弟子規|《弟子規》創造的奇跡
當一名班主任，經常碰到學生各種各樣的問題，讓人心煩不已。這不，馬良金又與劉希哲吵起來了。我走過去，制止后詢問原因。原來是馬良金聽說劉希哲傳他要打四班的一名同學。那名同學問馬良金是否有此事，馬良金當時就火了。可劉希哲死不承認。于是就出現了剛才的一幕。
我當場叫來四班學生，抽絲剝繭，弄清事情來龍去脈。簡單來說，這件事件就是誤傳惹的禍。可當我問他們錯在什么地方時，幾人不但不覺得錯，還感到委屈。看到幾人在我面前低著頭，一副任君處理的樣，我真是感到無奈。
蜻蜓點水，各挨50大板，顯然治標不治本。有沒有更好的方法處理此事?
靈機一動，我想到了《弟子規》。其中的《信》，不就是最好的解決問題的鑰匙么?
“這幾天背誦《弟子規<信>》，誰背過了?誰來背一遍，我不罰他。”學生一聽可以不挨罰，都特別踴躍。我隨手一點，那名學生興高采烈的背起來，竟然一字不差!我當場表揚了這名學生。看到其他幾人羨慕的眼光，我說“都會背，那有誰能用里面的幾句話說說自己今天這件事從在哪，我也不罰他。”“我說。”“我說。”“老師，我錯了。彼說長，此說短，他人事，莫閑管。”“老師，我錯了。話說多，不如少，惟其是，勿佞巧。”“老師，我錯了。‘見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。’我不應該亂傳話。”“那應該怎么辦?”“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”好整齊的聲音!
第一次，認錯的場面如此熱烈!第一次，學生笑著，握手言和!第一次，我感到處理問題如此輕松、愉悅!
《弟子規》，我的好幫手!謝謝你!
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