<pre id="bbfd9"><del id="bbfd9"><dfn id="bbfd9"></dfn></del></pre>

          <ruby id="bbfd9"></ruby><p id="bbfd9"><mark id="bbfd9"></mark></p>

          <p id="bbfd9"></p>

          <p id="bbfd9"><cite id="bbfd9"></cite></p>

            <th id="bbfd9"><form id="bbfd9"><dl id="bbfd9"></dl></form></th>

            <p id="bbfd9"><cite id="bbfd9"></cite></p><p id="bbfd9"></p>
            <p id="bbfd9"><cite id="bbfd9"><progress id="bbfd9"></progress></cite></p>

            小學語文課文《風娃娃》教學反思

            時間:2020-11-24 13:45:44 小學教學反思 我要投稿

            小學語文課文《風娃娃》教學反思

              《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元中的一篇課文。我在上這堂課之前的教學設想是,通過熟字換偏旁或是加偏旁的方法讓學生識記“抽、續、駛”等生字,通過交流識記方法讓學生體會識字的快樂。會寫“吸、極”兩個形近字。在正確朗讀的基礎上借助想象、表演、找重點詞語等手段讓學生能有感情地朗讀。通過朗讀使學生感悟到幫助別人是件快樂的事。挖掘文本的空白處,訓練學生的想象說話。但是,上完課后我還有幾個教學目標沒有完成,為此,我針對這堂課進行了反思。

            小學語文課文《風娃娃》教學反思

              在這堂課中,我認為自己的成功之處是我滲透了新課程的理念。

              首先,在整個教學過程中,我始終以學生為主體,教師起引導的作用。如:

              1、在教學的第一個環節,我通過讓學生結交新朋友來引出今天的`學習內容,然后,讓學生親切的叫一叫風娃娃,同時讓學生對風娃娃的到來說幾句歡迎詞。這一環節的設計主要是想拉近學生與文本的對話,學生會因為喜歡風娃娃而去學習課文。激發學生主動學習的愿望。

              2、在指導學生朗讀風娃娃在田野里和河邊兩個小節時,我先向學生們提了一些問題:(1)風娃娃來到哪里,看見什么?(2)他怎么做?讓學生帶著這些問題學習這個段落,這樣做效果不錯,許多閱讀能力比較差的同學也能答得上來。

              然后,我注重閱讀中的情感態度和價值觀。

              1、閱讀的形式多樣化。在教學《風娃娃》這一課時,我通過讓學生讀一讀、演一演(表演大風車慢慢轉動的樣子、風娃娃使勁吹風的形態)、說一說(挖掘文本的空白點),如大風車被風娃娃一吹后速度加快,風車會對風娃娃怎么說?田里的秧苗喝足了水也會對風娃娃說什么?纖夫得到風娃娃的幫助又是怎么的呢?以使得學生體驗到幫助別人是一件快樂的事。

              2、重視學生良好閱讀習慣的培養。新課程指出:第一學段閱讀應達到用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。而朗讀要在“正確”的基礎上逐步達到“流利、有感情”,要有輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。。如;在教學的第二個環節中,我安排了自由地讀課文,然后是檢查詞語。原以為學生能夠很快且準確的完成這一環節。但是,問題出現了,很多學生站起來都讀不準詞語。特別是一個學生在讀“行駛”這個詞語時,讀了幾次也不能把這個“駛”的第三聲讀準,但我并沒有這樣過去了,我通過學生幫助、教師范讀等方法終于使他糾正了讀音。雖然這樣的做法使我浪費了很多時間,但我個人認為這樣做很值得,因為只有讀準了詞語才能正確地讀課文,如果連正確都做不到,談何有感情地朗讀呢。同時,我相信這個學生再讀課文的時候他肯定不會讀不準這個詞了。

              3、注重培養學生的閱讀能力。我個人認為,低段的學生教師應教給她們一些朗讀的技巧。比如,在教學“風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉動,抽上來的水斷斷續續地流著。”句子時,我在讓學生感悟大風車在轉動時很吃力后,問學生詞語“慢慢轉動”應怎么讀?學生回答說:讀得慢一些。對啊,這就是朗讀的技巧。低段的學生不知道怎樣才叫有感情地朗讀,僅僅靠感悟是不夠的。我們教師應通過感悟后再教給他們一些朗讀技巧。如感悟到傷心時,語速可以放慢;感悟到著急時,語速可以快些;感悟到快樂時,語速可以輕快些等等。然后,再讓學生劃出這些重點詞,目的就是讓學生注意在朗讀時應注意這些重點詞語。這樣才能有感情地朗讀。

              當然,這堂課上我的自身語言不夠精練,有時不斷的重復學生的話,導致學生們的學習積極性不太高。

              以后的教學得注意自己的教學語言了。

            【小學語文課文《風娃娃》教學反思】相關文章:

            風娃娃教學反思12-15

            《風娃娃》教學反思12-03

            小學語文《風娃娃》說課稿11-26

            小學語文《風娃娃》優秀說課稿10-14

            小學課文鯨的教學反思02-07

            小學課文鯨的教學反思(8篇)02-07

            小學課文鯨的教學反思8篇02-07

            小學語文的教學反思01-16

            小學語文《荷花》教學反思11-30

            小學語文《假如》教學反思11-29

                    <pre id="bbfd9"><del id="bbfd9"><dfn id="bbfd9"></dfn></del></pre>

                    <ruby id="bbfd9"></ruby><p id="bbfd9"><mark id="bbfd9"></mark></p>

                    <p id="bbfd9"></p>

                    <p id="bbfd9"><cite id="bbfd9"></cite></p>

                      <th id="bbfd9"><form id="bbfd9"><dl id="bbfd9"></dl></form></th>

                      <p id="bbfd9"><cite id="bbfd9"></cite></p><p id="bbfd9"></p>
                      <p id="bbfd9"><cite id="bbfd9"><progress id="bbfd9"></progress></cite></p>
                      飘沙影院