小學語文《丑小鴨》教學反思
《丑小鴨》教學反思
本節課的教學設計充分體現了語文學科的教學特點和新課程改革的精神，主要表現在以下幾點：
一、導入新穎
第一課時利用“今天我得0分，明天我得2分，媽媽打我三下，我一噘嘴變成一只小鴨子”的童謠導入新課，邊說邊根據童謠在黑板上畫出一只小鴨子；第二課時，我在黑板上畫了一棵蘋果樹，把生字都剪成了蘋果，讓孩子們把認識的“蘋果”摘回家，孩子們的積極性和興趣被毫無保留的調動起來，情緒高漲，為上好這節課奠定了良好的基礎。
二、注重孩子們良好的讀書、寫字習慣的養成。
課堂上，用“123，請坐端”的口號來提醒孩子們要坐端正，注意正確的寫字姿勢，這有利于孩子們的身心健康發展。
三、注重對字詞的識記和書寫訓練。
在識字的過程中，找同學到黑板上板演“鴨”字的拼音，既復習了拼音，又提醒同學們時刻不要忘記拼音。識字時，更是采用多種方式進行識記，自認，小老師領認，說識記方法認，開火車認，師生配合認，比賽認等方法，同學們興趣濃厚，課堂氣氛異常活躍。充分識字后，進行了擴詞，說話訓練，注重語文素養的全面提升。
四、使用兒童語言，例如：生字寶寶，新朋友，等等，符合兒童身心發展的規律和特點。
五、以“讀”為本，把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學習的根本途徑，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓學生進行各種各樣的讀這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發學生閱讀的欲望。例如：揭示課后題讓學生自由地朗讀課文，從讀正確到讀出一定的語感，整體把握課文大意和層次；充分識字后，讓學生牽著字寶寶小朋友一起讀課文，學生閱讀興趣濃厚；第二課時的時候，我還讓學生體會情感的朗讀，默讀，師生配合讀，自讀等形式，充分地朗讀課文。另外，課堂上，我還注意照顧到大多數學生，每次讀后注意朗讀評議。這些多角度多形式的讀使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，利于學生深入地體會情感的變化，促進學生語文素養的形成和發展。
六、讓學生插上想象的翅膀
想象是人的一種的特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子都是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，我多處讓學生發揮想象，并給機會讓學生表演，讓學生插上想象的.翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學生自由充分的表達，做到想說什么就說什么。例如：在想象丑小鴨的哥哥姐姐們在咬他時會說什么的時候，孩子們就想到了“和你做一家人，真是丟臉”“我們怎么會是一家人呢”……想象的翅膀隨意飛翔。在想象丑小鴨還可能去哪時，有的同學就想到了，他會來到校園里，又想到了同學們會說“你太丑了，看到你，我都沒有辦法讀書學習了”“你太可憐了，和我回家吧”……同學們既被“丑”影響了，也發掘出了內心的善良和美。
再如，想象丑小鴨變成了白天鵝后，會對他的家人說什么的時候，有個女同學就說了這樣一段話：“現在我變成了漂亮的白天鵝，比你們都美，可是我不會欺負你們，也不會嘲笑你們，因為你們都是我的家人和朋友，而且，外表美不是美，內在美才是真的美。”聽，多么有哲理的話。這樣精彩的想象還有很多，看來，她們已經打開了想象的閘門，盡情飛翔在思想里了。
七、以學生為主體，讓他們成為學習的主人。
無論是識字，還是朗讀課文，理解課文，都讓學生自己發現，自由發言，自己概括總結，自愿評價，把課堂還給學生。
八、教學目標完成較好
首先，孩子們結交了很多生字朋友，積累了本課的好詞佳句，對提高運用語言的能力起了積淀作用。
其次，通過朗讀和感悟，孩子們都從中汲取了精華：正確認識了自己，明白要尊重他人，善待他人，要善良，別人遭遇不幸時要有同情心……
凡事都有優缺兩面，這節課也有很多不足之處：
一、授課時，語速有些快。對于孩子們來說，話說的太快，不利于孩子們的充分接受和快速反應。今后要多注意，要放慢語速。
二、在朗讀課文和理解課文的時候，應該充分地使用文中的插圖，
讓學生圖文結合的來直觀的感受丑小鴨的“丑”和白天鵝的“美”。
三、板書時應該把丑小鴨變成白天鵝的這一過程中的情感變化完整地板書在黑板上。
吸取這節課的成功與失敗的經驗，今后，我會更加努力的上好每一節課，做一個在工作中學習的學生，在學習中工作的教師。
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