幼兒園教學反思(精選15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的幼兒園教學反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學反思1
我上了《升國旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味。《升國旗》是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊里的第四課，有五個自然段，本課的教學重難點是通過朗讀，學生在知道五星紅旗是我國的國旗的基礎上，激發學生熱愛祖國的思想感情。如何在教學中不牽強附會地強化教育而又使學生真正發自內心地熱愛祖國？教學中，我根據學生的心理特點，進行了教學設計，不但激發了學生的學習興趣、培養了語感，而且使愛國教育落到了實處。
1、聯系日常生活，導入新課。
一上課，從實物引入，（因為我們教室里貼著一面國旗），認識國旗，感知國旗的形象，接著讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯系在一起，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。
2、自主拼讀字詞，突破識字關。
低年級是學習閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進入書面交流，由現實世界進入符號世界，這是一個巨大的飛躍，不是一下就適應的，必須經過不斷的學習，幫助他們切實過好認讀關。因此，在課前我就布置了學生的預習，讓學生從課外獲取學習的資源，在教學中，我先讓學生自己讀書，找出自己不會的字詞多拼讀，然后由會讀的同學帶領全班同學學習，然后開火車認讀生字，學生激情高漲，既調動了學生的表現欲，也為每個孩子創造了參與的空間。
3、指導朗讀，讓學生感悟語言，體會情感。
語感是語文能力的核心成分，指導朗讀是培養語感能力最重要、最根本的手段。低年級閱讀教學，一定要精心指導學生朗讀課文。由于學生剛學完拼音初學課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點指導朗讀。在教學第一自然段時，我先讓學生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人海”，理解詞義。學生很快就知道“說明人多”。并且再讀第二句，讓學生說說自己的見解，知道外國朋友都來了，感到驕傲，然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這樣的'國旗是多么自豪；語文教學不僅僅是傳授知識、培養能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓學生憑借畫面形象，使學生看到我們的國旗飄揚在祖國的大江南北，飄揚在五湖四海，體會到在國旗高高升起時是人們是多么的激動、多么的自豪！學生的情趣一下子被調動了上來，在“潤物細無聲”中受到了深刻的教育。達到朗讀的效果。
4、組織演誦，幫助學生完成語言的內化。
內化語言是一個能動的自我構建過程，小學生還缺乏這種自我構建的能力，教師必須給以切實的幫助。在學生對課文有所感受的基礎上，我進一步引導學生對課文進行全面的理解，我扮成他們的朋友，了解他們今天語文課上學習的內容，學生的積極性被徹底調動起來了，他們爭先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對課文的回顧，這樣設計，幫助學生多重記憶，整體吸收，完成了教育的目的，也知道以后升國旗自己應該怎么做。
5、拓展說話，升華熱愛國旗的情感。
回答完之后，趁學生的情感達到極點時，讓學生暢所欲言，“你想對國旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠和你在一起！”有的說：“國旗國旗，我想飛上藍天親親你！”“國旗，我愛你！”“國旗，我要早點當上護旗手，把你升上天空！”學生對國旗的熱愛溢于言表。在《國旗國旗真美麗》的歌聲中，結束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學過程，覺得還有很多遺憾，比如我教的是二年級的學生，語言就顯得有些簡單，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現成的生字卡片等，但學生生字沒有完全記熟。更讓我深有感觸的是今后的語文教學還有許多需要研究實踐的地方：
1、要重視學生語言文字的積累。
二年級的學生說話不流利，沒有先后順序，很亂。課始，讓學生說說國旗什么樣子時，學生只能從顏色和形狀上來回答這個問題，而且句子短小，不能充分的表達、準確的表達。這就提醒我們教者要重視學生的課外閱讀，要真正地引導學生學會閱讀，提高閱讀的效率，平時要多組織學生交流閱讀的收獲、體會，多途徑地培養學生的口頭表達能力。
2、要重視學生學習習慣的養成。
本節課上我著重突出學生的聽說讀寫的習慣的訓練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發言并學習評價，讀書時注意節奏和重音，寫字時注意姿勢和基本筆畫的訓練等等，()雖還不夠精致，自己覺得這些技能的訓練不是一朝一夕的事，在平時的教學中更要持之以恒的訓練。
3、要重視學科資源的整合。
在這節課上我讓學生唱了一首歌曲《國旗國旗真美麗》，學生的興趣很濃，讀起課文的時候也更美了。有了這樣的體會后，課后我又進行了拓展延伸，在后一周的周一，我還特意觀察了學生升旗時的姿勢，比以前做得好的多了。
幼兒園教學反思2
一、主題活動背景：
開學一個月后就將迎來祖國媽媽的生日——十月一國慶節。黑眼睛、黑頭發、黃皮膚龍的傳人的笑臉，都在孩子們的頭腦中留下了痕跡，我是中國人的自豪感油然而生。
孩子們對這個節日已經有了初步的認識，但對于大班的孩子來說他們渴望了解更多有關國慶的、祖國的知識，這些可從孩子的日常交談中發現。如孩子們會問：“長城到底有多長？爬長城累嗎？”“國旗上為什么有五顆星？”“北京好玩嗎？究竟有些什么？”“少數民族的人和我們一樣嗎？”等等。這些都是孩子們想知道，想了解的。根據孩子們已有的粗淺知識和想深入探索的欲望，我們將開展主題活動——我是中國人，幫助孩子們了解：黑頭發、黑眼睛、黃皮膚是龍的傳人；長城、長江、黃河是中國的象征；造紙、印刷術、指南針、火藥是中國人智慧的結晶；京劇、國畫是民族的藝術，還有我國多民族的民俗民風，這些都將在這個主題活動中等待孩子們去探索，隨著他們的發現越來越多，驚奇越來越多，感受也會越來越深，他們的內心會逐漸萌發出愛國之情。
二、主題開展情況：
活動一《我是中國人》
幼兒對祖國認識得最多的便是國旗、國徽、國歌，而對祖國的文化歷史卻知知甚少，西方國家的東西越來越多的影響了幼兒，飲食、服飾等越來越西化，孩子們沖崇洋媚外的思想也日益滋生，因此我選擇中國文化歷史的題材，希望孩子們更多的了解中國人的偉大與智慧，從而使孩子們感受做中國人的驕傲。
在活動中，我將祖國的文化歷史用角色游戲——參觀展覽會的形式讓幼兒了解，使枯燥的講解變得生動有趣，而筷子游戲和功夫表演讓幼兒得到了自我展示，整個活動都時刻的吸引著孩子，氣氛十分的活躍，幼兒對祖國的文化也了解得很多，對自己是中國人也感到更加自豪。
活動二《戲說臉譜》
京劇是我國特有的劇種，京劇臉譜、服飾、唱腔都非常有特點，其鮮艷的色彩，夸張的形象，有一定功夫的動作，都深深吸引孩子們。在主題活動《我是中國人》的探究中，為滿足幼兒對京劇的好奇心，我特地教了兩首京劇選段《戲說臉譜》和《紅燈記》。每天總是聽到孩子們在不聽地的唱，邊唱邊自己做動作。為了讓他們更深入地了解京劇，設計了了這一活動，旨在從京劇臉譜入手，讓幼兒欣賞、感受京劇的特點，培養幼兒熱愛民族文化的情感。
本次活動讓幼兒在聽聽、哼哼、學學、做做的過程中，對我國的京劇藝術有了一個淺顯的初步了解。從一開始幼兒的`積極性就被充分調動起來，睜大了眼睛看錄像中的包公，因而勾起了他們想說的欲望。在談感受時，幼兒各抒己見，踴躍說出自己的感受，由于幼兒已學過一些京劇選段，所以在了解臉譜色彩所代表的含義時，幼兒能輕松掌握，并根據自己對京劇藝術的理解，制作出各種形象的臉譜。
活動三《中國功夫》
近年來社會上對外國的節日、文化比較崇尚，而在很多地方忽視了我們中國的傳統文化和習俗，因此，開展了主題活動“我是中國人”，在這個主題活動中，從四大發明到現代火箭；從中華健兒勇奪奧運金牌到我國的名勝特產；從國粹京劇到各民族歌舞┅┅孩子們發現越來越多，驚奇越來越多，感受也會越來越多。在看了成龍的電影和動畫片《大鬧天宮》后，幼兒對中國工夫產生了極大的興趣，因此選取了《中國工夫》這首歌曲，讓幼兒體驗中國工夫的雄壯有力的氣概，激發幼兒用身體動作表現中國工夫，給幼兒以表達表現的空間。使幼兒能在音樂氣氛的感染下，在富有力度的動作表演中，對民族精神有所體味，萌發做中國人的自豪感。
通過這次活動，我們讓孩子初步了解了什么是中國武術？這次活動只是“我只中國人”主題的一個活動之一，我們還將通過各種各樣的活動形式來讓孩子了解我們國家深厚的文化底蘊，作為一名中國人，教育我們的孩子從小要努力學習，練好本領，為把我們國家建設的更加繁榮和強盛作出應有的貢獻。
活動四《國旗飄飄》
開展《我是中國人》的主題活動中，我們根據孩子的經驗，創設了“國旗飄飄”，搭建“長城、天安門”，結合民族音樂、舞蹈、展示民族服飾等，這些都是為了讓幼兒在與材料、環境的互動中進一步感受和了解中國民族文化的豐富多彩和初步感受多元文化。“國旗飄飄”隨著一幅世界地圖的投放引起了幼兒新的愛好點，他們畫的這些國旗是哪個國家的？這個國家在地圖的什么地方？他們會經常在地圖邊尋找。
幼兒園教學反思3
來幼兒園當老師有三個月了，在這三個月的教學中，我的感觸挺多的，記下來以便日后學習參考用。
來到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對傳統幼兒園的概念，幼兒園里的孩子雖然小，但他們也是有教學任務的，只不過他們的 教學任務并不是教孩子認識多少漢子，學會多少數學題，幼兒園的目的是開發孩子的腦細胞突觸，增進孩子大腦的發育。比如說，我認識的一個兩歲的小孩子，他可能背過三字經，現在卻背不出來一句，也可能他還不會做一道算術題，但每一個第一次看見他的人都會驚嘆：這個孩子太聰明了。為什么？因為他的眼睛給人的感覺是有靈氣的，而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強很多，也可以說超出了他這個年齡段孩子該有的'思維。也比如我們平時會看到這樣一個孩子，他聽不懂大人的話，而有的孩子，你跟他說的話他能理解，這就是孩子的差距。
但我要說的并不是什么所謂的天才、神童，這樣的孩子很少，不是沒有，但大部分孩子出生的時候還是一樣的，都是普通的嬰兒，至所以會有不一樣的成長結果，跟他們的成長經歷是分不開的。有的父母比較重視孩子的教育問題，但他并不知道如何科學的教育孩子，給孩子真正想要的知識，讓孩子自由成長，這樣的孩子也可能會是很優秀的，但他們的大腦細胞浪費了很多，影響的他們可能會成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧，任憑孩子發展，這樣的孩子很危險，因為，他們會自發的跟外界學習新知識，而這個新知識有可能是好的，也不排除有壞的信息的傳入，以至于孩子有走向歧途的危險。還有一類父母，他們對孩子管理的特別嚴，讓孩子學習很多東西，比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等，也不管孩子愛不愛上，這樣我個人認為會抹殺了孩子的童真，或者換句話說就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學點東西的想法是好的，但要讓孩子自主選擇。最后一類家長，就是既知道教育的重要性，又懂得如何教育孩子，這樣的家長教育出來的孩子，即使先天有缺陷，但他也會不虛此生的。這樣說一點都不夸張。我們可以做個這樣的假想，假設每個寶寶剛出生時的腦細胞都是一樣的......
幼兒園教學反思4
一、帶托班的感想
帶托班這么長時間以來，我和孩子們一直配合的很默契。記得剛開始時，我特別沒經驗，認認真真地準備了一節課，可孩子們似乎一點也沒興趣，活動中間各種狀況都有，尿尿的，打鬧的。是內容不新穎，還是形式不靈活呢?弄得我沒有了信心。但仔細想想，覺得還是沒有抓住托班孩子的特點，他們這個階段的學習是傾向于無意識的呀!
所以，在以后的日子里，我不再為孩子們的“不聽話”而感到煩惱，而是跟著他們的'思維走。結果到后來我發現，寓教育于游戲中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途徑。
于是，我帶孩子們拾揀樹葉、樹枝、石頭等，和他們一起玩。在玩中，幼兒充分觸摸了各種東西，還學會了清理、分類和收藏。而且，吃飯、睡覺也是幼兒學習的內容。吃飯時，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們“不能說話”地吃了，而是和孩子一起先來認識今天的飯菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯，熱了就吹一吹.......等等。這樣，不但養成了很好的就餐習慣，而且也對個別幼兒做到了照顧。
總之，做到“教得有意，學得無心”才是托班教育的根本。一點體會，愿和大家一起討論。
二、一次有意義的觀察活動
今天劉魁志小朋友從家里帶來一個塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。
可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長得什么樣?”
家成說：“有翅膀呢!”
赫羽說：“有腿!”
梅永旭說：“有兩只眼睛呢!”
這時，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。
聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細地觀察起來，這時琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現在死了?”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會傷害它，它就裝死!我們把它放在一邊，別打擾它，看看會怎樣。”孩子們出奇地安靜，終于奇跡出現了，它真的突然地一動不動到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了!”
看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學地認識昆蟲。
幼兒園教學反思5
在課堂教學中，指導學生掌握科學的學習方法，是提高學習質量的重要途徑，是培養、發展學生能力，實現教育面向未來的需要。 大班數學活動中的游戲一般是把教學內容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。
數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發學生的內驅力，使他們主動地學、愉快地學。如富于思考啟發性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“種樹"、“小老鼠拉磚頭”“采蘑菇”等許多小游戲一一展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養了學生良好的.學習習慣和組織紀律性。直觀形象的數學游戲可以在學生形象的表演、好玩的游戲中借助生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜，斜著長脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。如“找姐妹"游戲，學生拿著數字卡片“5"說：“我今年5歲，姐姐比我大一歲，姐姐在哪里？"學生們想出答案舉起數字卡片“6"說：“我今年6歲，比你大一歲的姐姐在這里。”在這個游戲中，開始學生依據數序知識想出結果，為學習有關的應用題做了鋪墊。
幼兒園教學反思6
這是一節有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌并不難，可是中間的念的'詞并不簡單。
以談話的方式導入，“小朋友你們去過菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自己??幼兒自己續編也能夠順利的進行，他們根據自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來
表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節課的效果會更佳。
在今后的教學中，各個環節都要考慮清楚。
幼兒園教學反思7
古人云：思然后知不足，知不足后思進。教師的職業特點決定了，教師的職業是一個使教育者和受教育者都變得更加完善的職業。而且只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發展。教師自覺地完善自己關鍵在于教師的`自我反思;教師成長和發展的第一步，就在于教師自身的反思;教師自身的反思就是對自身的評價和教師的自我改進，自我促進和自我發展。
為了著力改變教師的教學方式，通過反思研究，喚醒教師自我成長的意識、成功的意識，真正成為一名具有創新意識和動手實踐能力的新型教師，李家中心幼兒園特意設立了一塊教師反思墻，讓老師們每周將自己的反思加以撰寫并張貼，建議教師在行為前、行為中、行為后進行反思，以積極的心態投入到教學活動中去，相互切磋，取長補短，坦誠地交流看法和意見，從而敏銳地發現問題，提高教學的水平。
教學反思是教師成長過程中的一種非常重要、也非常有效的方式，也必將被越來越多的教師所接受，成為教師成長的不竭動力。今后，我園將營造更加健康的教育環境，讓每一位教師都能在反思研究中不斷成長。
幼兒園教學反思8
在語言《分房子》活動中，結尾部分我設計了語言游戲“接龍”，讓孩子在孩子的提問要求下嘗試接答結果，“因為天氣太熱”(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我的身體好，所以我長得高，所以……)
案例實錄：有一天，午時起床后，我正給女孩子梳頭，佳佳走過來告訴我說她肚子疼。于是我用手輕輕給她揉了揉，提醒她如果還疼就告訴教師。當我組織正常的教育活動時，突然“嘩”的.一聲，佳佳吐了一地，臉上、身上全是嘔吐物。見此情景我急忙替她擦臉，幫她脫下弄臟的衣服。琪琪看見了把自我干凈的衣服遞給我說：“教師，今日佳佳沒有帶書包，我把衣服借給她換。”當時，我很感動，一個5歲孩子在沒人提示下主動幫忙同伴，真有點出乎我的意料。回頭再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，捂著嘴巴，一副厭惡的表情。
結尾部分的設計，將故事教學與孩子們的現實生活緊密聯系，這樣有助于幼兒更好的掌握“因為……所以……”的句式。“因為……所以……”是一個因果關系的短語，將這個短語的學習運用在語言游戲中，比較貼合幼兒的年齡特點，能有效地調動孩子們的情緒，為幼兒正確使用短語“因為……所以………”作了鋪墊。讓幼兒能主動學習，敢于嘗試思索，說出不一樣的答案，較好的體現了幼兒的嘗試精神，順利的完成了教學任務。
幼兒園教學反思9
我們都習慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不，轉眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細地回顧一學期的工作吧!
一、認真反思，教學工作抓緊抓勤。
在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園整合課程活動》。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學經驗。但是，在實施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。每當一次活動完了之后，我又對自己的教育行為進行認真的反思。找出適宜的行為，下次繼續實施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學過程中徹底改進。不僅如此，最重要的是勤學習、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學水平不斷提高。
二、加強學習，教研組工作抓實抓細。
作為教育工作者，想要在專業發展上有新的收獲，就必須不斷地學習。所以，在自身發展學習的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動時，大家都能根據自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點等。正是這樣的齊心協力，使得我們的教研活動頻繁而精彩。我們的家委會成員是在教研活動中評選產生的;我們的健康寶寶也是在教研活動中評選產生的;還有我們年級的體育節項目、家訪信息反愧家長會座談內容、郊游注意事項及安排、區域環境的'布置等都是通過教研活動來完成的。特別是我們的家教園地設計版面清楚明快、內容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領導和老師的一致好評。可見，要想有成績，教研組的工作必須抓實抓細。
三、增進聯系，興趣班工作抓頭抓尾。
園內的興趣班工作一直是我在負責的。今年，雖然我們的活動形式進行了改進，但是活動的實質并沒有改變。我們依舊本著為家長服務、為幼兒發展的精神來組織興趣班的工作的。新學期開始了，如何讓家長朋友放心的讓孩子參加興趣班活動呢?我認為必須抓好宣傳，也就是抓好這個“頭”。所以，開學初我就給每位家長發了興趣班活動的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動員，使得報名的家長不斷增加。我們開了一個好“頭”。在興趣班活動的整個學期里，我也會和老師互相交流心得、反饋一些教學信息;和家長交談、了解他們的想法等。
當然，每位教師在教學活動中有新的想法、設想我們都會交換意見，使我們的興趣班活動更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學的匯報工作，就是要抓好“尾”。邀請家長來觀摩自己孩子的興趣班活動，讓孩子在家長面前展示自己的本領，給予每位孩子表現的機會。這樣的形式更能為家長所接受、也更能吸引家長，最重要的是能通過這個活動來進一步宣傳我們的興趣班教學活動，使得我們的興趣班活動更紅火!
四、互動交流，電教組工作抓好抓新。
本學期我們的網站版塊全面更新，分為家園互動、教壇花絮、紅幼風采。
幼兒園教學反思10
《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。因此在組織小班音樂游戲活動《網小魚》前，我認真研究了教材，根據小班孩子的年齡特點，在活動前先豐富幼兒的經驗，并為活動準備了直觀道具以及各方面的準備工作，由于這節課內容較多，分成了兩個課時來上，第一課時學習歌曲，第二課時進行吃小魚和吃小蟲的律動游戲。
一、激發幼兒的表現欲為了激發幼兒的表現欲，我在一開始的時候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時就已經能學著視頻里的小魚開始做一些簡單的動作，如用小手來表現小魚游動的動作，這個環節在無形中激發了幼兒的學習興趣，為接下來的表現打下了基礎。
在表演的環節中，我更是運用到了夸張的動作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎。
二、音樂活動要符合幼兒的年齡特點和實際水平小班的幼兒比較喜歡模仿，本節音樂游戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時候動作發展水平不是很高，所以這里我沒有苛求幼兒一定要有多優美的動作來表現歌曲的內容，而是根據幼兒的動作來進行提升，讓最后完整的動作來自幼兒，是對幼兒動作的一個總結，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進的教學法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易掌握，有了成功感，他們以后進行活動時，也會情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃厚。
三、利用多種形式為音樂律動做鋪墊要上好一節好的音樂律動課，還需要很多的準備工作做鋪墊。比如在我的這節課中，小魚有節奏的吃魚蟲也是一個重點，在這里，我利用了循序漸進的方式來和幼兒一起學習吃魚蟲，首先，我用比較慢的節奏給幼兒做示范，然后請幼兒參與到這個活動中來，漸漸速度加快，讓幼兒逐漸掌握旋律的節奏；另外，在做示范的時候，動作夸張也是吸引幼兒興趣的一個方法，所以幼兒在掌握節奏這個環節時，沒有費很大的力氣。幼兒學會了有節奏的吃魚蟲后，在接下來的捕魚游戲中也比較的整齊了。
四、及時表揚、重點指導、鼓勵幼兒參與到活動中來表揚是激發幼兒表現自己的良藥。表揚還能保護幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會到活動的樂趣。在請幼兒模仿小魚游泳的時候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現自己，或是表現的'不夠自信，在這里，我采用了鼓勵的方式，請幼兒上來表演，幼兒表演后再用表揚的方式來幫助幼兒更好的表現自己。
在最后網小魚的環節，幼兒出現了擁擠的現象，在這里，我沒有停下游戲去批評某個幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提醒他，這樣既保護了他的自尊心，又維護了游戲時的紀律。而那些沒有興趣參與到游戲中的幼兒，則是請幼兒當我的小尾巴，用形象的語言將他引入情境之中，體會到游戲的樂趣。
幼兒園教學反思11
我和小朋友們一起開展了一個非常簡單的故事小活動，這次活動，我選取的故事名字叫數腳，顧名思義，也就是數一數，一共有多少只腳的故事。故事《數腳》線索單一、情節簡單，最鮮明的特點是小動物們告知大家自己有幾條腿的對話，學說這些對話，進一步了解不同動物腳的數量的特征是我在本次活動前的主要抓點。但活動實施后，我對設計及教具有了以下兩點想法。
1.關于提升活動挑戰性。
在本次活動中，幼兒能充分理解故事內容，練習對話、學說詞語的積極性也很高，非常順利。但整個活動總感覺缺少了點什么，可能就是太順利了，需要給孩子們一起挑戰。那在這一活動中，可以給孩子什么樣的挑戰呢？可能仿編比較合適，因為近期積累了不少有關動物的知識，同時也了解了一些動物有幾只腳，如果在課上進行簡單的仿編，應該可以做到。
2.教具（圖片）的使用。
在教具出示上，我在本次活動中做出了調整。課前我準備了ppt幫助幼兒理解故事，但是實際在組織教學時，我只在蜈蚣到底有幾只腳的時候才出示，其它動物出現時我并沒有出示相應的圖片，為什么要這么做呢？我有這樣的考慮：首先是因為這些動物都是幼兒平時比較熟悉的，在外形及到底有幾只腳上不會有異議。其次，也是最主要的原因是如果在這期間點擊出示相應的圖片，反而會打亂幼兒在故事中的情境，因為大家本來根據傾聽到的內容正在模仿動物的話、學習幾個形容詞，如果此時出示圖片，幼兒的視線及注意力勢必會轉移到圖片上，幼兒既想看圖片，又要想對話，兩維因素影響著幼兒，那不管哪一維的效果都不會太好。并且當時幼兒學習對話的積極性很高，所以我非常果斷的決定不點擊ppt圖片，幼兒對于對話的`掌握還比較好的。最后，在最后一段請幼兒幫忙數出蜈蚣有幾只腳時，我出示ppt圖片時為了幫助幼兒點數蜈蚣實際有幾只腳，因為這時的圖片對幼兒來說就像是個學具，是非常重要且必要的。
實際教學中圖片教具的使用情況，我更深刻地感受到：圖片教具一定要讓它發揮它必要的作用，反之，只會成為影響幼兒傾聽與表達的不利因素，在語言活動中這一現象更明顯。
幼兒園教學反思12
新《綱要》精神明確指出幼兒科學活動的目的在于對幼兒進行科學素質的早期培養。因此我們的科學教育應使孩子的探究更專注，更富有熱情；孩子們的思考更嚴謹而深刻；孩子們的學習更生動而有效；孩子們更熱愛科學，更愿意為此付出努力。
那么現狀如何呢
一，目標定位模糊
幼兒對知識點的了解是一個操作感知的過程，能否說出知識點（科學原理），并不是活動的最終目標。而有的教師總是讓幼兒說出活動的知識點，如果幼兒回答不出，就認為活動目標沒有達到。例如：讓幼兒了解水的浮力現象，活動結束時，教師讓幼兒說出為什么有的物體沉入水底，有的浮在水面，面對這樣的提問，幼兒不知如何回答。而事實上，幼兒在操作中已經感知到物體的沉浮。
二，材料投入不妥
材料的'投入是否恰當，關系到能否調動幼兒參加科學活動的學習動機和興趣，而在實際工作中，有時教師對材料的投入考慮不周。例如：教師在組織科學活動"變色的蘿卜水"時，沒有買到紫心蘿卜，隨意用芹菜來代替，使用的杯子也是半透明的。結果，實驗過程中，芹菜汁與白醋和堿反應后變色不明顯，幼兒很快就失去了實驗興趣。
三，直接指導過多
教師應根據活動內容選擇
活動的形式，在活動中以幼兒為主體，教師為主導。有的教師無論什么內容總習慣于集體教學，根據設計的環節帶領幼兒一步一步地進行，讓幼兒規規矩矩，不許亂動。有些活動比較適合分組教學或區域活動，教師本應為幼兒提供足夠的操作材料后，讓幼兒盡情地玩一段時間。但某些教師直接指導過多，當幼兒在活動中出現錯誤或者產生不會的現象時，教師就迫不及待的暗示幼兒，甚至直接告訴結果，剝奪了幼兒自己探索的權利。
四，忽略活動過程
教師過于注重科學活動的結果，對科學活動的過程有所輕視。每次活動只要幼兒在活動中沒有得出結果，教師就認為活動沒有成功，忽略了幼兒在
活動中的興趣和操作學習，以及其他能力的培養。
究其原因，主要有以下幾點：
1，教師沒有把科學教育的價值取向定位于為幼兒終身的學習和發展作準備上，教師在組織科學活動時，優先考慮的是知識的灌輸，而不是情感態度的培養，沒有把培養幼兒的自信心，主動性，創造性和責任感以及重視孩子探究知識的過程和方法放在首位，不允許幼兒在活動中出現和產生不會的現象，沒有給幼兒足夠的時間去發現問題和得出結論。
2，教師專業科學知識欠缺
許多幼兒教師日常工作時間長，工作比較瑣碎，涉及幼兒生活，學習的方方面面，很少主動的，有意識的獲取科學信息。因此，不具備把科學知識與幼兒教育新觀念互化的能力，不能把科學知識變成容易被幼兒接納的，感興趣的內容，因此對科學知識和科學教育技能知之較少決定了教師的指導水平，科學教育的內容和方法不是過分小學化就是常識教育的移位。
3，不能很好的營造幼兒學習科學的氛圍。教師對幼兒尊重不夠，不能自覺放下教師的架子，總是按自己的意識主宰幼兒，把教師的權威凌駕于幼兒之上，不能在心理上給幼兒提供自由的空間，使幼兒在心理上沒有安全感，處于緊張焦慮狀態，遏制了幼兒的思維。
4，教師不能把科學教育滲透在幼兒的一日活動中，只注重每天集中活動，教育目標的計劃性強，靈活性差，教師缺乏隨機教育的組織能力。
幼兒改進科學活動的方法，主要有兩方面：一方面教育要努力提高自身的科學素質，另一方面就是將新觀念滲透到幼兒科學活動中去，以幼兒主體為先，以幼兒發展為重。以我園為例，我園在對幼兒科學活動進行了深層次的反思以后，提出了幾方面的要求，采取了一系列的措施，有效促進了幼兒的發展。
幼兒園教學反思13
本節活動是讓幼兒初步學習直觀比較兩項物品大小然后再兩個大小不同的物體中辨別哪個大、哪個小，建立大和小的概念。看了目標之后我心里面有了大概的想法！自己設計了一個方案，準備各種大小不同的物體！想自己試上看看效果怎樣。說實話開始我還對自己蠻有信心的，不上不知道，課后才發現自己設計的方案，并不是自己想象的那么好，小班的小朋友辨別大小并不難，因為他們已經在日常生活中掌握了。我卻在本節活動中誤導了孩子們，疏忽了本節活動課的.重點比如：兩樣物體比較誰比誰大，誰比誰小。而不能說誰最大，誰最小這是我語言方面犯的錯誤這是第一點，第二點是：沒有按大到小排序！第三：沒有用同一個物體大小來做比較。認為，不同的物體都可以做比較。第四：沒有把物體一樣大小準備好，幼兒雖能分辨物體的大小，也能把大小物體分家。
問題的是：比大物體小一點的，幼兒較難分辨了，所以最后把所有比小物體大一點的東西都放進了大籃子里，導致最后有點亂。
幼兒園教學反思14
本次活動的教學效果較好，幼兒了解了元旦和中國傳統春節的區別，知道了20xx年的元旦就要來臨。因為幼兒對新年還是十分期盼，新年對孩子們來說是快樂的.、喜慶的，所以他們盼望著新年的來臨。當問幼兒自己以前是如何過新年的，他們興奮極了，都積極地舉手發言，有的說在新年第一天吃好吃的，有的說在新年第一天出去玩。從孩子們已有的經驗出發，讓他們看圖片了解全世界人們慶祝新年的方式時，孩子們瞪大了眼睛在看，了解到還有各種各樣不同的方式來慶祝新年。
本次活動之所以成功，是因為我在課前進行了充分的準備，在網上下載了全世界各國人們慶祝新年的圖片，讓幼兒直觀地欣賞，如果沒有圖片，僅僅靠教師口頭介紹，幼兒一聽而過，就不會有這樣豐富的感性經驗，教學效果可想而知。
不足之處在于：
在欣賞故事《新年你好》時，只有圖片，沒有動感，以后我們可以嘗試做一些與故事相符的fiash給幼兒看，這樣更能吸引幼兒的注意力，更形象、生動。
幼兒園教學反思15
本次活動幼兒自己操作得不是太理想，在活動剛開始，教師請幼兒看數字拍手，小朋友們大都能拍對，只有少數幾個人在其他幼兒拍完后還繼續拍手，沒有數量的概念。當老師請小朋友們在紅、藍、黃船中尋找一樣多的船時，小朋友們都能找對，可讓孩子們自己找圖片中一樣多的物體涂色時，有的幼兒就找不對了，原因有二：
1、有的幼兒數概念不強，不會手口一致地點數物體數量，所以他會數錯，導致操作錯誤。
2、有的幼兒不會再同一格子中找一樣多的物體，常常跨格子尋找，也會導致結果錯誤。
結合以上兩點經驗，我覺得以后再次上數學課時，第一要加強幼兒數概念的`訓練，多給幼兒手口一致點數的機會，或在數學角投放相應的材料讓幼兒練習；第二，在幼兒操作之前，教師一定要把操作要求講清楚，必要時還可以讓幼兒復述一遍，讓幼兒知道要做什么，應怎樣去做，這樣幼兒操作的正確率才會高。
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