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            小學語文《雪孩子》教學片斷及反思

            時間:2021-01-19 17:39:15 小學教學反思 我要投稿

            小學語文《雪孩子》教學片斷及反思

              師:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?

            小學語文《雪孩子》教學片斷及反思

              (學生自由練讀)

              討論:你覺得要讀出什么樣的語氣?

              生1:我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。(該生朗讀)

              生2:我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。(該生朗讀)

              師:其他小朋友呢,你們同意誰的意見?

              (學生各抒己見)

              師:剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受,有感情地朗讀這一段。

              (學生自由朗讀)

              指名學生朗讀。

              師:你們覺得她讀出了什么語氣?

              生3:我覺得她在讀很美很美時,讀得比較慢,語調比較低,可以看出這時她很傷心。

              生4:我覺得她在讀飛到了空中時,也讀得較慢,可以看出這時她很傷心。

              該生再次朗讀,全班仿讀。

              師:誰還能讀出不同的語氣呢?

              (教師請了三個學生朗讀)

              師:評一評,誰讀得好?

              生5:我覺得緣緣讀得好,她讀到很美很美時,語調比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。

              生6:我也覺得緣緣讀得好,她在讀飛到了空中時,語調比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。

              生7:我認為從美這個詞,還能看出雪孩子的心靈美。

              教師及時給予肯定。

              (該生再次朗讀,全班仿讀)

              學生的感受是通過朗讀來實現的,讀書百遍,其義自見。在這教學片斷中,教師能充分信任學生,把讀的權利還給學生,相信學生能讀懂課文,鼓勵學生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文,或同一個人物,學生站在不同的角度,往往會產生不盡相同的感受。要是在以前,教師往往會根據教參,給予學生一個統一的答案。而在此教學片斷中,教師努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛,尊重學生的`獨特感受,讓學生們根據自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中,通過自己的情感體驗,對雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對這種行為表示贊賞,因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學生們也體驗到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解,體現了審美價值的個性化、多元化。

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