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            小學三年級語文上冊課文《孔子拜師》課后教學反思

            時間:2022-07-17 21:37:32 小學教學反思 我要投稿
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              在前不久我執教了《孔子拜師》一文,深深地被孔子這種勤學好問,孜孜以求的 學習精神而感動。在執教這一課時設計了以下的教學環節。

            人教版小學三年級語文上冊課文《孔子拜師》課后教學反思

              1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

              2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!

              3.班級交流讀書感受。

              學生結合文中的重點語句并聯系生活實際,談自己的感受。

              (1)談孔子

              ①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

              ②曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

              ③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……

              ④孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。”

              ⑤學習是沒有止境的。

              ⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。

              (2)談老子

              ①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”

              ②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

              (3)學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

              反思:學生在讀中悟情,往往比單純講解更細致入微,更感人至深。課文不是無情之物。要想有效地領會好課文的思想情感內涵,單單依靠他人講解,分析說明是不行的,學生必須要自己朗讀,才能體味和揣摩出課文內在意蘊。正如米作仁先生所指出的:“講解是死的,如同進行解剖;朗讀是活的,如同給作品以生命。”“講解只能使人知道,而朗讀更能使人感受。”通過深情朗讀,可以使學生充分體驗作者所表達的真摯情感,課文中的人物、情景便躍上紙面,課文的情感便入于目,出于口,聞于耳,銘于心。學生便可以在讀中體會、讀中感悟、讀中升華。在語文學習中,學生蘊藏著無限的潛能,具有極大的可塑性。情感是打動心靈的秘訣,是打開人的心靈的一把金鑰匙。“教貴情濃”,語文課程只有為他們提供更多的精神滋養,他們在成長中才能有人性的充實,才會有產生偉大情感的基礎。可以相信,當我們的語文課上到處都有情感的綠洲時,學生們的情感發育必將也是果實累累,而同學們上語文課的興趣也必然會長盛不衰。

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