分發揮評語的指導、教育作用。
篇四：記事作文評語
讀了你的文章，我首先感謝你把老師看作你敬佩的人。其實，我沒有你寫得那樣優秀，你記述的“冒雨家訪”“帶病上課”這兩件事也不過是平凡小事。但是，你的文章細節確實很感人，我想，這要歸功于你留心觀察，你敏銳地捕捉到老師帶病上課時的氣色、眼神、聲音、手勢的特征以及同學們聽講時專注的神態和流淚的情景。老師相信，一個善于觀察的學生一定會寫出一篇篇佳作!（禹秀麗）
這樣豐富的內容，簡直和作家寫出來的差不多呀，你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受。你的作文內容具體，我讀的十分過癮，你平時肯定愛看書并注意觀察生活，所以才寫出這么感人的作品。（張玉坤）
看得出來，你非常喜愛踢足球。告訴你呀,老師也是個球迷。好吧，咱們來看你的作文,說實在的，文章不夠精彩，但你寫比賽的方法是很好的：重點寫一次攻防，其余進球一筆帶過，且還時不時運用“高吊球”“越位陷阱”“凌空抽射”等術語,使球賽與文章都顯得好看。好好練吧，希望你腳下功夫與筆頭功夫與日俱進！（宋慶華）
××，你的進步已經令全班包括老師在內非常震憾了。作文的進步也很大啊！別急，慢慢來嘛！老師和同學們都要給你時間。先給你提個建議，用上墊板，怎么樣？你肯定接受吧，好，別忘了啊！（張森）
祝賀你在這一次的作文中又取得了長足進步！你字寫得越來越漂亮了，你的詞語寫得越來越恰當，你的句子寫得越來越優美，繼續努力吧，一份耕耘，一份收獲，相信伴隨著你的努力，你也一定成為我班的作文大王！（張鵬）
首先恭喜你學會寫信了。信的格式正確，內容具體。在信中，你詳細地向姐姐介紹了近期自己的學習情況及學校發生的幾件事，并且邊敘事邊談自己的看法，尤其是爸爸沒去開家長會的內心感受真實細膩，能引起讀者的共鳴。你的書寫很努力，就是字的結構有些散，望今后注意。繼續努力吧！相信你會做得更優秀。（李乃春）
你的知識日益豐富，對美好的事物也有很好的鑒賞力和感悟，不僅寫出了你的真情實感，還處處體現出你的愛心與信心，加油吧，你是最棒的！（翟翠）
習作完成得很好，介紹了小院最吸引人的地方同時它又是最美的地方，字里行間滲透出你對小院的喜愛。真正用心去寫了，寫出了自己的真情實感，真是難能可貴！（朱敏）
你的這篇作文不太理想，有21個錯別字，14處病句，全篇一段，標點也是一“逗”到底。但是也有閃光的地方，你的文章按方位順序寫學校的景物，還展開了一定的聯想，這些都挺好的；如果能加上通順流暢的語言、工整清晰的字跡，文章就美了!現在，老師已經將不妥之處改好了，請你仔細對照閱讀。然后重新謄寫一遍，好嗎?（禹秀麗）
老師用心看過你的作文，發現你的想象力真的很豐富，很大膽。這次的作文敘述具體并且有條理，語句也通順，進步很大。祝賀你！（張玉坤）
結構完整，敘述有條理，但這似乎是件錯事，有趣嗎？你的描寫應該側重于“趣事”。老師希望你今后在選材上多動腦筋，相信你會很快取得成功。（宋慶華）
你的作文我剛看完，就想起了你的天真笑臉，你一定和文中的人物產生了情感共鳴吧！寫得真不錯！不過，要想錦上添花，成為全班的作文大王還差兩點：一、把正確運用標點，；二把內容想好了再寫，別涂改，要知道，改對了和直接做對，是兩種效果，好了，祝你成功！（張森）
你真不愧是我們班的“作文大王，”你的文采在這篇作文中體現得淋漓盡致，你的書寫用詞，造句都是那么優秀，繼續努力呀，今天的“作文大王”，明天的著名作家！（張鵬）
你這次的作文非常真實，因為我知道你確實參加了我鎮剛剛舉行的乒乓球比賽，并取得了較好的成績。首先向你祝賀！文章寫出了你與各個選手的激戰，其中，你與鄉城選手的競爭這部分最精彩。寫出了你的戰術變化多端，也寫出了你的心理變化，讓我們讀了有一種身臨其境的感覺。（李乃春）
你以孩子的視角，新穎的題材，豐富的內容展現了秋天的魅力，你的作文總能與眾不同，老師都自愧不如了。（翟 翠）
用你的筆，寫你眼中的事物，寫得這樣生動具體，真了不起，不要驕傲喲！（朱 敏）
篇五：給老師的一封信評語
正文應先寫問候的話，再寫主體部分。 日期寫在署名的下一行。 丟了許多標點，你想讓我一口氣不停地讀下去，憋死我呀。 希望你認真打好每個標點。 標點打的太多，讀起來一跳一跳的，仿佛瘸子走路。 重點部分寫的詳細，不錯！ 第X節寫的過于啰嗦。 流暢生動的語句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順極了！ 比喻得十分貼切！ 你怎么想出這么巧妙的擬人句的！ 反問句運用在這里多么合適！ 這個感嘆句表達了你當時真實的感情！ 古詩引用恰到好處！ 作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤。 句子像被誰切斷了，不完整。 世上無難事，只怕有心人。每晚堅持看書，相信不久你會令人刮目相看的，我就是這樣掌握了很多好詞語的。 你的習作有血有肉，讀起來真是一大享受。 你的作文內容具體，我讀的十分過癮。 干巴巴的內容如同白開水，一點味道也沒有，多加些優美的詞句就好了。 習作語言生動、準確，感情真摯，你用飽含深情的語言，表現了老師對學生深深的愛，
另一個方面也表現了學生對老師的真摯感情。
? 這是一封情意真切的書信，對老師深深的不舍和感激之情流淌在每一句話語中。信中回
憶了學習生活中老師關心呵護“我”的動人事例，再現了那感人的一幕，老師的形象生動鮮活，躍然紙上。作者懷著一顆感恩的心，用最真、最純的語言表達了對老師深深的愛。
? 你的文章語言流暢，感情真摯，段落清楚，書信格式正確。
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