小學語文《雨點兒》教學反思
新課程理念下的課堂教學更關注教與學的過程。體驗是教學過程的顯著特征。要達成“三維”教學目標的整合就要加強學生在學習生活中的體驗，感悟和反思。我在教學《雨點兒》一課時，媒體助學，讓學生理解課文。如在學習課文的最后的一個自然段時，我充分利用多種形象直觀的教學手段，創設豐富的'教學情景。
大雨點和小雨點所到過的地方都發生了怎樣的變化呢？在文中找到答案后，在充分地想象后，我運用了多媒體，將大雨點和小雨點所到過地方發生的變化直觀形象地展示在學生面前，學生的各種器官都被調動起來，激發了朗讀興趣，提高了教學效果。孩子看到了花更紅、草更綠、看到了光禿禿的地上出了紅的花、綠的草，聽到了悅耳的音樂，情感再次達到高潮，此時，大自然的美通過朗讀再次呈現出來。
在《雨點兒》這節課上我抓住了低年級孩子的興趣點，通過朗讀，接受情感的陶冶和熏陶，同時學生的創新思維也得到了激發。一節課下來，學生在讀的過程中學習，情感在讀中得以體現，輕輕松松成為學習的主人。
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