序言
在今天這個人才競爭激烈的時代，職業生涯規劃顯得尤其重要。因此，做好職業生涯規劃是進行有效學習知識與技能的開始，也是實現人生理想目標的重要保證，它將影響到我們幾年后的就業競爭力和未來的職業生涯發展力。大學生活是快樂的，又是短促的，而作為祖國未來、民族希望的我們，更應該要學會在短暫的生活旅途中掌握好方向，激越生命的騰飛，客觀認識自我，給自己以準確的定位，并盡可能了解掌握我們自己所選職業的發展動態、人才素質要求和外部環境，做到胸有成竹，知己知彼、百戰不殆。
教師是人類靈魂的工程師。由于對教師這個神圣職業的無比崇敬，所以三尺講臺成為我的追求目標。
杜威說過：“職業是唯一能使個人特異和他的社會服務取得平衡的事情，天下最可悲的事，莫過于一個人不能發現一生的真正事業，或未能發現它已隨波逐流或為環境所迫陷入了不合志趣的職業。”選擇理想的職業事關一個人的終生，故選擇好理想的職業是實現職業目標的重要前提和基礎。
“規劃人生，做職場英雄”
第一章 自我認知
1、性格特征
性格介于內向和外向之間，為人熱情、真誠、任勞任怨
有耐心、凡事都腳踏實地，細心，有責任感
虛心求教、善于采納別人的意見或建議，關心別人的感受
講究公平、公正
喜歡參加各種集體活動
2、興趣愛好
喜歡運動，尤其是打籃球
喜歡上網關心時事政治，了解國家大事
喜歡組織策劃活動
喜歡和朋友們外出游玩
3、技能特點
排筆、簡筆畫是我們專業的特色
三筆(毛筆、鋼筆、粉筆)是我的特長
善于唱中文兒歌和英文兒歌
善于寫策劃書
4、成長經歷
“老師”，一個崇高而偉大的代名詞，特別是因為父母文化程度較低，他們沒有給與我很多的啟蒙，而是學校里的老師，在他們的細心教育和指導下使得我的學習生涯豐富多彩。所以我很感激，很崇拜“教師”這個平凡而神圣的職業，它是人類靈魂的工程師，為國家培養出了一批又一批的優秀人才。
老師對于學生一生的影響是非常深遠的，尤其是小學老師，因為這個時期是孩子性格形成的關鍵時期。記得，我小學四年級的時候，我們學校有開設興趣小組，我被老師安排到寫作組。我本身就是個不愛寫作的人，到了寫作組卻提不起興趣去學習，因此沒有學到比較好的寫作能力。到了五年級的時候，我的數學老師發現我對數學很有天賦，因此把我調到她所培訓的數學奧賽組。雖然在數學奧賽中沒有得過前三名，但是我在這里享受到了數學給我的快樂，我的數學成績在班上也是名列前茅的。正是在她的影響下，我有了自己的目標，學我自己所喜愛的科目(數學)，做一名懂得學生想法的小學數學老師。
我覺得當一位好老師很難，也很重要，因為它影響著學生的一生。而經過這種種之后，我堅信我可以做好一位老師，懂得學生所需要的，知道如何正確引導他們走向成功。我相信只要每位老師都盡心盡職，學生一定會成功的。
5、社會實踐
寒暑假在家幫親戚的孩子補習功課
擔任毛筆小導，教同學如何寫好毛筆字
在校學生自律委員會擔任過文體部部長，現任副主席，在領導能力和策劃活
動的能力得以提升
在校學生會禮儀隊一年的時間里，學會了一些禮儀性的東西，課余時間也參
加商業禮儀賺錢
6、MBTI職業性格測試及分析
通過MBTI人格類型測量，我的性格測試結果為ENFJ型(教導型)，如下圖：
從測試結果可以看出，我喜歡并善于和人交流，做事謹慎，責任心強，真誠地關心身邊的每一個人。我能夠輕松地組織領導團體活動，社會性強，受人歡迎，富有同情心。我喜歡催化、引導他人，協助他人發揮潛能;活力充沛，適應力強，組織領導能力較高，適合從事教師職業。做事追求穩妥、力求完美是我為人處世的原則。只要做的事情是正確的，我就會義無反顧的做下去，求緩求穩，竭盡全力，并把這種精神應用到工作中。
7、霍蘭德職業興趣測評
從人才素質測評報告中，可以看出我的職業興趣前三項是社會型(8分)、企業型(7分)、藝術型(6分)
霍蘭德六邊形
根據上圖顯示，我的職業興趣是社會型，這也說明我適合做一些具有服務性特點的工作。我是一個樂觀主動、情緒穩定、為人熱情、喜歡幫助他人、教導他人的人。我既善于理論創新，解決事務性的問題，又可以適應社會交往。較有責任感，關愛他人，善于協調和與人溝通，喜歡從事教育性質的工作，尤其是思想教育工作并希望用自己的意見影響別人，喜歡別人按自己的指示行事。我的職業興趣特點決定了我所制定的思想政治教師這一目標是正確的。
8. 職業價值觀測評
人才素質測評報告顯示我的職業價值觀取向為：自我實現取向(7分)、支配取向(6.5分)、志愿取向(6分)
我的具體情況是傾向自我實現取向，成就感強、敢于創新，不斷努力地實現自我價值，責任意識強，工作的目的和價值在于直接為大眾的幸福和利益盡一份力。在工作中善于決策，做事干練，富有洞察力，做事細心，富有同情心，喜歡幫助他人，渴望為教育事業貢獻自己的力量，在教育中實現自我價值。
9. 優勢與劣勢
| 優勢 | 劣勢 |
| 1.沉著冷靜、穩重踏實 | 1.因循守舊、比較死板 |
| 2.善于傾聽他人的想法，并把他人的意見和建議擺在重要地位 | 2.缺乏主見，遇事優柔寡斷 |
| 3.做事盡最大努力做到最好 | 3.不太擅長合作 |
| 4.做事講求公平、公正 | 4.有時易感情用事，缺乏活力 |
自我分析小結：
在自我認知的過程中，或許有些測試并不是十分精確，不是十分地客觀，與實際有一定的距離。通過以上的分析，我覺得我的興趣愛好廣而不精，做事缺少探索精神，不夠活躍，比較刻板、嚴肅，這不應該是一個老師應該有的性格特點。所以，我要深入的了解并發展自己的能力，取長補短，盡最大努力做到最好，并借助以上的種種測試，來認識自己的優點和不足，確定適合自己的職業目標。
第二章 職業環境認知
一、家庭環境及影響
A.家庭環境：
母親知識水平低，幾乎不過問我的學習情況
哥哥沒有學習，到外面打工賺錢幫忙貼補急用
家里沒有人上過大學，我是第一個。
B. 影響：
從小就比較獨立，學業上遇到問題是，經常向老師請教，跟同學交流，或向有學問的人士咨詢，漸漸地培養了我虛心求教、善于交流的性格;
我覺得一個家庭的富有不僅包含金錢，也包括知識。所以我和哥哥分工合作，他拼命賺錢，我努力讀書，共同創建一個新的家園。這間接地使我形成了勤奮好學的品質，并且目標明確，從不迷失方向;
表姐、表姐夫們都是老師，他(她)們對我影響很大，從他(她)們身上，我漸漸地了解到有關“教師”這個行業的相關信息，這對我漸漸喜歡并最終選擇這個專業有很大關系;可以借助他們的力量找到一份較好的工作;
二、學校環境
A. 專業
本專業是教育學，其目標是為社會培養出優秀并且多才多藝的小學老師。為此，我們專業開設了各種各樣的專業和技能課程。如：心理學、教育學、兒童文學、班級管理學以及“五筆”(排筆、簡筆畫、鋼筆、粉筆和毛筆)、舞蹈、音樂等技能課。這為培養優秀出色的人民教師奠定了基礎。
B. 老師的影響
各科老師知識淵博，技藝高超，從他們身上我了解了很多東西。老師還常常跟我們傳達最新的有關教育方面的消息，老師們經常對我們進行輔導，并且學校里面時常有有關就業方面的輔導，這種種都讓我能夠有目標的查詢一些自己想要的新信息。
C. 所學東西的側重點
我的專業是教育學(小學數學與科學方向)，側重點是數學，這算是我的優勢之一，但是我也針對本專業的特點，學習各種技能，并且樹立了“一精多廣”的學習目標。
D. 實踐經驗
寒暑假在家幫親戚的孩子補習功課，從中積累了經驗，了解到現在小學生在學習中可能會遇到的困難。從中，我也學會了如何去引導學生學習，并讓他們接受、喜歡自己
三、社會環境
A. 現今就業的大環境
|
就業情況
年份 |
大學生畢業人數 | 大學生失業率 |
| ×××× | 我國大學畢業生人數達到×××萬 | 失業率達到×% |
| ×××× | 應屆大學畢業生×××5萬 | 待的有××××萬，失業率是××%左右 |
| ×××× | 大學畢業生達到達到×××萬人 | 大學生失業率超過××% |
| ×××× | 大學生畢業人數達×××萬 | 大學生失業率是××%左右 |
| ×××× | 全國大學畢業生人數將達×××余萬 |
B. 大學生就業政策
國家為促進普通高校畢業生就業，對高校畢業生到城鄉基層就業、應征入伍、參與重大科研項目、自主創業和就業指導服務與就業援助等方面進行政策支持，鼓勵和引導高校畢業生到城鄉基層就業，鼓勵和支持高校畢業生到中小企業，就業指導服務與就業援助等。
四、 職業環境
1) 教師行業分析 現狀及前景：
改革開放以來，中國基礎教育發展較快，學校數、在校生數及生師比較為合理，專任教師學歷合格比例得到較大提升。男女童凈入學率達到99%以上，女童入學率甚至高于男童0.04個百分點。義務教育階段專任教師學歷合格率得到提升，小學為98.87%，初中為96.34%。生師比進一步合理化，小學為19.17∶1，初中為17.15∶1。高中階段毛入學率在2006年達到59.8%。普通高中生師比18.13∶1，專任教師學歷合格率達到86.46%。但仍存在著以下需要改進完善的方面。1、義務教育普及水平不斷提高，但每年都有大量兒童無法完成義務教育。2、中等職業技術教育有所發展，但中等教育結構仍不合理。3、辦學條件有所改善，但仍存在較大的地區差異、城鄉差異和校際差異。4、教師隊伍建設成效明顯，但隊伍配置差異過大,教師待遇存在著地區、城鄉差異，不利于經濟落后地區尤其是農村地區的教師安心工作。5、政府經費投入逐年增加，但投入總量仍顯不足，且地區差異較大。2005年國家財政性教育經費為5161.08億元，占國內生產總值比例為2.82%。6、新一輪基礎教育課程改革在全國范圍內迅速普及;但是課改也有表面化、形式化、理想化等問題，關于課程改革的爭論還在繼續。 教師職業前景光明
教育部公布：我國2009年新增10萬教師崗位。金融危機日益嚴重，就業成了國家的首要問題。教師職業的光輝前景使教師職業成為熱門。
80年代，教師跳槽，師范類院校招不滿學生，教師職業很難吸引人們的目光。
如今隨著各項教育政策的完善，教師職業開始備受青睞。2006年北京面向社會公開招聘教師，三天時間竟有9萬人報考;上海、深圳等發達城市教師一躍成為了高薪金領一族。這一切說明了一個事實：教師職業開始火爆了
國務院審議并通過《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，決定從2009年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發放生活補貼。這一重大措施將再進一步提高教師待遇的同時，增強教師職業的吸引力，加之目前各地普遍開始推行教師入編考試，考試機制的規范化，教師招錄聘用競爭將更加激烈。 趨勢以實施繼續教育來提高教師素質，已成為世界各國教育改革的共識。主要發達國家更是從國家發展戰略的高度來規劃教師的繼續教育藍圖。國際教師繼續教育呈現出以下方面的發展趨勢：
一、教師繼續教育的模式趨向多樣化
世界主要發達國家教師繼續教育的模式歸納起來主要有以下五種模式[1]：
1.“課程本位”模式。
2.“教師本位”模式。
3.“學校本位”模式。
4.作為培訓者的參與式培訓模式。
5.網絡技術支持的培訓模式。
二、政府和非政府組織的教師進修機構多元化并存
三、教師繼續教育越來越關注教師的內在需求
四、教師繼續教育從遠離課堂開始轉向嵌入情境之中
五、教師繼續教育從學歷導向開始轉向能力本位
六、教師繼續教育開始成為貫穿職業終身的過程 2)教師行業概況
a) 當老師的前提條件：
通過教育學、心理學以及要教的專業課考試，拿到教師資格證;再到當地的教育部門去應聘。應聘時，也要考試和面試;通過了才能當老師。
b) 小學教師的工作內容：
教授學校開設的各種課程，學習教學大綱，認真備課，按時保質完成學校的
教學任務。批改和講解學生作業，解答學生疑問;
組織考試，選擇或編寫考卷，批改試卷并登記學生成績;
對學生進行個別輔導，必要的時候進行家訪;
組織學生開展課外活動，并與學生一起參與，保護學生的人身安全;
對學生開展思想道德教育，樹立兒童正確積極的世界觀、人生觀;
發現兒童的興趣，指導兒童加入學校的興趣組，促進學生的健康發展;
及時發現兒童生活中的困難和思想上的問題，在家訪中與家長溝通，一方面反應兒童的情況，另一方面將家長的意見結合到教學中;
如實對學生的成績、表現、思想情況做出客觀公正的評價。
c) 勝任標準：
教師的角色越來越向多元化發展。
(一)注重學生的全面發展。
(二)教師幫助學生選擇自己的學習目標和內容。
(三)設計豐富的教學情境，引導學生探究。
(四)教師為學生提供盡可能多的"學習資源"，參與學習。
(五)課堂上，教師在轉換角色的同時也特別突出了學生的主體地位。
(六)一個好的教師不能只想著教書，還應該做好與人的工作。
課程改革要改變舊有的教學模式，突出學生的主體地位，培養有健全的人格的主人。因此，我們每位教師，教育工作者，應以最堅實的信念、最高的熱情去面對我們的課程改革，用崇高人格去感染和影響學生，讓他們明白如何做個真正的人，用良知去面對孩子的發展來完善和鞏固教育的改革和發展。
d) 待遇：
根據小學的規模、教師級別、地域的不同，工資水平的差別很大，一般為1000-2500元。 國家有關部門正在抓緊研究制定事業單位績效工資政策。在實施績效工資前，各地規范公員收入分配秩序時，要充分估計對義務教育學校教師可能產生的影響，統籌考慮解決義務教育學校教師特別是農村義務教育教師待遇保障問題，切實落實《義務教育法》的規定，確保義務教育教師的平均工資水平不低于當地公務員的平均工資水平。
e) 小學高級教師職稱評定：
小學(幼兒園)高級教師
具備下列條件之一者，可以申報評審小學(幼兒園)高級教師職務任職資格：
1.大學本科畢業后，從事教學工作一年以上，經考核合格可認定小學(幼兒園)高級教師;
2.大學專科畢業后，從事教學工作六年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，并從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上;
3.中等專業學校畢業后，從事教學工作九年以上，取得小學(幼兒園)一級教師職務任職資格，并擔任小學(幼兒園)一級教五年以上;
4.參加工作后取得本專業或相近專業的上述相同學歷，從事教學工作累計達到上述相應年限，取得小學(幼兒園)一級教師職資格，并在職后取得達標學歷后從事小學(幼兒園)一級教師工作五年以上。
專業理論水平
中學一級(小學、幼兒園高級)教師：
教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎理論和專業知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發展動態。
業績條件
積極投身教育改革，較好完成教育教學任務，注重實施素質教育，培養學生的創新、創造和實踐能力。晉升中、小學教師職務，必須承擔學校安排的教育教學任務，備課、講課，批改講解作業，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導員工作，指導、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結合教學實踐寫出一定水平的教(科)研文章，在推進素質教育中取得一定的工作實績。
工作能力與實踐經驗
1.教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉化率較高，受到校級以上表彰;
2.承擔鄉鎮(區)以上教育行政部門、教研部門、教育部門領導的學術團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好;
3.擔任班主任工作連續三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優秀班主任;
4.積極參加教學改革和研究，交流或發表有一定水平的本專業教育教學論文一篇(在縣以上教育行政部門組織的教研活動)，或參與編寫本專業有一定水平的教育教學方面的正式出版物。
職業分析小結
以上種種資料顯示，教師行業有著良好的現狀及前景。雖然它與地區有很大的關系，但我的生源地：福州福清。這里的“教師”行業有著良好的發展前景，且各個方面都良好。我相信只要我不斷地完善自己，取長補短，一定可以成功的。
第三章 職業決策
一、自我的SWOT分析
優勢因素(Strengths) 弱點因素(Weaknesses)
機會因素(Opportunities) 威脅因素(Threats)
優勢因素(Strengths)
1.沉靜，友善，有責任感，做事謹慎，懂得理解和幫助他人;
2.專業知識和相關技能成績優異;
3.忠誠，細心，關心他人;
弱點因素(Weaknesses)
1.實踐經驗暫時還太少;
2.與社會接觸少，相關信息知道得較局限;
3.對自己的教學能力持懷疑態度;
4.對自己喜歡的職業了解得還不夠多;
機會因素(Opportunities)
1.每個地區都有生源地保護政策;
2.國家對教育行業的關注和投入
威脅因素(Threats)
1.競爭激烈，人才濟濟
2.政策改革，如：“統一招考”，有點回到高考的狀態，一失足將成千古恨
1. MBTI職業測評中推薦的職業
· 營養師
· 圖書/檔案管理員 · 顧客服務代表
· 記賬員
· 特殊教育教師
· 人事管理人員
· 藝術人員
· 教師
· 審計師
· 會計
· 辦公室行政管理
· 后勤和供應管理
· 公務(法律、稅務)執行人員
· 稅務檢查員
· 法律研究者
· 藥劑師
3.結論
職業目標職業發展策略： 小學高級教師，先進入鄉鎮小學教書
職業發展路徑具體路徑：走能力和職稱并進路線，一般小學老師——進修、充電——考取一、二級教師職稱——進入市中心小學當老師——考取高級教師職稱
第四章 職業生涯規劃表
大學四年及畢業后的職業規劃表
個人因素分析結果：性格處于內向和外向之間，有良好的協調和溝通能力，做事有責任心，很友善，對教育方面感興趣，有良好的自控能力，時間觀念強 可選職業：教師、會計、記帳員、公務執行人員等等
環境因素分析結果：從自我的興趣級能力和內外環境的分析，自己非常適合從事教師這類工作
職業選擇：小學高級教師
職業生涯路線選擇：能力和職稱并進路線
職業生涯目標
長期目標 小學高級教師職稱 實現時間 2028年
中期目標 進入市中心的好學校 實現時間 2018年
短期目標 在鄉鎮小學教書 實現時間 2013年
完成長期期目標的計劃與措施
1) ××××——××××年通過進修、自學，參加各種職稱評定考試
2) 不斷反思和改進自己的教學水平
3) ××××年到市中心的好學校當高級教師
4) ××××年如果有機會盡可能到西部支教兩年
完成中期目標的計劃與措施
1) 參加學校組織的進修學習，不斷給自己充電
2) 參加職稱評定考試
3) 不斷完善自身能力，關注政策消息
完成短期期目標的計劃與措施
1) ××××年4月——6月中旬：準備考英語四級(CET4)證書，爭取一次性過掉;之后轉入期末復習當中;
2) ××××年7月初——8月底：到培訓班當小老師或找份家教做做;
3) ××××年9月——12月底：報考普通話證書;
4) ××××年2月以后——畢業匯演并準備“教師招考”。
第五章 備選方案
除了參加教師招考外，我也在著手準備公務員的考試，我將盡自己最大的努力去學習。如果未能通過教師招考，我還有另一個就業渠道，那就是公務員。倘若有幸兩個都考取的話，我想我還是會堅持我最喜愛的——教師這個職業。
第六章 結束語
一個人事業的成敗，在很大程度上取決于有無正確適當的目標。沒有目標如同駛入大海的孤舟，沒有方向，不知道自己走向何方。只有做好職業生涯規劃，樹立自己的燈塔，才能明確奮斗的航線，才能避過危險的“暗礁”，走向成功的港灣。
俗話說：“志不立，天下無可成之事!”結合自身的實際，做好職業生涯規劃對未來職業發展和自我價值的實現起到十分重要的作用。
我選擇了師范專業，我愿意為祖國的教育事業奉獻自己的力量。