省立兒童醫院讀繪本活動總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的省立兒童醫院讀繪本活動總結，歡迎大家分享。
省立兒童醫院讀繪本活動總結1
一、總體目標：
為了基于學生豐富生命體驗的創造與表達，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創造相整合的辦法，來喚醒一個個經典繪本故事，讓它們無聲無息地進入孩子們的靈魂深處。在孩子們成長的一個個階段，用繪本點燃生命的光，用故事串寫成長的足跡。本學期我們將組織豐富多彩的繪本閱讀興趣小組活動，在活動過程中注重學生良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣的養成。讓孩子們在穿越了一個個繪本旅程中，不斷成長，不斷潤澤起來。
二、具體目標
1、根據繪本適合兒童早期閱讀的特點和低中年級兒童的認知心理特點，重在培養兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。
2、培養兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。
3、研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發展。
三、課程內容（書目）
1、《生氣的亞瑟》《生氣湯》
2、《什么是當下》《你是特別的，你是最好的》3、《米麗的大秘密》《雷奧與狗》4、《蚯蚓的日記》《克里克塔》
5、《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》6、《大衛，不可以》《大猩猩》7、《奧莉薇》《方格子老虎》8、《達芬奇想飛》《大風》9、《花城》《母雞蘿絲去散步》10、《月亮的味道》《月亮生日快樂》11、《我的名字克美美菊花麗桑絲》12、《阿利的紅斗篷》《小房子》13、《一只好狼的故事》《愛哭的貓頭鷹》14、《長大做個好爺爺》《我選我自己》15、《爺爺一定有辦法》16、《阿羅有支彩色筆》四、繪本閱讀小組名單：另附
學生部分作品成果
1.繪本閱讀讀后感
2.讀繪作品
省立兒童醫院讀繪本活動總結2
一、活動介紹
讀繪本活動是合肥市包河區快樂童年公益閱讀坊是一家以閱讀形式為兒童提供志愿服務的公益組織，主要面向安徽省立兒童醫院全部住院兒童，特別是白血病、腦癱病等兒童。是以圖書室為基地，針對住院兒童的心理與生理特點，經常性的、有計劃的，由志愿者提供服務和指導，旨在激發兒童閱讀興趣、培養兒童閱讀習慣，提高兒童文化素質和閱讀能力，促進兒童健康成長的非營利性公益活動。
二、活動意義和目的
體現人類真、善、美的高尚情操和志愿精神，為孩子們營造良好的閱讀成長環境，促進親子感情，豐富孩子們的文化生活，讓孩子們愉悅心靈、增加知識，學會思考、快樂成長。
1、讓每一個患兒都想讀書，愛讀書，會讀書。
2、培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力，使其養成良好的'閱讀習慣。讓他
們在快樂的閱讀中，開闊視野，增長知識，提高語言表達能力和動手能力。
3、營造良好的閱讀氛圍，豐富和活躍患病兒童精神文化生活，讓其體
驗到家人的親情和志愿者的友情。
三、活動過程
1.由志愿者主動去和兒童交流，通過書籍向他們講故事，讓他們了解更多
的知識，得到更多的樂趣
2.志愿者自行編排一些話劇，并親身表演。讓孩子在玩樂中學習知識。
四、活動效果
提高孩子的閱讀興趣，融洽親子關系；
關愛兒童健康，專注兒童閱讀。愛每一個孩子，用閱讀點亮童年，讓童年充滿快樂
提高志愿者的影響力，讓更多人加入志愿者，壯大社會服務五、活動經驗及教訓
1.首先，應先讓志愿者詳細的了解活動內容，流程，及注意事項。2.活動準備太過倉促，所以效果不佳
3.這在一方面應提前與家長說明，讓家長了解，并取得家長們的認可和支持4.各大高校志愿者可聯合起來，團結合作。這樣以取得更好的效果。5，重視并保障志愿者的權益，醫院應理解我們的工作。6.醫院方面重視宣傳，提高這一活動的影響力
xxx青年志愿者協會
策劃部xxx
省立兒童醫院讀繪本活動總結3
繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續性，在短短的幾十頁之內，形成一個連繼的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。一本優秀的圖畫書，可以讓不認字的孩子，“讀”出其中的意思。本學期，旨在通過對優秀繪本作品的鑒賞、學習、創編、經驗遷移等方式，發揮名作的作用，為孩子提供展示認知與創造性表現的機會，并運用于自己的生活實踐。具體措施如下：
（一）繪本作品的內容選擇方面：
1、在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應性、價值性、豐富性。
適應性：選擇符合低年級孩子閱讀心理、發展需要、接受能力的繪本圖書。
價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節、內涵等便于孩子想象與創造。
豐富性：內容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關的語言經驗。
2、繪本作品學習方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、學生猜測、續編故事結尾、同類故事仿編、表演、引導繪本制作等方式開展研究。
（二）預想的策略：
1、策略實施的原則：
審美性：充分發揮繪本的多元審美價值。
活動性：以豐富多樣、符合低年級孩子年齡特點、充分調動多種感官參與的活動為閱讀、學習的主要方式。
創造性：在創造性的實踐活動中充分發掘孩子的想象力、創造天賦。
2、策略實施的具體指向（1）以繪本為學習語言的素材
在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養語感，適用于語言精美、散文化的繪本。
（2）以繪本為表演的素材
在角色對話與情節表演中培養聽、說、演的多種能力，適用于故事情節起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。
（3）以繪本為審美的素材
在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術的陶冶，培養審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發展心智。適用于所有的優秀繪本。
（4）以繪本為認識世界的載體
少兒繪本的內容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內容”、“猜測故事情節”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領域里的話語系統。
（5）以繪本為想象、創作的藍本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續編排、制作與作品分享等，激發創作的熱情，培養動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現美的能力。
（6）以繪本為生活探究的起點
在對繪本豐富的內容、內涵的解讀過程中，產生對生活、自然、社會、科學、藝術、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領走向對生活與其他學習領域的觀察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂！
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