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            教師的習作教學工作總結

            時間:2022-07-25 07:56:21 教學工作總結 我要投稿
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            教師的習作教學工作總結

              一、基本要求:

            教師的習作教學工作總結

              (1)要求學生做到“眼高手低”:根據學生的年齡特征,認識的前提能力,看得高,看得細,看得深,看得透,這就是眼高;手低同樣要根據學生的年齡特征,認識特點,從一句話寫起,從用好一個詞開始,從身邊的小事寫起,從耳聞目睹的事寫起,寫自己的真實感受,寫自己想說的話。

              (2)我們應該做到“手高眼低”:學生習作的批閱,要有前瞻性,要有指導性,為學生的長足發展,終身學習,激發興趣服務,手要高,要著眼于長遠,眼要低,要為學生說好一句話,用好一個詞而喝彩。

              二、總體原則:

              (1)寫話入手,降低難度;

              (2)貼近生活,積累素材;

              (3)張揚個性,激發興趣。

              三、目標要求:

              (1)情感態度:

              第一學段(1─2)有興趣;

              第二學段(3─4)留心觀察周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心;

              第三學段(5─6)懂得習作是為了表達和與人交流,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識軒豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

              (2)內容形式:

              第一學段(1─2)想說的話,想象中的事物,對周圍事物的認識、感想;

              第二學段(3─4)不拘形式寫見聞、感受、想象,寫內容新奇有趣,印象深刻,最受感動事物,寫簡短的書信,便條交流;

              第三學段(5─6)簡單的記實作文,想象作文,內容具體,感情真實,分段表達。會寫應用文,讀書筆記。

              (3)詞句的運用:

              第一學段(1─2)樂于運用(閱讀中,生活學到的詞語)

              第二學段(3─4)嘗試運用積累的語言材料,特別是有“新鮮感的的詞句(選擇詞句運用)”

              (4)標點符號:

              第一學段(1─2)逗號、句號、問號;

              第二學段(3─4)冒號、引號;

              第三學段(5─6)常用的標點符號。

              (5)習作的修改

              第二學段(3─4)明顯錯誤的詞句;

              第三學段(5─6)修改自己的習作,主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規范整潔。

              (6)習作的次數、速度

              第二學段(3─4)課內習作16次左右;

              第三學段(5─6)課內習作16次左右,40分鐘內完成不少于400字的習作。

              問題:

              一、二年級寫話的目標沒用完成,三年級開始的習作怎樣進行指導?

              方法1:課前五分鐘精彩展示。

              (1)具體步驟:

              第一步:激趣(舞蹈、音樂、美術、朗讀等,時間不能超過該課時的1/5);

              第二步:拓展延伸,簡單介紹,展示等(時間不能超過該課時的1/5);

              第三步:深入創新,簡介、展示、評價等(時間不能超過該課時的1/5);

              第四步:形成習慣,限定內容、范圍(時間不能超過該課時的1/5)。

              (2)注意的方面:

              1、持之以恒;

              2、樂于展示;

              3、注意全體;

              4、做好保底。

              方法2:三段式作文構想(全文符后)

              四、我在習作教學中的點滴做法:

              1、分步實施:第一次習作統一,心中明確學生的習作層次詳細記錄;

              2、分層指導:70─80,80─90,90以上(兩周必須交一次)

              3、大處著眼:全面、全體,不放過任何一個學生,那怕就是抄一篇也行;

              4、小處著手:70─80:至少8次,類型與內容1─8不等。90以上,類型與內容根據表達愿望,確保保底8次,體現不封頂(有4個學生一學期習作次數高達41次)。

              五、常見的練習形式:

              1、閱讀教學中的隨堂練習;

              2、教育教學中的獎勵與處罰;

              3、習作教學中的課堂習作;

              4、現實生活中的交流需求。

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