小學《春天說了什么》教學設計與反思
［教學目標］
知識與技能： 學習兒歌，認識春天的特征。知道春天動植物的變化，人們衣著的變化。
過程與方法：主動觀察大自然中動植物的變化，在觀察大自然變化的過程中認識春天的特征。
過程與方法： 涂涂畫畫，讀讀誦誦，感受春天的美好。體會春天帶來的生機勃勃。
［教材分析］
教材以春天的景物圖引入，展現了春天的典型季節特征；柳樹綠了，桃花開了……，讓學生對春天有初步的感受。通過學習富有擬人色彩的兒歌，激發學生的想象力，去聽一聽春天大自然的聲音。充滿童趣的.“詩園”，引導學生去觀察發現更多的春天的足跡。“童心島”的游戲，強化學生對春天大自然的美好體驗。
［教學重點］
感受春天的美好，體會春天帶來的生機勃勃。
［教學難點］
在觀察大自然變化的過程中認識春天的特征。
［教學準備］
歌曲《春天在哪里》
[教學課時]
2課時
［教學過程］
第一課時
一、 創設情境，引入學習
小朋友們，新的一年又開始了，新的春天又到來了，在這個萬物生長的季節里，暖暖的風，細細的雨，滋潤了大地，喚醒了沉睡一冬的花草樹木。太陽漸漸朗潤，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。在上課之前，請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么？
（播放《春天在哪里》）
（這首歌唱了春天在青翠的山林里，有紅花，有綠草，還有小黃鸝……）
二、說春天
1、你喜歡春天嗎？請小朋友們看第二頁的主題圖，說說春天里有什么？
（有綠樹，有紅花，有丁冬的小溪……）
2、你最喜歡春天的什么景物，為什么？
（我最喜歡綠草，因為碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃。……）
3、春天，景物都變得那么美了，春天究竟對他們說了什么他們才變了呢？我們來念一念第四頁的詩園。
（1）、用最最好聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。
（生自由練讀）
（2）誰能來讀給我們聽一聽
（指名讀）
（3）我們一起來念一念吧
（齊讀）
4、你發揮想象力，想想春天究竟說了什么話。
（預設1：春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽。
預設2：春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦！……）
5、學習兒歌《和春天捉迷藏》
小朋友們喜歡做游戲嗎？喜歡玩捉迷藏嗎？接下來我們一起來念一首有趣的兒歌：《和春天捉迷藏》（生表演）
（1）、用最最好聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。
（生自由練讀）
（2）誰能來給我們加上動作，表演一下
（指名表演）
（3）我們一起來做著動作念一念吧
（齊讀）
三、找春天
春天到了，一走進校園，我們就看到校園里嫩綠的小草，黃色的花兒，還可以聞到陣陣的花香，可是春姑娘在和我們捉迷藏，我們一起去找找她吧！
1、做觀察準備
你知道什么叫觀察嗎？
觀察有很多方法，看是一種，你還知道什么？（看、聽、聞、嘗、摸）
2、找春天
接下來讓我們帶上這五件觀察法寶到校園里找春天。
（將學生帶到操場上，以四人小組為單位，去尋找春天）
3、匯報
你找到春天了嗎？你發現了什么？
（春天到了，燕子飛回來了；春天到了，美麗的小花開了；春天到了，天氣暖和了；……）
春天是個美好的季節，大自然會發生奇妙的變化，到處充滿了各種各樣的聲音，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……你還知道什么聲音啊？是誰發出來的？
（春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水丁丁冬冬……）
四、總結
今天小朋友們說了春天，找了春天，和春天玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了吧！
五、課外延伸
讓爸爸媽媽帶你們到戶外去找找春天。
第二課時
一、導入
上次布置了讓大家去戶外找春天，觀察春天，你能來說說你在哪兒找到了春天嗎？
（西湖邊的柳樹發芽了，桃花開了……）
我們找到了春天，小朋友們想不想用美好的語言來描繪春天呢，讓我們來試試吧！
二、寫春天
1、填詩
春天給你留下最美最深的印象是什么？
（花點綴在綠草上特別美……）
（出示〈春天的歌〉）這是一位小朋友沒有完成的春天多美的作品，請同桌討論，一起完成。等一會我們就要來一場比賽，看看哪個小朋友填的詞最美。
（同桌共同討論完成）
2、交流
你愿意把你的作品讀給大家欣賞一下嗎？
（春天，來啦，柳樹，綠啦/發芽啦，
冰雪，化啦，小草，長高啦/綠啦，
雷聲，響啦，小鳥，叫啦，
小河，動啦，桃花，開啦/紅了，
春天，來啦，小朋友去玩耍啦/上學啦！）
三、畫春天
小朋友們把春天寫得可真美，接下來我們一起動動畫筆，可以根據詩的內容，把你眼中美麗的春天畫下來。我們來辦一場“春天在我眼中”作品展示會。
1、自由創作
2、我們來交流交流，評一評誰創作的春天最美。
（個人展示、交流自己的作品）
四、總結
我們通過說春天、找春天、唱春天、畫春天，小朋友們肯定已經和春天交上朋友了，你想對春天說些什么嗎？（春天，你真美！ 春天，我真喜歡你！……）
［反思］
本課是讓學生用眼睛去觀察春天的特征，用耳朵去傾聽大自然的聲音，了解和體會春天這一季節不同于其他季節的特點，從而更加喜愛春天。學生們觀察時有獨特的視角和表達方式，充分發揮了學生的創造性。對學生作品的評價側重于學生對春天的體驗和感悟。
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