《小學英語單詞記憶方法研究》問卷調查分析報告

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　　一、調查目的：

《小學英語單詞記憶方法研究》問卷調查分析報告

　　1、如何幫助學生在單位時間內牢牢記住所學單詞。

　　2、激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣。

　　3、提高學生記憶英語單詞的能力為今后的學習打基礎，提高教學質量。

　　二、調查的方法及對象

　　（一）、調查方法：調查采用集體開卷式，共發60份，收回有效問卷60份，所有數據全部采用人工統計處理分析，有效率達100%。

　　（二）、調查對象：四年級（一）班的學生

　　三、調查內容：

　　1、你喜歡英語嗎？

　　a 喜歡 b 一般 c 不喜歡

　　2、你想將英語學好嗎？

　　a 想 b 不關心 c 不想

　　3、你每天用多長時間學習英語？

　　a 半小時以下 b 一小時之內 c 一小時以上

　　4、每次記單詞的數量是多少？

　　a 5個 b 10個 c 15個

　　5、背記單詞常采取什么方法？

　　a 聯系記憶法 b 對比記憶法 c 死記

　　6、學習新單詞時你會查看新單詞規律，并和舊單詞聯系起來記憶嗎？

　　a 會 b 不會

　　7、背單詞時習慣編兒歌嗎？效果怎樣？

　　a 很好 b 一般 c 不好

　　8、經常遺忘單詞嗎？通過什么方式來鞏固？

　　a 反復記憶 b和同學互問互答 c通過做題或朗讀課文記憶

　　9、你的英語成績穩定么？

　　a 很穩定 b 較穩定 c 不穩定

　　10、你認為你的英語成績好么？

　　a 很好 b 較好 c 一般 d 較差 e 很差

　　11、你覺得要學好英語困難么？

　　a 很困難 b 有一點 c 沒有 d 非常容易

　　12、你對于更快的記憶英語單詞有什么建議嗎？

　　四、調查結論與分析：

　　（一）、絕大多數學生仍舊對英語抱有喜愛之情，不喜愛英語的學生中大部分是后進生。只是很多學生在單詞的記憶方面需要老師的指導。

　　（二）、小學英語單詞記憶難的原因：

　　1．缺乏對單詞記憶的正確態度

　　由于小學生年齡小、好動好玩，有部分學生平時很少花時間用在英語單詞的復習上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一干二凈。不遠的將來，單詞勢必成為這部分學生英語學習過程中的一只攔路虎。

　　2．遺忘率較高，學生認讀單詞存在較大困難是，小學生主要把英語單詞學習的重點放在聽說、認讀單詞上。由于對英語的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。一部分學生開始產生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信心。

　　3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學習能力差。

　　4．難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾。

　　五、思考與對策

　　（一）、通過調查分析小學英語單詞記憶難的原因：

　　1．缺乏對單詞記憶的正確態度

　　2．遺忘率較高，學生認讀單詞存在較大困難

　　小學生主要把英語單詞學習的重點放在聽說、認讀單詞上。由于對英語的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措。一部分學生開始產生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學生學習英語的積極性和自信。

　　3．缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學習能力差

　　4．難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾

　　學生對于陌生的英語語音不易識別，有的學生為了快速記住單詞讀音，就用漢語為其“注音 ”。如把“ pencil”發成“派收”，“crayon”單詞旁邊注冊發音“克雷恩”。這對于某些單詞短時內易于記憶，但是非常不準確、不科學。

　　（二）探索提高小學生詞匯記憶能力的方法

　　針對小學生在英語詞匯學習中存在的困難，我有必要使學生對提高詞匯學習的信心，消除畏懼心理。

　　1．幫助端正學習態度，讓每個學生都揚起自信的風帆

　　教師時刻要注意用師愛去培育學生的自信心。當學生取得成功時，給他一個贊賞的微笑，蹺起大拇指說句 “good”或“excellent”，也可讓全體學生表揚他。讓學生感受成功的快樂，變得更加自信。當學生碰到困難時，用“try it again”等及時給予鼓勵。

　　2．注重示范，讓學生準確模仿讀音。

　　3．利用直觀教具如實物、圖片、圖形、玩具等教學生詞。

　　4．指導記憶策略，提高記憶效率

　　遺忘率較高造成小學生認讀單詞困難。要解決這個難題，我須根據小學生的記憶規律，適當對學生進行記憶方法的指導，減少記憶困難，幫助他們養成良好的記憶習慣，從而提高記憶效果，讓認讀單詞不再成為學生的大難事。

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