高二考試反思1000字

　　期中考結束了，學生的語文成績出來了，認真的學生成績比較理想，而那些不認真的學生的成績簡直是慘不忍睹。客觀上說本次考試的難度其實真的不大，但是不少學生的考試情況卻跟我預想的有不少的距離。

高二考試反思1000字

　　細細閱讀他們答卷情況發現以下問題：

　　第一，部分學生的學習熱情不夠高，滿足于應付老師不布置的作業，能夠應付就應付，應付不了有的干脆就不做了。這些學生有六七個人，他們的語文基礎本來就不好，來學校學習就是迫不得已的，要想讓他們真正投入語文學習是有相當難度的。而這些學生面對這樣一份側重于讀課本、考課本的試卷，他們自然而然無法考出較為理想的成績。

　　措施：面對這些學生教師應該重點關注，既要鼓勵，也要適當地批評與引導，讓他們充分重視語文學習。

　　第二，作為教師盡管再三強調如何學習語文，再三強調抓好課內的基礎知識重要性，但還是始終按照順其自然的原則來引導他們學習，并沒有采取什么有效的措施促使他們積極學習。所以那些課內知識認真的學生自然掌握得很好，而那些不夠認真的學生自然而然無法達到預期的目標。這樣的教學有一定的好處，但也有一定的弊端：好處是那些能夠自覺學習的人慢慢地能夠在這樣的過程中逐漸培養自學能力，弊端是那些學習不主動的學生缺乏必要的懲戒，依然抱著那種想學就學的狀態，狀態自然不好，成績自然不好。

　　措施：教師不能僅僅停留在口頭上的鼓動與批評，而是需要采取相應的行動使得這些學生明確自己該做什么，該怎樣做。

　　第三，本次考試中《三國演義》的答題情況不是很理想，學生的錯誤集中表現為內容有點熟悉，但是一旦要用文字來表達具體信息的時候，卻無法準確判斷，準確表述，于是錯誤就產生。這些學生出現這些問題的原因很簡單，可能是沒有真正閱讀過原著，也可能連仔細備考的工作也沒有做到位。這是需要教師下一步進一步仔細落實到位的工作。

　　措施：重點抓部分學生，讓他們將他們平時閱讀《三國演義》的情況做一個計劃表，隔一段時間給老師匯報，讓老師檢查，爭取使得他們通過長期的積累慢慢形成一定的習慣，最終有所進步。

　　第四，作文出現偏差集中體現為學生思維品質的訓練不夠到位。

　　本次作文考試是一則材料作文，所給材料有以下幾個信息：季羨林：“考慮別人比考慮自己稍多一點就是好人”;王選：“我覺得可以再降低一點，考慮別人與考慮自己一樣多就是好人。”孔子：“己所不欲勿施于人。”;孟子：“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之。”中國俗語“人不為己天誅地滅”;西方存在主義哲學“別人是自己的地獄”。寫一篇議論文。學生出現問題的人大部分是無法把握住材料的核心：別人、自己、考慮。

　　其實考題是要求學生在這么多觀點之中做出自己的判斷與選擇，然后要寫出自己為什么會支持這樣的論點。不少學生只能抓住其中的一個方面：或寫別人，或寫自己，卻不能兩者都考慮到，這表明學生思考問題缺乏整體思維;另外一種情況是找到了自己的論點，具體論證為什么是這樣的一個論點，學生并沒有一個完整而且相對系統的思考，所以文章缺乏深度也就極為自然。所以歸結點，還是學生的思維方面的不足導致他們寫作能力的不足。

　　措施：要明確思維品質的訓練的重要性，通過平時的社會與生活現象的分析，逐漸讓學生養成一種從不同角度思考的習慣，并且懂得從不同方面找問題解決辦法的能力，真正使他們的思維品質提高到一定的層次。

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