網絡教學工作總結
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的網絡教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網絡教學工作總結1
一場突如其來的戰役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在于通過先進的網絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的'這段時間，由任課老師通過網絡授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰。平時在課堂上習慣了和孩子們互動式的教學模式，突然要開展沒有學生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。
通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優點在于：可以通過互動區域和學生進行適時的互動，便于老師及時調整教學進度。一開始用手機發起直播，發現用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經驗，總結如下：
雙擊需要進行直播的釘釘班級群;
在發消息的區域有一排圖標，當光標移動到“發起直播”時點擊，在群最上方就會出現“發起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;
選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點擊放映，就可以授課了;
在講課的過程中，老師要注意關注互動區域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;
課程結束，鼠標移動到電腦上方，就會出現剛才發起直播時的一排圖標，點擊“結束直播”，直播課結束。我在發起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的“”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內容，也可以自己發起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發起直播還可以進行多群聯播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
網絡教學工作總結2
為認真貫徹落實教育部印發的《關于做好預防中小學生沉迷網絡教育引導工作的緊急通知》，切實做好預防師生沉迷網絡教育引導工作，有效維護學生身心健康和生命安全，橫山小學開展了預防學生沉迷網絡系列教育活動。
5月21日下午，橫山小學在二樓會議室召開緊急會議，制定系列措施，進行教育引導工作會議上，王校長提出：
一、迅速排查，發現問題，及時采取措施進行整治；
二、強化日常監管，采取系列措施抓好此項工作，保證學生在健康的網絡環境下成長；
三、集中開展專題教育活動，通過觀看預防網絡沉迷宣傳片，引導學生正確認識、合理使用網絡，了解沉迷網絡的危害，自覺抵制網絡不良信息和不法行為；
四、開展主題班會，班主任老師組織學生開展專題教育。
五、推動家長履行監護職責通過下發《致全國中小學生家長的一封信》，要求傳達到每一位家長，認真閱讀并按照要求認真做好孩子的'教育工作并做好回執回收保管要求家長必須承擔起對孩子的監管職責，及時發現、制止和矯正孩子網絡游戲沉迷和不當消費行為，家長要與孩子多溝通，做好孩子的心理工作。
六、通過專題講座的形式召開學生會，傳達預防網絡沉迷的重要性，向學生闡述沉迷網絡的危害，以實例告誡學生，讓學生健康地使用網絡。
此次活動，使學生們切實增強了自覺拒絕沉溺網絡的安全意識，提高了學生們抵制沉迷網絡的能力同時，為學生們的身心健康提供了有力的保障通過家校攜手，相信孩子們定會在純凈的藍天下健康的成長。
網絡教學工作總結3
一、今日做法
1.課前提示同學們拿出筆、作業本、課本，做好預備。
2 .今日實行釘釘課前簽到政策，可以一目了然的看出哪些同學在9:20還沒有做好預備。
3.9:20開頭看組內預備好的視頻課。
4.以文字形式發送本節課學問要點，要求同學熟記。抽查部分同學的背誦狀況，并發送視頻在群里監督。
5.在家校本布置作業。
6.在線批改作業。
7.下午15:20開頭直播線上答疑，以文檔形式發送練習題的提示及答案，對于重難點、易錯點再次講解。
8.觀看益智數學玩耍視頻——《顧全大局》。
二、問題
1.一部分同學對視頻學習拘泥于形式，對學問理解不透徹，學習效率不高。
2.有部分同學因種種緣由不能按時提交作業，更有甚者找種種借口不寫作業，學習自覺性不高。
3.直播時有同學未能按時進入直播，大部分同學沉迷于點贊而不是認真聽講。
4.直播狀況反饋，每個班都有二三十人不能準時看直播，甚至連回放都不看。這些孩子的家長也聯系不上，很難監管。
三、改進措施
1.有效的預習是其次天上午新授課的良好開端。堅持每天下午督促同學完成課前預習單。
2.每天隨機抽查一些同學學問把握的程度并發送視頻進行監督。
3.每日有錯誤的作業準時督促同學訂正并復批。釘釘作業更新的功能：打會訂正特殊好，對于作業極差的打回重寫。
4.嘉獎與懲處并舉。嘉獎作業完成優秀的同學，同時批判、鼓舞不完成作業的同學。累計10次優秀的作業可以獲得嘉獎。
5.準時與家長溝通、相互溝通。
四、做的好的地方
1.組長切實督促給出合理建議，確保線上教學工作順當進行。
2.堅持每天的`組內教研，博采眾長探討最適合同學的教學方法。
3.發揮榜樣作用，把優秀作業發至群里，供其他同學進行參考。
4.強制制定完成作業提交的時間，現在作業完成度比較高，各班基本能實現全員提交作業。
5.實行釘釘上課前簽到政策。沒有簽到的會多次督促他們，并通過在微信群和釘釘群通報批判，認為正確而不懷疑今后這些孩子確定會按時上課的。
網絡教學工作總結4
轉眼新學期開始了，因為受到新型冠狀病毒的影響，很遺憾同學們不能回到教室上課。但是教育部提出了"停課不停學"的要求，各級領導都非常重視。五大連池市教育局為我們提供了教學資源，并對老師進行了集體培訓。通過一周的線上教學，作為一線教師，我收獲頗多。
通過集體培訓，我學習了有關"釘釘"軟件的應用。作為班主任，我第一時間把"釘釘"軟件的使用方法傳授給家長。不懂的地方向同事請教。為了能提高課堂效率，在正式授課前，曾多次試課，很快就對軟件熟練掌握了。
在五大連池市教研室陳老師的指導下，全市老師開始了線上教學的新征程。陳老師為我們推薦了許多好的教學資源，同時給我們提供了很多好教學方法。因為"釘釘"連麥的局限性，每次只能連線一人，通過陳老師的方法引導，我試用了微信輔助教學，的確達到了預期的效果。
陳老師還指導我們學習了"問卷星"的.使用，大大提高了教師的工作效率。學生通過"問卷星"檢測，可以了解學生對知識的掌握程度，同時也提高了學生學習英語的興趣。
一周忙碌的線上教學工作使我充實，同時也感到肩上重重地壓力。新時代對教師提出了新的要求，我們必須更新觀念，與時俱進，迎難而上，在這美好的春天里，撒下希望的種子，讓我們共同期待種子發芽，開花，結果。
相信在各級領導的關心支持下，我們將取得更加優異的成績，為國家輸送更多的棟梁之才。
網絡教學工作總結5
陽春三月，本是萬物復蘇，春暖花開，溫暖如初的季節，然而疫情再次來臨。教師變“主播”，齊聚“云端”，開展線上教學，用厚重的責任感為春光增添幾許明媚，在“雙減”下用心陪伴孩子們健康快樂成長。為保障線上教學質量，石化小學從上到下齊心協力，舉全校之力為線上教學提質保量保駕護航。
為了更好地推進疫情期間的線上教學工作，學校建立了線上教學巡課制度，成立了線上巡課領導小組，學校領導每人負責一個年級，嚴格把控教學質量。在近期的巡課里，劉志君校長隨機進入各年級在線課堂，認真傾聽教師講課，指導線上教學有序推進，提高線上授課質量。
教育為本，質量為魂。各學科教研組開展線上教研、聽評課活動，老師們以釘釘、QQ為載體組建了多個學習群，通過語音、視頻、文字等互動形式，積極研討，分享學習經驗，收獲頗豐。
為了更好地推進疫情期間的線上教學工作，新華區教師發展中心的教研員們也走進了石化小學的線上云課堂。
云端研討
聽完課后，各學科教研員和老師們進行了網絡研討。在聽取了老師們的設計與反思之后，教研員們給出了非常中肯的建議。對于保障線上課堂的質量，大家達成共識。首先是備好課。因為網課的特殊性，備課尤為重要。網課課時時間短，課上講什么？如何選取合適的平臺與課程資源？采取什么形式的課堂形式？如何增加與學生的互動？課堂會有哪些狀況發生？學生的狀態如何？這些都是我們應該關注的。其次，為了保證學習效果，學生的課前預習不能缺少。如何在不增加學生負擔的前提下制作更加精準的預習單？第三，科學評價。因為線上課堂的特殊性，檢驗教學成果是老師們面臨的又一個難題。智能評價，科學合理的.作業，家長的輔助，小組學習共同體等等，都成為了陪伴學生健康成長的評價方式。
疫情終將散去，如約而至的不止春天，還有疫情后平安的你。我們即將迎來師生相聚的歡樂時刻。我們石化全體教師也定將“不忘初心，恪盡職守”，努力為孩子們的健康成長、快樂學習保駕護航。
網絡教學工作總結6
網絡教學是一種新型的教學模式，與傳統的課堂教學相比，線上教學具有其獨特的優勢。作為一名小學教師，我結合網絡教學的特點和學生的實際需求，積極探索適合小學生的在線教學方式。
首先，我致力于營造良好的在線教學氛圍，針對小學生的心理特點，將網絡教學內容設計得溫馨、親切、趣味，讓學生在輕松的環境中愉悅地學習。在教學平臺上，我為每一節課程都設計了交流和互動環節，讓學生能夠更方便地向我提問、答疑，同時我也會傾聽學生的意見和建議，及時對教學內容和方式進行調整。
其次，我注重利用網絡教育工具和教學資源，使學生集中注意力，豐富知識面，并進一步提高學習成效。例如，在語文和數學方面，我會制作數學游戲和語文閱讀教材等互動式課件使學生在互動參與中學習和掌握知識點。在英語課上，我會結合課本對話，用英文短片、生動故事等多媒體教材來幫助學生提高聽、說、讀、寫的應用能力。
最后，我認為小學網絡教學工作的關鍵在于教師的帶領和家長的支持，并與家長的緊密配合，共同構建學齡兒童綜合實踐和學習能力的發展平臺，也培養了孩子們在網絡教育中勇于探索、勇于創新、勇于學習的信心和能力。為適應當下的時代，網絡教育正變得越來越重要。在學生無法達到校園學習的情況下，網絡教育提供了學生們獲得優秀學習成果的機會。與此同時，對于年輕的小學教師而言，網絡教學也是一場挑戰以及機遇。如何適應網絡教學這種新型教學模式，如何充分利用線上資源和線下課程內容，培養出小學生們的學習興趣和自主學習能力，成為了小學教師們需要應對的挑戰。只有在不斷地實踐和創新中，小學教師們才能在網絡教育中發揮最大的能力。
一、了解網絡教育工具
在進入網絡教育之前，小學教師們需要了解如何使用網絡教育工具和平臺。了解網絡教育工具的使用方法，以及如何將線下教學內容轉為線上課程內容，對于小學教師們來說是很重要的。在熟悉運用網絡教育工具和平臺后，小學教師們便能設計自己的線上課程。
二、設計多樣化線上課程
一個成功的線上課程需要將多樣化的教學資源、工具、平臺等要素整合起來，進而提供初步的學習體驗。小學教師應該鼓勵學生嘗試不同形式的學習，并保證學生的在線課程不僅限于看視頻或讀資料。教師最好使用各種交互式教學工具，例如問題和回答、在線討論板、小組活動，并鼓勵學生彼此共享學習感受，以提高交流能力。例如，小學英語課可以結合互動課件、短片教材等多媒體資源來幫助學生更好地提高聽說、閱讀和寫作能力。數學課則可以評分游戲和數學競賽軟件教育，促使學生自主學習數學知識。
三、提高師生互動
線上教學的優點之一是教師和學生可以在任何時間和地點進行交流，從而提供更大的自由度。但是，如果一直保持“靜態”模式， 包括傳達信息和關注課堂的`細節，將難以引起學生的興趣。與此同時，也更難保持清晰的語言，以獲得意義深刻的交流。可通過一些激起學生成見的地方，例如社交媒體（推特/微博/微信等）或包括教育專網在內的網絡營銷工具，促進教師與學生的溝通。通過這些交流，教師可以了解學生的學習進度以及對于線上課程的反饋意見，從而更好地理解學生對教學內容的理解和思路。
四、促進家校共同教育
家長們可以通過互聯網觀看他們的孩子在線上課堂上學習的情況。他們可以不止把頭發洗洗干凈，穿上整潔的衣服到教師面前，也可以更多地了解自己孩子的學習情況，為孩子們提供更好的學習支持。因此，教師應當和家長們協同努力實施更好的在線教育。一個常用的方法是，利用可美化、簡化問題的互動式評分表，在課后致信家長，讓他們了解孩子在校的進程。通過此方式，老師可以比較客觀地呈現班級的參數，而家長則可以明確自己的孩子是否在應有進程中。
總之，網絡教育正在成為日益重要的教育方式。通過適合小學生的在線教學方式和多維度教學手段，小學教師可以以更加多元化的方式和更具互動性的體驗，帶領學生在線學習并提升教育效果。在不斷拓展思維和創新的同時，小學教師們可以將線上課程設計得更加有趣、有用和富有啟發性。這樣一來，學習的樂趣不僅呈現在課程本身，更體現在教育本身。
網絡教學工作總結7
“誰與春風露消息，珊瑚枝上喚流鶯”。遲日微揚，氣溫驟暖，街頭的木棉花成簇成簇地開了，熱烈爛漫，落英繽紛。XX小學語文科組迎著這滿城春光，在學校的統一部署下，如火如荼地開展著線上教學工作。
01、云端匯智，線上疾行
線上教學有謀劃，集體備課展智慧。為了使課堂互動流暢，交流無礙，讓孩子們找到在教室上課的感覺，科組老師在騰訊課堂、企業微信、騰訊會議、Classin……里來回切換，不斷嘗試，甘之如飴。為了給孩子們展示更優良的課程內容，接到線上教學的通知后，語文各級備課組便迅速組建了云端備課群，開展線上備課活動，科組老師語音連線，齊聚云端，集體討論，共議文本。以大單元為主線，細致到每課每題，有商有量，資源共享；查找資源，下載資料，制作課件，有條不紊，各顯神通。一個月的線上疾行，換來了孩子們期待已久的空中課堂，三月艷陽天，云端終相見。
02、“課”盡職守，共克時艱
空中課堂不似線下，冰冷的熒屏無法傳遞老師們驕陽般的熱情，更無法實時監測孩子們的聽課情況。科組老師們齊心協力，集思廣益。從備課到上課，開拓創新：或寓教于詩，用華夏之美打動孩子心田；或精進閱讀，看一池春水波光粼粼；或朗朗讀書，聽林間紫燕呢喃細語。越是有難處，他們越是明白，課堂越豐富，激情越高漲，孩子的心思就越能持久。“三人行必有我師”，網課期間，線上培訓，巡課聽課更是一樣不少。無論線上線下，課堂永遠是最重要的根據地，老師們從來都懂得，“疫”樣時光，更要堅守初心，腳踏實地。
03、為“學”而“作”，以生為本
“言未及之言謂之躁動；言及之而不言謂之隱；未見顏色而言謂之瞽”，有效交流一定要觀察對方的需要、理解對方的心情。同樣的，有效作業一定要適合相應的學情。自線上教學以來，科組老師不斷地創新作業形式，從音頻作業到語音日記，從搭檔背誦到課課展誦，從照片作業到統計作業。思路打開了，作業形式就豐富了，作業形式豐富了，孩子們的興致就上來了。同時，科組老師還堅持“一交一批改，一天一反饋”，利用課前鼓勵表揚優秀作業，優秀作業還在學校公眾號上進行展示，孩子們的積極性一天天高漲起來，爭先恐后地要做耀眼的“XX星”。
05、家校一心，碩果頗殷
在線上教學這樣一個特殊的春天，老師與家長的距離被無限的拉近了。有的家長會陪著孩子一起聽課，一起學習，甚至一起做筆記；有的家長深入課堂，幫忙督促沒有進入課堂的學生；有的家長深夜了還在和老師們探討學生的問題以及解決途徑。這時候的.家長，不僅是學生的陪跑者，也是教師教學工作的支持者。老師多了一個個知心人，孩子多了一顆顆陪伴的心。再回頭看這個春天的時候，一定熱烈又爛漫，明明還是春天，卻已累累碩果。
語文學科的教與學不論是線上還是線下，都應該走在研路之上，這條路關乎讀書，關乎思考，關乎表達，每位語文老師都是孩子們讀書，思考與表達的領路人。這個春天，XX語文科組的全體老師們，全力打造空中課堂，與學生相約邂逅云端。期待不久的未來，孩子們能一起走在春風路上，頭頂是湛藍的天空，微風吹過，杜鵑花瓣簌簌地落在中心花壇，老師一定伸開雙臂，歡迎你們回來。
網絡教學工作總結8
一、引言
《計算機網絡技術》是全國中等職業學校計算機專業必修的重要專業課程。該課程不僅要求學生掌握較扎實的理論基礎，還要求學生具備很強的實踐操作能力。尤其是對中職學生而言，此課程最終目的要落實到應用上，要求學生能綜合運用計算機網絡的理論知識，掌握網絡的組建、配置和維護技能。
傳統的課堂教學模式一般是先集中時間在教室講完理論知識，然后集中時間到機房做實驗。由于《計算機網絡技術》的某些理論知識相對比較枯燥，學生在學習理論時不能同時動手做實驗，導致理論與實踐脫節，學生對理論學習比較排斥，在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實驗結合起來。尤其是我校學生基礎較差，他們學習理論知識相對比較困難，這就迫使我們必須在教學方面有所突破，根據教學計劃和我校現有條件，利用機房實施理論和實踐一體化教學，每次上課既講理論又做實驗，利用PPT課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網絡理論知識，應用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學，提高了學生的實踐動手能力，反過來促進了理論教學。
二、制作簡明易懂且形象生動的PPT教學課件，充分利用圖像、動畫手段講解網絡理論知識
《計算機網絡技術》課程中有許多知識比較抽象，如數據通信基礎理論、網絡體系結構、網絡協議、路由原理與技術等，學生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準備教學課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態的'畫面。
例如，在講授數據通信基礎理論的交換技術時，學生對三種交換技術（電路交換、報文交換和分組交換）不容易理解，我就把這三種交換技術制作成動畫形式，改善了教學效果。電路交換分為三個階段：建立電路、占用電路傳輸數據和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報文交換無需建立電路，但每個數據文件作為一個報文整體進行路由尋址，通過中間的交換節點進行存儲轉發，最終到達目的地，動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換類似，將報文分成了多個數據片段（稱為分組或包），通過中間的交換節點進行存儲轉發，有數據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學生不易理解，通過動畫課件的教學，學生基本能理解這三種交換技術，有效地提高了教學效果。
三、利用現有機房，實現一體化教學，理論講解與網絡硬件實驗、軟件仿真實訓相結合，提高學生的網絡組建、配置和維護技能。
某些網絡理論即使有生動形象的課件有時也難以讓學生理解，如IP協議、IP地址劃分和子網掩碼劃分、路由原理和技術、DNS和FTP原理等。這時就必須將理論和實踐緊密聯系起來。我一般采取邊講理論邊帶著學生動手操作，如講授傳輸介質時，讓學生傳閱實際的同軸電纜、雙絞線和光纖，還讓學生親自動手制作能夠實現聯網的雙絞線。如在講授IP協議配置時，我先講完IP協議和網絡掩碼的概念以及IP地址的劃分，然后帶著學生查看當前的網絡配置，并讓他們自己修改一些配置。實踐證明教學效果相當不錯。
四、總結
《計算機網絡技術》是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于中職學生而言，應將著重點放在實踐環節，同時也不能輕視理論教學，只有兩者結合好才能取得較好效果。個人認為，理論與實踐一體化教學比較適合中職學生的接受能力，也符合其教學目標。在學校硬件環境的制約下，實踐教學中可以充分利用虛擬仿真軟件，基本能適應本課程的教學。
網絡教學工作總結9
時間如流水，一的工作已經結束，在學校領導的正確領導和關心下，自己無論在政治思想、工作上都得到了明顯的提高。
這學期任教主板11班的《網絡技術》，學生在這方面的了解較少，部分學生的能力比較差，特別是理論方面，很大一部分學生學起來很吃力。通過一個學期的學習，掌握了一定的技術知識，也有部分學習刻苦勤奮，技術掌握較牢固的.學生，例如：李良君、諶李俊、謝鋒、佘理等同學。
本學期針對社會的需求，教材的特點，采用引導學習的方法，使學生對于網絡技術學的更愉快掌握更加牢固，從而保質保量的完成學習任務。
本學期主要學習了：結構化布線系統、網線水晶頭的制作、光纖、冷接子的制作以及部分網絡設備。通過一學期的學習學生基本掌握了本學期的技術知識，能夠獨立完成一個局域網建設工程，對各類網絡設施設備也有了一定的了解和認識。
我本身是從網絡技術崗位從教，所以對于網絡技術比較的得心應手，但從教徒到教學，對于我來說是個重大的轉變過程，不但要改方法還要該態度，將任性改為人性。
網絡教學工作總結10
本學期，我校抓住網絡教學這一契機，積極開展網絡教學工作，落實CCtalk的教學成果。我們全校師生學習現代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與網絡教學結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。通過積極開展網絡教研實踐活動，在培養教師的創新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網絡教研經驗。取得成果如下：
1、根據網絡教研工作計劃，學區統一安排，每周進行CCtalk的教學教研工作，認真學習教學技能，提高教師教育教學水平。
2、認真組織教師上網學習各校的優秀課例。
學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。
3、大量的案例，課堂實錄，專家點評都深入淺出的闡明了理論和實踐，專家的真知灼見與精辟見解，同行的精彩點評、交流與感悟，讓教師有意想不到的收獲。
不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，同時也對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。讓教師能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的`教學方式和觀念有了一次徹底的反思。
4、未來計劃
教師們在這次研修中的收獲是沉甸甸的，已經嘗到了CCtalk網絡教學的甜頭。在今后的教育教學工作中教師們應該更加積極、主動地參與到CCtalk網絡教學中來，不斷地提高自己的教育教學能力，同大家一起在CCtalk網絡教學中健康、快樂的成長!在今后的教學過程中，要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。認真研修新課改專題，認真教我們的學生，才能與學生共享新課改下的教學的過程和成果。
網絡教學工作總結11
一、目的明確，準備比較充分
本次網絡作文教學目標除了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的共同性教學目標外，還有一個就是利用網絡平臺達成教與學的資源共享。不論這樣的教學資源是如教師教學設計的那樣精巧，還是如學生習作那樣的粗樸，凡所共有的各色資源是應有盡有。在一個年級的范圍內，679名學生的作文盡顯網上，人人可閱，人人可評。這樣就達到了學生作文交流和探討的目的。從而又衍生出一個子目的：學生人際關系得以拓展和加深，他們相知于網上，相識于課余。網絡上的每一個學生既是起點，又是終點，更是中間的連接點，由此作文學習和訓練的“活水”便在每個點、每條線，以致整個網絡上汩汩滔滔，暢流循環。就一個學生而言，他們可以在自己的立足之地匯聚來自另外678條的源頭活水來充盈自己的“半畝方塘”，滋潤自己的心靈，灌溉自己的寫作園地。
教學準備包括三個方面的工作。一是教師準備，也就是教學設計。課前高一語文備課組的7名教師討論了本次作文訓練的主題，首先是教育主題：學會寬容。次之是教學主題：學習選擇和使用證據。其基本教學內以高一語文必修3“表達交流”（P76-P78）的文字為主，然后教師再補充一些相關資料供學生使用。二是學生準備。首先是學生閱讀課本內容和補充資料，對論據知識有一個初步了解，初步認識；對“寬容”之德有一個初步的理解，感悟。次之是教師布置話題作文：談“包容”，學生利用課余時間寫好初稿。三是作文課與信息技術課的課時課節的整合準備。這方面的工作，三名信息技術教師給予了很大的支持。凡是我們語文老師按進度需求的課節都得到了充分的保證，使我們的網絡作文教學能夠順利進行。
二、自由閱評，當堂修改
學生將打印好的文章上傳到語文任課教師的博客之后，師生便開始閱讀、評點。閱覽的教學要求是每人至少10篇，評點的教學要求是每人至少兩份，而且必須把評點在博客上呈現出來，以供作者借鑒參考和他人閱讀欣賞，交流，探討。
從最后的結果看，閱讀量都能達到（各班級教師自行調查所得）要求，但評點卻未必人人都夠量。至于評點的質量不可一概而論優劣。精辟者有之，隨意一說者亦有之。當堂修改雖然實施了，但因為涉及到教師博客密碼而未能主觀修改。好在師生在評點共享中得以廣泛交流，同異互見，各有千秋，已是不小的收獲。
三．互動效果及反映
本次網絡作文的效果達到了預期的90以上，學生反映普遍良好。
1、作文網絡的閱評新穎性吸引了學生的.眼球，激起了他們的興趣。有的學生在自己的周記里說：這是我們第一次在微機室上作文課，特別好奇、興奮。
2、一些網絡操作的技術在本次活動中掌握在了學生手中。有的學生不知道學了信息技術干什么，只知道一些技術性的操作。這次網絡作文讓學生知道了網絡不僅可以玩游戲、聊天，還可以運用到學習中，比如，可以在網絡上看到全年級學生的作文和老師的評價，了解其他學生的作文水平；還可以建博客，建設自己的小天地，收獲很大。
3、因其公之于眾的廣泛性、普遍性使同學們都比較重視作文的質量，且質量普遍比以前有所提高。因為知道是全年級的作文活動，人人可看，學生用心寫作，質量自然提高。
4、同學們在網絡中結識了新的學友，見識了許多文采斐然的佳作。知道了自己和別人的差距，不再是井底之蛙。
四、本次網絡作文的不足
1、語文教師方面的不足是跨班評點少，原因可能有二：一是時間精力不濟，二是不敢或不好意思“越雷池一步”。
2、信息技術教師方面的不足是給學生提供有效微機不夠或網絡不暢或未給學生打好微機操作的底子，表現在不會上博客，不會在博客的各個子系統中游覽。
3、學生的打字速度普遍偏低。這主要集中在來自于鄉鎮中學的學生身上，也對教學產生了較大的不利的影響，以致評出優秀作文和寫一點本次網絡作文的體會或建議就沒時間在網上進行，只好由各班在教室內完成。
4、學生方面的第一個不足是在微機操作上欠實用技能的訓練，只圖QQ了。有些同學甚至舍作文閱覽而瀏覽其他與教學無關的網頁，專注程度不夠。
5、學生方面的第二個不足是有些學生利用網絡上的豐富資源，下載文章，組合文章作為自己的文章，或者直接復制、粘貼其他班同學的文章。杜絕此種情況的發生最好的辦法就是提前寫好文章，老師檢查后再發給學生。
6、因為技術使用方面的缺憾，最后一個教學設計----學生修改自己的作文，在網絡教學中無法實施。教師也罷，學生也罷，看不到定稿比初稿好了多少，好在哪里。這是一個遺憾。我們也期待著信息技術教師在這方面能有所突破，能給予我們更多的技術支持。
當然，本次網絡作文教學活動在一中乃至全市屬首創；將基礎科目教學和技能科目教學整合，效果不錯，更是首功一件。我們雖然不能自吹自擂，但我們高一語文備課組教師的確可以自豪。其余種種沒有發現的不足有待同仁在今后的教學中發現并指正。更有待共同探究解決存在的問題，將語文課與信息技術結合的更完美，開拓另一個語文課堂。
網絡教學工作總結12
在網絡教學方面，我積極探索適合小學生的教學方法和技巧，帶領學生和家長共同完成學業任務，并時刻關注學生的學習情況，根據情況及時調整教學計劃和方法。
首先，我注重線上線下教學相結合，將課堂講解、預習、作業批改等工作貫穿整個課程，使家校間的聯結更加緊密，形成各個環節之間的有機銜接，建立起有利于學生互相交流、互相配合的學習平臺。
其次，我也重視教學資源的整合和創新發掘，利用各類網絡教育資源和多媒體工具，配合自己的教材和教案，創造出生動、豐富、有趣的教學場景，提高學生的學習興趣和參與度。如在語文課上，我會在百度里尋找課外閱讀文章，讓學生積極地把握語文閱讀習慣。在數學課上，我會嘗試使用互動課件和數學習題游戲軟件，讓學生能夠自主學習數學知識，豐富數學的知識面。在英語課上，我會通過有聲教材、短片教材等多媒體資源幫助學生更好地提高自己的英語聽說和閱讀能力。
最后，我認為網絡教學的發展是未來教育的`方向，對于我們小學教師而言，需要更深入地了解網絡教育技術和教育理念，充分挖掘線上線下教學的價值，為學生的學習和成長提供更優秀的教育服務。
網絡教學工作總結13
線上網課的工作已經進行了一段時間了。從一開始的課堂混亂，到后來的井井有條，我們為了建立這樣一個遠程的課堂，真的做了不少的努力。當然，其中還少不了學生和家長們的努力。這些都是成功的必要因素。
如今，課堂也穩定的展開了一段時間了，我在此對自己這段時間的工作做一個總結，希望自己的能從中發現問題，進一步的去改正自己的課堂教學方式，也希望同學們能更多的配合教學，自覺的完成學習的任務。以下是我的工作總結：
對于這次的網課教學，我一開始的感受是非常興奮的。作為一個樂于改變的老師，常年在講臺上教學，確實讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進，更加有趣的方式帶動課堂的進步!讓同學們能從課堂中解放出來，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問去推動課堂的發展。而是學生們主動來發現問題，尋找解決的方案。
而這次的線上教學，顯然就是一次非常好的機會。遠距離的課堂，這并不是遠離了我們師生的事情，我認為這反而是通過網絡拉進了我們師生的距離。
利用這次的課堂，我積極的展開了自己的教學計劃。我將課堂慢慢的交給學生，讓他們找回學習的感覺，找回熱愛學習的感覺。當然，期間也有不少的紀律問題產生。后來，我通過積極的在家長會中和家長們溝通，與家長達成了良好的共識，并通過家長的管理推動了教學的進行。
對于線上的課堂，我自己也做出了不少的改變。我一改過去嚴肅的形象，以更加親近的方式去接近同學們。經過漫長的假期，同學們對我的改變也更容易
接受。在課堂上，我積極的`利用在假期學會的知識來活躍課堂，帶動學生的進步，并對錯誤的方向及時的制止。
總結一下基本的情況，在這段時間的教學進行后，同學們在課堂上顯然更加的專注，并且因為教學方式的改變，同學們對課堂也更加的感興趣，能夠在學習中保持專注力。
當然，遠程的教學方式并不是那么的完善，還是有很多的局限性。但它的優勢在于表現力。以及通過視頻，同學們更加樂意與老師交流這一點。我相信，這會是未來非常有效的一種教導方式，是我們改變和同學們交流情況的一次絕好機會!我也相信，當大家回到學校之后，一定會更加的出色!
網絡教學工作總結14
在疫期間，本著“防控、學習”兩不誤原則，我市訓練局統一組織了線上授課學習，現將本班語文學科狀況匯報如下：
一、教學預備及簽到狀況
在市局組織授課前，首先我通知同學提前預習并朗讀《安塞腰鼓》，并強調課堂上確定要認真聽講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學習新課做預備，其次，我會將本課重點再次發起直播強調。為了提示同學能按時上課，我提前在釘釘群里發授課鏈接，還在班級微信群里提示開課時間，并讓同學在釘釘群報數來查看報道狀況，今日準時報道人數30 人，遲到 8人，不到4人，報道狀況很不好。
二、教學過程心得
首先，我準時跟進同步聽課，衛秀云老師講的這堂《安塞腰鼓》特殊精彩，也是特殊有用的一堂課，我從中學到了很多，她能深入到到挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風格特色、風格韻律、特征、傳承意義，我覺得這個特殊關 鍵，有助于同學走進文本，更能深入到到地理解文章隱蔽的深意，不僅如此，衛老師還通過視頻播放、老師范讀，讓同學朗讀，來感受安塞腰鼓的氣概磅礴，批注式的教學方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們仿佛身臨其境，情景再現般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽完這節課，我覺得上好一堂語文課，不僅跟一個人的文學功底有關，更重要的是要勤于鉆研，勤于學習，擅長總結教學閱歷。
其次，在我跟進直播過程中，通過自我摸索以及與老師的'相互溝通，漸漸生疏了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區域的局限性，網絡教學已深入到到生活，我深知，作為老師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，同學們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽擱學習。但同學在報道時間、對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強的同學與無自律同學間產生巨大差異。
三、作業檢查
每節課完成以后，我都會通過釘釘家校本中布置適當的作業，大部分同學對于抄寫、摘抄筆記類型的作業能較快地、準時地提交，但對于背誦默寫之類的作業提交的就慢些了，時常需要一再督促，同學提交上來的作業，我會準時進行批閱，跟進輔導。之前在檢查過關這一環節中，我通過發起直播，讓同學申請連麥，有些同學過于緊急，導致背誦不流暢， 還有的怯懦，始終在觀望，這樣半小時下來，僅能過關五、六人，后來我與臺老師相互溝通后通過拍視頻方法提交作業，發覺個別同學有作弊現象，真是見招拆招啊!
此次作業布置量很小，30分鐘內完成完全沒有問題，但截止21:50，提交作業人數為 32人，還缺10 人，很不理想。自晚上18：45直播課以后，讓同學休息片刻后，我發起了短暫的17分鐘直播，其中還呈現了本次的筆記讓同學摘抄，之后我就始終查看同學提交的作業，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會議，無奈電話通知，有的說忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，同學似乎已經麻木了。同學真的是自覺性太差太差了。
四、存在問題
一部分同學缺乏自覺性，在無家長監管的狀況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些同學不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進行了談話，但似乎并不見效;還有些同學家庭狀況比較特殊，無父無母，無人監管，自由散漫，不重視學習;還有些同學家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上間或父母上班，導致同學不能正常學習，雖有回放，但每節課都支配的扎扎實實，同學也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能準時完成作業的現象。 改進措施：
1準時在釘釘群發送直播課程鏈接，在微信群發信息，提示同學上線。
2對懶散者、不守時、不愛學習的同學進行思想訓練，讓其重視學習。
總之，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。
網絡教學工作總結15
各位老師由于疫情依然嚴峻，線上教學還要持續一段時間，因此我校的線上教學工作還要持續推進。通過全體教師近一段時間的辛勤努力，線上教學取得不錯的成效。但作為二實驗人不應滿足現狀，要把線上教學工作想的更細，做的更有實效性，實現線上教學質量不滑坡。從現在開始語文、數學、英語三個學科不能只是推送資源給學生，要有教師的及時講解和學生的互動，有培養學生分析問題、解決問題的能力。科學和道法學科有條件的也可以直播授課，如是推送資源要有檢查，并且把檢查落到實處。現就第三階段領導巡課發現的優點和不足整理給大家，希望各位教師借鑒好的做法，查找自身的不足，使我們的線上教學得到學生的喜歡，家長的認可，社會的好評。
需要繼續發揚的：
1、設備使用熟練性有所提高，切換自如，提高了課堂效率。
2、師生互動頻率增加，課堂氣氛活躍度有所改善。
3、教師對教學的重難點把握準確，有效利用20分鐘。
4、教師的評價采用親和力強的`教學語言多了。例如：對學生稱呼的變化；對完成作業好的學生的表揚；孫純麗老師在習作講評時讓孩子讀讀自己好的片段，給孩子自信，更是讓所有的家長看到孩子的優勢，這一讀絕不單單只是展示，影響是深遠的。程濤老師在講解中始終都給學生留有思考，這樣的老師還有很多值得我們去學習。
5、多數教師能合理利用文本培養學生的閱讀能力。王穎老師在教學中絕不是單純的理解課文，適時引導學生發現、感悟、歸納。真正實現用文本教，而不是教文本。
6、部分班級開展豐富多彩的課間活動，緩解學生的壓力，學生身心得到健康發展。班主任要用心去想，踏實去做，形成自己的班級特色，把一些有用的素材積累起來，將來用到經驗總結、課題案例中。
需要立即改進的：
1、部分教師授課時間過長達到40—50分鐘，這一現象必須整改。教師要從自身備課找原因，如何實現20分鐘的有效性。完不成當天教學任務可以利用下午的課時，我理解大家的心情，也知道大家的辛苦但不能上超時課，效果不會太好。
2、個別教師使用設備不熟練，浪費有效時間。這部分教師要利用休息時間向同組或其他教師學習，盡快熟練使用，不能一拖再拖。
3、個別教師只是推送課程資源，從頭至尾缺少教師的講解和學生的互動，播放過程中教師要及時按下暫停，發問、梳理、強調等。
4、低年級個別教師說的過多，唯恐孩子不會。這是教師課前備課不充分造成的后果。
5、個別教師語言隨意性太強。我們面對幾十個家長，絕不可以將在班級線下教學的態度，語言等做法用到線上教學。
6、線上教學教師要加強語速、語調、語感的管控。利于學生傾聽，利于學生感悟，利于學生積極性的調動。
7、部分教師課前對學生進入直播間情況缺少監管，有的甚至不管直接上課，不清楚那些學生是否進入聽課狀態。
各位老師，付出和收獲要想成為正比就要我們及時調控教學方法，教學手段，要根據自己的教學進度適時監測學生的學習效果，做到心中有數，線下教學時將是你展示線上教學成果之日。
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