幼兒園中班教學反思錦集（15篇）
作為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班教學反思1
我上周進行的是一節中班綜合活動：一張小紙片。之前，我上過很多不同類型的課，這次只要是想挑戰一下自己，因此我們中班級部就一起根據一個小故事創編了這個活動。整節課是我們中班級部的老師根據一個小故事研討出來的，而且整個活動流程都是我們自己編的，因此爭議性很大，但是卻是我們的一個不斷創新和實踐的過程。
首先反思下我的說課稿：說課稿是我在上課前的半小時之前準備好的，之前沒有想到，后來經過盛老師提醒才進行的課前說課準備，而且由于時間匆忙，說課稿我也沒有按照正規的說課模式來寫，這是我所失誤的一個地方。
這次活動是以情景劇的模式呈現，以一張小紙片為線索貫穿始中，活動目標是要激發幼兒的想象力，教育幼兒遇到事情不慌張，看事情要全面，并通過這個故事引申出提示牌的作用，讓幼兒學習制作簡單的提示牌。
在開始的第一環節，設置情境：我和幼兒扮演小兔子，通過滲透體育活動穿山洞、過獨木橋、到森林里采蘑菇，進而對幼兒進行安全教育，其中在過獨木橋的時候設置了一個提示牌，通過教師的引導，點讀了提示牌的內容，讓幼兒初步了解了提示牌的作用，進而小結，告訴幼兒以后每到一個地方應該先看提示牌。在森林里采蘑菇的過程中提示幼兒蘑菇要輕拿輕放，不要弄壞，并引導幼兒發現第一張小紙片，用害怕的表情詢問幼兒：老狼來了怎么辦？通過孩子的回答，進而發展孩子的思維能力和語言表達能力。在這一環節中，我感覺我較好的完成了該環節的目標，而且幼兒很快的進入了故事情境，想的辦法很多，回答的也比較完整，同時也簡單的了解提示語的作用。而不足的地方就是由于設置的障礙比較多，導致課前的導入部分用時比較長，適當刪減些也許會更好。
第二環節的活動目標是要激發幼兒的想象力，并與幼兒一起研究辦法來應對大灰狼。在這個環節中暗示幼兒這不是一張完整的紙片，通過幼兒不斷的尋找殘缺的紙片來引導故事的發展，并不斷的通過新線索的出現來研究應對的方法，到最后隨著完整紙片的拼出才發現是虛驚一場，并在此時進行小結，告訴孩子們遇事不要慌張，看問題要全面。在此環節我感覺我很好的進入了兔媽媽的角色，引導了故事情節的發展，通過小結也很好的完成了第一個重點目標。但是在幼兒已經連續找出紙片的情況下，我沒有適當的運用教學機智來應變這種情況，依舊按照原來的教案流程按部就班的進行，造成了整個環節比較拖沓。同時，在引導幼兒想辦法和引導幼兒發現完整紙片的這個環節，由于幼兒圍成的圈比較小，導致后面有幾個幼兒沒有看到紙片的內容，沒有很好的進入角色。以上這兩點都是我以后上課過程中需要多加注意的地方。
接下來通過和幼兒交流神槍小獵人的提示語為什么會分成很多部分，繼續來激發幼兒的想象力，并和幼兒一起討論制作提示語應該注意的問題。討論完以后，我提出了和幼兒一起幫小獵人制作提示語的想法，在演示做提示語的過程中，我采用了字和圖畫相結合的方式來進行的，目的是告訴幼兒在做提示語的過程中如果不會用字寫可以用符號和圖畫來代替，但當時的“老狼”這兩個字是躺下出示給孩子的，課后我進行了反思，我覺得不應該這樣出示，會導致孩子的錯誤寫法。
之后我又回歸到生活中，問孩子“在我們的家中，幼兒園里你覺得哪些地方需要我們做提示牌呢？”孩子們回答了很多，也回答的.很好。之后我又給孩子出示了許多“我認為的”提示牌，有字的有圖畫的有符號的，目的還是要告訴幼兒制作的提示語可以有字有圖畫有符號，為接下來孩子自己制作做好鋪墊。但是之后通過課后幾個老師的指導，我才發現，我出示的有的是警示牌，而不是提示牌，而且我當時出示的那個學校的提示牌上面的字還是繁體字，這是在課上不允許出現的。還有“救助站”的那個提示牌，現在已經改了，而我還是運用了以前的經驗對幼兒進行了教學，對幼兒的認知產成了錯誤的影響，這是值得我深刻反思的地方。還有就是在最后的孩子制作好標語后，我沒有及時進行小結，從而導致課堂結束的很唐突。在這個環節中，我出現的失誤比較多，沒有很好的達成目標，也沒有達到預期的教育效果。后來我覺得在這個環節中，我們可以不采用上面的方式來進行，而是出示一些我們幼兒園的一些提示語，讓孩子看一下，比如說：樓梯上的“走路要靠右邊行，你謙我讓腳步輕”等等提示語讓孩子看，讓幼兒在自己身邊親身感受提示語的作用，從而達到教學目標。
幼兒園中班教學反思2
《長發娃娃》是一節美工課，旨在教幼兒通過剪、貼、畫、卷等多種美術技法制作可愛的長發娃娃，讓幼兒在操作中感覺美術活動的興趣。
一、剪
首先是讓幼兒將長方形彩色紙長邊對折，打開，將半邊剪也細長的頭發，剪至折痕處。
孩子們剛學使用剪刀，如何較為均勻地剪出娃娃的細長頭發是個難點。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲，告訴他們小剪刀要在軌道（線條）上行走，這樣才是又安全又舒服，在這樣有趣的游戲中，孩子們很自然就仔細地沿著線條剪，雖然有的孩子剪得不太直，但是基本上都能剪完所有的直線。
二、畫
其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。
這里面有兩個地方要提醒，一個是不要把表情畫倒了，二是畫出不一樣的表情。孩子們都會畫基本的表情，為了豐富作品內容，讓“長發娃娃”更生動起來，我展示了各種表情的圖片，并和孩子玩起“變臉”的游戲，讓幼兒互相觀察，感知表情的變化，這一環節不作過高要求，幼兒可根據自己的.能力自由創作，表情畫得還不錯，只是由于紙太寬，一些孩子畫的表情不太集中，影響了美觀。
三、卷
接著讓孩子們為娃娃設計發型，為娃娃“燙發”。
這個環節孩子們非常感興趣，都能積極主動探索設計不一樣的發型。活動中，老師鼓勵孩子們交流、創造，提醒他們可以借助其他工具進行卷、折、繞等，孩子們的作品完成的非常好。
四、貼
最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。
這一環節讓孩子們分組操作，提供廢舊的羽毛球筒，讓孩子們把自己設計的娃娃粘貼在一起，形成“娃娃高樓”，孩子們自由組合、相互合作，極大的激發了孩子的興趣，生動可愛的娃娃造型讓每個孩子都感受到了成功的樂趣。
本課把美術活動與游戲結合起來，通過不同技法制作長發娃娃，既豐富了孩子的想象能力，又提高了孩子的操作能力。
幼兒園中班教學反思3
昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個故事發生在有趣的螞蟻家族，借助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習性有更多的了解，活動設計來源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團結合作的搬運過程和有趣的分工情況，體驗團結合作的快樂！在活動過程中以游戲的形式進行，使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕松愉快的'環境中學習，帶領幼兒用報紙當作大餡餅，學習有力的吆喝聲，體驗團結合作的快樂。
整個教學活動下來，我覺得故事的內容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環節把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。
1、第一環節出示圖片激發幼兒的興趣我沒有引導好，當幼兒回答螞蟻在搬石頭時，我沒有很好引導，導致幼兒以為真的是大石頭。其實我可以引導他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。
2、在講述第三張圖片時，應該重點講述，上課時我有點急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運回洞？”這個問題我沒有拋出去，導致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學習螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。
3、講述故事時，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會猜對，有點難度，其實，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個完整的故事概念。
4、最后環節游戲《運餡餅》，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運食物的過程，將分工與合作在游戲中體現出來。游戲，能使整個過程動靜結合。但是我在游戲前沒有講清楚游戲規則，導致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當兵蟻，四人當工蟻，那么他們就清楚了。可能是用了玩具刀的緣故，導致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點危險，刀可以不用。《運餡餅》的兒歌一時半會不大可能學會，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動已經結束，但留給我的啟示會一直引領我今后的教學工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。
幼兒園中班教學反思4
今天我對全園開展了教研活動《螞蟻搬豆》，這一活動源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣、語言質樸、清新、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。在開展完第一課時后發現，孩子們的興趣未免，所以生成了該活動——《螞蟻搬豆》第二課時。活動以：“還有什么辦法來幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問題為主線，激發幼兒興趣。畫辦法就是我們將這個情感體驗有機的融合到了生動形象的藝術教育中的一個活動。
《綱要》中指出：要尊重幼兒在發展水平、能力經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。中班幼兒在學習用繪畫、符號的方式，表達想法方面已經具備了一定的能力，用畫圖的方式能讓孩子在表達內容時有更多的自由，獲得滿足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個體差異。因此在本次活動中讓每個幼兒動腦筋想一想并嘗試用繪畫的方式表現自己的想法，努力為每個幼兒提供動手、動腦的機會，并讓其在集體面前大膽表現自己從而培養幼兒的`自主探索能力和語言表達能力。
在開展該活動時孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法，并且還畫出來了，好棒喲!
葛詩語：“將豆豆下面裝一個輪子，將豆豆推著走”
石巖松：“可以請來一輛吊車，將豆豆掉著走。”
郝思琪：“拿來一根繩子，將豆豆搬起來拉著走。”
於張賢：“找一個小棒，將豆豆抬著走。”
孟凡俊：“用手滾著豆豆走。”
繆野：“找一根小棒將豆豆一敲，豆豆就進洞了。”……
還有許多小朋友想的辦法也很不錯喲!尊敬的家長可以回家問一問，你家寶貝想出的什么好辦法?
幼兒園中班教學反思5
活動目標：
1、通過觀察知道被遮擋住的地方是看不見的，并且有前面和后面的區別，能在集體面前清楚的表達自己的意思。
2、能夠畫出兩種水果的遮擋關系
3、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。
5、培養幼兒初步的創造能力。
活動準備：
1、水果和梨的.模板若干、相關的課件PPT一套。
2、課前將模板藏于作業紙下。
活動過程：
一、從游戲導入，引出水果
二、觀看PPT，理解遮擋的部分看不見
1、看照片1，討論出擋住的部分是看不見的
2、看照片2，從眾多的水果中找出前與后,進一步理解遮擋部分是看不見得
3、觀看示范繪畫，了解繪畫方法
4、講解錯誤圖畫，強調繪畫要求
三、小朋友嘗試繪畫，教師個別指導
四、點評作業
五、拓展練習
教學反思：
本活動讓幼兒在看、聽、說、嘗等多種感官形式的驅動下進行學習。
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物，水果不但營養豐富，而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗中學習認識水果，整個活動很受幼兒的歡迎。但是同時，幼兒在活動中的積極性被調動起來了，活動的秩序也存在了一定的不穩定性。在這個活動的進行中，我也出現了這個問題。
另外，這個活動讓幼兒猜猜果肉的顏色、味道，讓幼兒嘗嘗水果，這些環節都要保育老師的密切配合，活動中教師應出示一個水果，請幼兒介紹完之后，讓他們對果肉進行猜測，之后就該切開水果看看里面的果肉，然后嘗嘗味道。但是考慮到幼兒嘗水果和教學環節相交叉的形式可能使幼兒注意力分散，很難控制教學活動的紀律。因此請了一位幼兒上來嘗，之后告訴幼兒什么味道，幼兒猜對了嗎?整個活動介紹結束后再請幼兒集體嘗不同的水果。但是這個環節可能和剛才的猜味道環節又銜接不夠連貫，難以調動幼兒的回憶。
所以覺得這個活動要上下來容易，但是要上好還要考慮很多的環節連貫性。
幼兒園中班教學反思6
教學目標：
1、欣賞蘇聯民歌,練唱歌曲《山楂樹》,了解蘇聯民歌的特點。
2、感受民歌的內容及地方風格,并試著用表演的形式來表現歌曲。了解蘇聯的音樂文化。
3、過程與方法通過本節課的學習，學生會唱《山楂樹》這首歌曲。
4、情感態度價值觀
通過本節課的學習，激發學生學習戰爭時代歌曲的熱情。
教學重點：
教師教唱《山楂樹》這首歌曲。
教學難點：
每位同學都會有感情的去演唱《山楂樹》這首歌曲。
教學方法：
口授法、分組練習和多媒體法
教學過程：
一、引入
1、歌曲簡介
歌曲《山楂樹》，原名《烏拉爾的山楂樹》。它誕生于1953年的蘇聯。這首蘇聯時期愛情歌曲，描寫工廠青年生產生活和愛情，曲調悠揚潺潺，詞語意境深綿。這首歌徒為惟妙惟肖。韻律起起伏伏間，流轉著濃郁的烏拉爾風情——純真、優美、浪漫。曾有不少人誤以為它是俄羅斯民歌，其實不是，它是當時的詩人拉德金和作曲家皮里別科合作的。上世紀50年代，它隨著大量的俄羅斯歌曲傳入中國，立即被廣為傳唱。特別是當時的年輕人，更是為它傾倒和癡迷，隔著一個國界，情是相通的，愛是相通的。他們唱著它，火熱的青春里，有著閃亮的幸福和甜蜜。純潔，質樸，如一株株開滿白花的'山楂樹。
歌詞有改動，變得更適合青少年演唱，讓他們去傳承經典。
2、用錄音機或多媒體放原唱，讓學生對這首歌曲有個整體印象。
3、教師教唱。
（找出難唱的樂句，帶領學生打節奏，重點教唱。）
三、練習
1、學生集體唱一遍。
2、分組比賽唱。（選擇比較難的段落作為比賽段落。）
3、老師點評。
這首歌曲大家學的非常快，唱的很熟練，老師很滿意，讓我們用掌聲來鼓勵自己吧!(師生鼓掌)需要注意的是，個別字的時值一定要拖夠，有感情起伏的去演唱。
（在教的過程中，老師已著重強調。）
五、延伸
1、小游戲，比一比，看誰能列出關于戰爭時期的歌曲。
2、聽一兩首歌戰爭時期的歌曲，并請學生課后收集相關歌曲。 《莫斯科郊外的晚上》《紅河谷》
六、小結
戰爭時期出現了很多優秀的音樂作品，希望同學們下來多去找找聽聽，感受不同時代的音樂特點。
幼兒園中班教學反思7
活動目標：
1、嘗試用筷子將豆豆們送到相應的彩色“房子”里，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
2、正確感知10以內的數量，學習用一句完整的話說出活動帶來的快樂。活動準備：
1、每桌準備黃豆、紅豆、綠豆若干，并用盤子裝著；筷子人手一雙。
2、每桌一個貼有紅、黃、綠色標記的空罐。
3、幼兒熟悉的音樂磁帶。
活動重難點：
按要求練習用筷子送豆豆們回家。
活動過程：
一、激發幼兒興趣，感知三種豆豆的基本特征。
1、邊搖邊出示豆罐子，激發幼兒的興趣。提問：你們知道是誰在里面歌唱嗎？
2、教師取出里面的豆豆并展示豆豆。提問：你認識它們嗎，它們都穿著什么顏色的衣服？
二、送豆豆回家。
1、師：今天還有許多豆豆也來了，但是它們找不到自己的家，大家幫助它們，好嗎？
2、（教師出示三種貼有黃、紅、綠顏色標記的罐子）
師：老師這里有三座房子，是豆豆們的新家，是什么顏色的？
3、（教師一一出示房子）
4、請你來猜一猜，這會是哪種豆豆的房子呢？為什么？所以我們應該把x都送到x色的房子里。
5、教師出示筷子，師：你看，誰來了？原來是筷子朋友也來了，它也想幫助豆豆們回家，想一想，它們會怎么幫助豆豆們回家呢？
6、幼兒回答。
7、請幼兒嘗試用筷子送一顆豆豆回家。
8、放好后先請幼兒和身邊的好朋友說說，鼓勵幼兒用這樣的句式說“我送了x顆x豆住進了x顏色的房子里”，再請個別幼兒在前面展示并大膽地說出來。
9、游戲：“看誰送得多”，并交代游戲規則。
游戲規則：在一定的.時間里用筷子送豆豆回家，邊送邊數，并說出“我送了x顆x豆住進了x顏色的房子里”。
三、聽音樂，用自制的豆罐子樂器為熟悉的歌曲進行打擊。
師：今天，黃豆、紅豆。綠豆們都找到了自己的家，真高興，它們在歌唱呢！我們小朋友高不高興，想不想和豆豆一起唱歌？
四、結束活動。
師：小朋友你們還會唱哪些好聽的歌？那我們就帶上豆豆們唱給后面的爸爸媽媽聽一聽吧。
幼兒園中班教學反思8
《企鵝寄冰》是一個非常有趣的故事，能激發幼兒與朋友之間相互關心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會融化的道理，所以這是一節發展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來覺得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說，幼兒對企鵝送禮物這個故事基本上能夠理解，能夠體會到朋友之間的美好情感。覺得他們真的`很棒！而我這個老師卻做的不是很出色。
經過課后反思，我總結了一下幾點：
第一，我在啟發引導問題這一方面，還不夠自然。
有時候孩子回答問題好了之后，我卻不知道如何回應他，還要思考一下再給他回應，這方面真的非常欠缺。
第二，怎么把幼兒的回答引導到主題上也是非常關鍵。
孩子畢竟年齡很小，有時候他很愿意回答，但是總是回答不到那個點上去，這時候如果我跟著他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學習就達不到預期的效果，所以這一點非常重要！有經驗的老師可以根據幼兒的回答然后自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學的開心，效果也非常好！
第三，我的隨機應變能力還有待提高
幼兒的思維很廣，上課時老師必須靈活掌握每個孩子的心！有時候一個小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問的時候，葛征宇忽然說：“老師，我舉手了你都沒叫我！”臉上很失落，我馬上說：“我看見你了，但是有好多小朋友也在舉手，一個一個來，待會讓你回答，好嗎？”我馬上就讓葛征宇說一說，說完了他就很開心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機應變能力還需要增強啊！
今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個教師，需要學習的東西真的好多好多，只有經過不斷地嘗試，不斷地學習，才能掌握更新的理念，更好的教學水平！
幼兒園中班教學反思9
來幼兒園當中班老師有三個月了，在這三個月的教學中，我的感觸挺多的，記下來以便日后學習參考用，幼兒園的教學反思。
來到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對傳統幼兒園的概念，幼兒園里的孩子雖然小，但他們也是有教學任務的，只不過他們的 教學任務并不是教孩子認識多少漢子，學會多少數學題，幼兒園的目的是開發孩子的腦細胞突觸，增進孩子大腦的發育。比如說，我認識的一個兩歲的小孩子，他可能背過三字經，現在卻背不出來一句，也可能他還不會做一道算術題，但每一個第一次看見他的人都會驚嘆：這個孩子太聰明了。為什么？因為他的眼睛給人的感覺是有靈氣的，而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強很多，也可以說超出了他這個年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時會看到這樣一個孩子，他聽不懂大人的話，而有的孩子，你跟他說的話他能理解，這就是孩子的差距。
但我要說的并不是什么所謂的天才、神童，這樣的孩子很少，不是沒有，但大部分孩子出生的時候還是一樣的，都是普通的嬰兒，至所以會有不一樣的成長結果，跟他們的成長經歷是分不開的，教學反思《幼兒園的'教學反思》。有的父母比較重視孩子的教育問題，但他并不知道如何科學的教育孩子，給孩子真正想要的知識，讓孩子自由成長，這樣的孩子也可能會是很優秀的，但他們的大腦細胞浪費了很多，影響的他們可能會成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧，任憑孩子發展，這樣的孩子很危險，因為，他們會自發的跟外界學習新知識，而這個新知識有可能是好的，也不排除有壞的信息的傳入，以至于孩子有走向歧途的危險。還有一類父母，他們對孩子管理的特別嚴，讓孩子學習很多東西，比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等，也不管孩子愛不愛上，這樣我個人認為會抹殺了孩子的童真，或者換句話說就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學點東西的想法是好的，但要讓孩子自主選擇。最后一類家長，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子，這樣的家長教育出來的孩子，即使先天有缺陷，但他也會不虛此生的。
幼兒園中班教學反思10
活動目標：
1、在唱唱、看看、說說、玩玩中體驗朋友多的樂趣，并樂意、大膽地和別人交朋友。
2、正確認識自己與朋友交往中和言行，知道怎樣做才對，學習一些交往技能。
3、初步學會關心幫助同伴，增進愛同伴的情感。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5、培養幼兒樂觀開朗的性格。
活動過程：
1、韻律活動：找朋友，感受找到朋友的愉快。
師：讓我們跟著音樂一起唱起來動起來，去找一找自己的好朋友，和好朋友手拉手坐到位置上。
2、組織幼兒看電視討論怎么樣交朋友。
出示視頻實錄三段：
（1）一個小朋友玩玩具時和好朋友爭搶玩具。
（2）喝水時，一個小朋友在推擠其他小朋友，搶著先喝。
（3）小朋友有了困難他也不去幫忙。大家都不和他做好朋友。
問：為什么他找不到好朋友？怎么樣做才能找到好朋友？（幼兒討論）
3、說說自己的好朋友。
師：誰愿意告訴大家，你的好朋友是誰？為什么喜歡他們做你的好朋友？
4、引導幼兒共同討論交朋友的樂趣。
師：交了這么多的朋友，你心里感到怎么樣？
5、師小結：朋友多了就會覺得覺得快樂，我們班的小朋友都有禮貌地交朋友，有的'和好朋友分享玩具，有的互相謙讓，有的幫助別人，只有這樣我們才會有許許多多的好朋友。
6、發散幼兒思維：那么除了人類是我們的好朋友，在大自然中還有誰是你的好朋友？
7、聽著音樂找更多的好朋友一起跳舞，并和好朋友做一些抱一抱、親一親的動作，增進朋友間的友誼。
8、師：現在和你的朋友一起去外面找找看，還有什么也是你們的好朋友。
教學反思：
這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。
本文擴展閱讀：朋友是一個漢語詞語，意思是指在任意條件下，雙方的認知在一定層面上關聯在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會角色和宗教信仰，符合雙方的心理認知、可以在對方需要的時候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時，可稱之為知己。
幼兒園中班教學反思11
本學期，在中班教學中，我主要關注了孩子們的整體發展和個別需求，采用了多種教學方法和活動，以促進他們的全面發展。通過觀察和評估，我得出以下幾點反思：首先，我意識到培養孩子們的良好習慣和品德素養的重要性。因此，我在日常生活中加強了對孩子們的禮貌、衛生習慣等方面的教育。我通過模范示范和獎懲機制來引導他們養成良好的行為習慣，并逐漸形成自律能力。其次，我發現幼兒園中班的孩子對于語言表達和溝通能力的培養有著迫切的需求。因此，我在課堂上注重提高孩子們的口頭表達能力，通過角色扮演、游戲和小組合作等活動，讓他們有機會與他人進行交流和合作，并傾聽他們的意見和想法。我也鼓勵孩子們用繪畫、手工等方式表達自己的思維和感受，以培養他們的創造力和表達能力。
另外，我也注重發展幼兒園中班孩子們的認知能力和學習方法。通過豐富多彩的教具和游戲，我幫助孩子們掌握基本的數學、語言和科學概念。同時，我鼓勵他們主動探索和解決問題，培養他們的'觀察力、思考能力和解決問題的能力。最后，我也關注了孩子們的情感發展和社交能力。通過組織小組活動和團體游戲，我促進了孩子們之間的互動和合作，培養了他們的友誼和團隊合作精神。我也注重了個別孩子的情感需求，給予他們額外的關注和支持。
總的來說，我在中班教學中努力促進孩子們的全面發展。然而，在反思中我也發現了一些不足之處。例如，需要加強家校合作，讓家長更多地了解孩子的學習和成長情況，以便更好地支持他們。同時，我也要進一步提升自己的教學能力和專業知識，不斷學習和探索適合中班孩子們的教學方法。通過這次總結和反思，我對自己的教學工作有了更深入的認識，并制定了下一步的改進計劃。我將繼續努力，為幼兒園中班孩子們的成長和發展提供更優質的教育。
幼兒園中班教學反思12
這次我的藝術組的跟進式研討活動，得到組內的老師熱心的幫助，前一周五的教研組活動上組內老師就將我設計的教案展開討論，聽取了我的說課，老師們對這堂課的活動環節和材料準備上提出了很好的建議：比如原先設計的是用4種材料：棉球印畫、手指印畫、用彩泥捏出大青蟲、用瓶蓋畫圓片剪下拼貼等,路過、小小心愿、木歌林語提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時間過長，最好選擇其它的材料。最后討論用三種材料：手指印畫、棉球印畫和手工紙中的大青蟲。結束環節艇艇遠航提出了配上音樂（毛毛蟲音樂）讓孩子們根據音樂學一學大青蟲扭動身體的動作，那些花兒建議活動過程要設計情境，讓孩子們學得跟有趣。接下來幾天我又對教案進行修改，還得到了家長游于斯的熱心幫忙，看了我的教案后提出了很好的建議：孩子們對大青蟲不同形態的掌握可能有困難，可以用磁鐵或實物投影擺出大青蟲的造型，豐富學生對大青蟲動態的把握與了解。
在試教時沒有給孩子們觀察大青蟲不同動態的圖片，所以孩子們印畫出的大青蟲形態單一，基本上都是身體直直的。七尾魚提出了畫范例，上面畫上大青蟲的幾種動態，不需要畫出大青蟲的頭部，就用簡單的幾個圓組合體現大青蟲的幾種動態。還有一個就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲這一方式時間還是很長。所以婉心明月、魚兒提出手工制作效果很好，但是時間長，可以事先將大青蟲一個個圓片剪下，在活動中就提供剪下的圖形，只要進行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點，黃色的草地，更突出大青蟲。
周四第三節課是我的美術活動展示，效果較好，得到了大家的肯定。在中午的說課評課中，組內老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學中的成功出和不足進行了反思：
一、成功的地方：
1、在本次美術活動中，孩子的探索欲望很強，操作積極性很高，每種方法他們都很想試試，活動中，情緒非常好，臉上始終都洋溢著快樂的微笑。從孩子的'表情和話語中我知道：他們已經體驗到了成功的快樂。
2、根據幼兒講述的大青蟲的動作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲的動態這個方法比較好，讓孩子們有直觀的方式掌握大青蟲的各種動態。
二、不足的方面：
1、操作時使用的圓片是用的手工材料大青蟲,色彩比較好看，效果可能會較好。但是第一次試教時是讓孩子們自己剪下再貼,時間很長,所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲的動態,選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個位置不知道,還有身體圓片怎么連不清楚。所以這個效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進行拼貼并用油畫棒添畫上眼睛觸角要簡單一些，效果也會出得來。
2、第二環節試教的時候我先是自己講解，示范的是棉球印畫，示范完了提示幼兒說還可以請小手食指來幫忙，請了一個孩子上來示范手指印畫，再讓孩子們討論畫得怎樣，哪里不好，引導他們說出一節一節的身體要連起來。試教完重新修改教案的時候是想著先讓孩子討論用手指怎么幫忙，并請個別幼兒上來進行手指印畫，引導孩子們通過看、說逐步掌握圓形連接的方法，再由教師講評一下，哪里不夠好的教師再親自示范一次再強調一下印象會更深一些。但是今天上課時也并沒有這么做，就直接自己開始講解示范，所以雖然我今天操作前有提醒過孩子們身體一節一節要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個孩子上來示范要好。所以出現了有的幼兒沒有把兩個圓點結合在一起，畫得比較凌亂，雖然在操作指導中也有個別提醒過，不過還有的沒有改過來。
幼兒園中班教學反思13
新年快到了，我們又在冬天的主題下開展布置新年的環境，要有新年的氣氛，最近和小朋友們一起在尋找新年的氛圍。在過完了圣誕節后，我選擇了制作新年賀卡來突顯我們的元旦，可以把我們制作好的賀卡布置班級的環境，讓我們慢慢地迎接新年的`到來，也可以將新年賀卡送給自己喜歡的親朋好友，感受節日的熱鬧氣氛以及好朋友之間相互關愛的情感。
在整個教學活動中，我設計了四個環節，期望達到預定的活動目標：
1.初步了解賀卡的內容，作用，并嘗試自己制作賀卡。
2.在制作新年賀卡和送賀卡的過程中，體會新年的快樂和關愛家人的情感。
本此次活動我設計了四個環節：出示賀卡，激發興趣——賀卡表心意——做張精美的賀卡——欣賞自制賀卡。通過一個個環節的開展，孩子的活動欲望被激發了，孩子的積極性也普遍較高。同時，在活動中，教師能及時的關注孩子的表現，及時指導，使活動較為成功。
開始部分我通過提問的方式，激發幼兒參與活動的興趣，感受節日的氣氛。孩子們的回答我很滿意。后來，我通過欣賞各種賀卡的圖片， 激發幼兒對賀卡制作的欲望，同時，對怎樣制作賀卡有一個了解。在教師示范部分，因為我們班級內沒有投影儀，因此，我就拿在手上制作了，這樣使得后面的小朋友都看不清楚，我也是忙得手忙腳亂的。
第三個環節我讓幼兒自主制作賀卡，來表示對親朋好友的新年祝福。在幼兒操作過程中，我在一旁指導時，一位幼兒這樣說，老師我會的，你去教那些不會做賀卡的小朋友吧。我聽了這個孩子的話，頓時覺得欣慰很多，也是這是我整個活動里最成功的部分吧。
在整個活動的最后通過送賀卡，將整個活動推向高潮。孩子們也很開心。
幼兒園中班教學反思14
設計意圖：
綱要中指出“教育要即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗”通過房子的形象來引導幼兒認識四邊形、三角形和圓形，讓幼兒感知對生活中與它們相關的物體的認知和了解，并且能夠通過在給小動物換房子的過程中積極思考，啟發幼兒對數學產生興趣。
活動目標：
1.認識四邊形、三角形和圓形并知道其對應的基本特征2.能夠把不同體型的動物對號入座不同的形狀
3.能積極地參與數學教學活動,對數學有好奇心和求知欲
活動準備：
知識經驗準備：有去過動物園的經歷或者認識大部分常見的動物（基本了解他們的體型）
物質材料準備：小動物形象卡片（大象、長頸鹿、河馬、小狗、兔子）和小動物住的樓房貼紙若干套。
活動重點：認識四邊形、三角形和圓形并說出它們的名稱活動難點：通過房子的形象來認識四邊形、三角形和圓形
活動過程：
1.互動導入，引出主題。
師：小朋友們，你們去過動物園嗎？（你們喜歡小動物嗎）那你們覺得動物園里好玩嗎？那老師想問問小朋友們？動物園里你們看到了什么呢？
師：剛才小朋友們都說了自己去動物園里看到的小動物，這幾天動物園里新來了好多小動物，讓我們一起來認識認識吧！2.展示圖片，通過房子認識四邊形。
師：動物園的園長為了迎接它們的到來，特意準備了幾間房子。請小朋友們開動腦筋想一想，這個房子是什么形狀？（自由回答，引導幼兒回答四邊形）
師：動物管理員給小動物都已經安排好了住所，但是他們并不喜歡，他們覺得這個房子一點兒也不漂亮，所以動物園的園管理員只好又給他們找了一套新房子，讓我們一起看看吧！
3.展示新房子圖片，認識三角形和圓形。
通過各種漂亮的房子引導幼兒認識三角形和圓形
師：這次房子雖然很漂亮，但是小動物們還是不喜歡這套房子，大象說這個房子太小了，我都住不進去。長頸鹿說這個房子太矮了，我都脖子縮著真不舒服。
這可讓動物園的園長為難了，那可怎么辦，小朋友們，你們能幫它想想辦法嗎？
4.幼兒分組操作，給不同體型的動物對號入座不同的形狀的房子。師：小朋友們都非常棒，換房子之后，大象的房子變大了，長頸鹿的脖子也伸直了，每個小動物都很滿意他們的新房間，你們滿意嗎？
5.播放歌曲，結束活動。
小動物都很滿意小朋友們安排給他們的'新家，他們都很感激你們呢！現在他們要回家了，讓我們最后在這歡樂的歌聲中和小動物們說再見吧！
活動反思：
1.整堂課沒有達到教學目標，在活動設計的過程中也存在一定的問題。直接出示房子圖片讓小朋友猜（房子的形象也不太鮮明），而并不是提前教幼兒單獨認識三種圖形并講清楚概念，導致幼兒對三種圖形產生混淆，結果課堂內容與目標偏離，沒有到預期效果。
2.沒有把握好時間。中班的一堂課應該控制在25分鐘左右，不宜超過30分鐘，這堂課明顯超出了30分鐘，主要浪費的時間在兩個方面（1）重復的提問和多余的口頭語言，反復的提問和重復無用的語言是導致時間超出的一大原因。（2）分組操作的時間浪費，比如說：材料不充足，三個小朋友要用一卷膠，那么這之間就有等待的時間。還有沒有強調好游戲規則，也會導致幼兒拿到材料通常不知道做什么。這些都會導致課堂上時間的浪費。
3.語言不夠簡練和富有技巧性。（1）設計教學的時候應該考慮到在講課的時候說到的每一句話，“為什么要說這句話？這句話啰不啰嗦？夠不夠簡單明了？”自己對教案要熟悉，啰嗦重復無用的話全部去掉，那怕一個字也是多余的。（2）避免消極性的提問“對不對？好不好？是不是？”這一類無用的提問最好少用，因為根本沒有意義。（3）多使用技巧性的語言，講課中的語氣要根據教學的需要自由的轉化，比如：急促、緊張的環境就加快語速和強調重音，安靜舒適的環境就放緩語速和減小聲音，用趣味性的語言去創造一個良好并且適合教學的環境。（4）合理運用鼓勵性的語言去鼓勵幼兒，一是要保證適量，二是要保證新穎有趣。
4.缺少教學經驗。教學要考慮多方面的因素，這堂課我就沒有考慮到幼兒在應該先認識圖形再去通過房子認識，這是教學經驗的缺乏，如果多試講幾次可能就會避免這個問題了。
總結：無論今天講課的結果如何，再怎么不理想，但收獲的特別多，我特別感謝各位老師提出的寶貴意見我會虛心傾聽并且在今后的教學活動中不斷改進。
幼兒園中班教學反思15
在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”（所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……）“因為我愛吃蔬菜”（所以我的身體好，所以我長得高，所以……）
結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。
幼兒園中班教育反思3
在培養幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發生了變化，對教師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今日，我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談論著什么;有的站在新貼出的活動區記錄表前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權利和機會，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自我的行為，構成必須的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡便些。
高爾基說過：“僅有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自我的收獲;因為“愛”，昔日的學生成為了今日的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自我的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下一代。
本班幼兒對四季變化較有興趣，異常是今年冬天下了好多場雪，孩子們異常開心，也對雪產生了濃厚的興趣，他們通常會問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發現，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得團體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制本事差的孩子，活躍的'孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關系緊張;過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的團體約束會影響幼兒的主動發展，應當盡早改革。
經過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學習水平的，所以，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學模式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改善的。
教師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會，讓他們根據情景決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創造了條件，并且為他們今后從容地應對社會打下了良好的基礎。
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