初三英語模擬考試后的反思

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初三英語模擬考試后的反思

　　在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是課堂教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。那么大家知道正規的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的初三英語模擬考試后的反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初三英語模擬考試后的反思

　　初三英語模擬考試后的反思 1

　　一、第一次模擬考試后的反思：

　　這套試題能夠按照新課程標準的要求，吸收新課程改革的理念和精神，命題注重知識的綜合，強調考查學生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學內容相一致，與學生的學情相吻合；

　　試題注重情景設計和命題的真實性，力求通過實際情景和語境的設置來考查考生。試題體現了語篇層次的綜合性考試發展的命題方向，有利于考查考生的綜合語言運用能力。有利于引導教師在教學中轉變教學思想，改進教學方法，注意加強學生運用語言知識進行交際的能力的培養。

　　我們認為：這份試卷具有一定的區分度。整份試卷中，完形填空的難度略低于中考。記敘文是學生比較易于理解的一種文體，如果采用科普類文體，難度會加大，試題的區分度會增加。此外，書面表達是學生熟悉的話題，易于下筆，難度不大。

　　高分的學生不多，成績達到優秀的學生中只有30%達到了100分以上。聽力部分的聽對話、選圖片，圖片看不清楚；短文理解，語篇較長，理解有難度，學生錯誤率很高。

　　完形填空是一片講述母親鼓勵孩子立志，最終獲得成功的短文，需要學生能夠站在作者的角度，理解這種感情，從答題情況分析，一部分學生對短文的整體理解，分析判斷能力比較差，學生根據上下文，正確判斷詞的用法的能力差，缺乏良好的閱讀理解能力、綜合分析能力和運用語言知識的實踐能力。

　　閱讀理解共三篇，第二篇得分情況較差，主要原因是部分學生缺乏仔細認真的閱讀習慣，部分學生對篇章結構的領悟和根據語境進行語篇分析和綜合利用有效信息的能力差，缺乏歸納總結的能力。第三篇閱讀是回答問題，經過兩個月的訓練，學生基本上掌握了答題技巧，學生得分情況良好。

　　單詞拼寫、補全對話盡管比較基礎，很多學生還是感到無從下手，尤其是比較差的學生，答題情況較差，Where is it made in ? 的錯誤很多。此外，單詞拼寫中沒有注意到運用正確的詞形，失分率較高。

　　從作文的大體情況來看，學生的中文式英語很普遍，不會正確判斷和選擇恰當的時態進行書面表達。

　　二、復習計劃以及努力的方向：

　　五月份，我們將進入考前指導與綜合復習階段。主要目的是適應中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高應試技巧。側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。因為有了前面的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，所以教師要全力投入到綜合性的復習中。具體做法是：

　　（一）根據今年中考考點和要求，對學生進行適應性的操練，提高學生的答題速度。

　　（二）對以前考生易做錯的`題，再次以試題的形式出現，讓考生再做和練。

　　（三）在后階段對考生進行心理培訓和調節以及在答題時應注意的細節。我們的具體復習計劃如下：

　　1.抓實詞匯復習，堅持常規性聽寫，在復習階段注重傳授記憶單詞有效方法。

　　2.閱讀訓練抓長效，明確閱讀考查特點，定出內容選擇標準，堅持每天一篇閱讀理解或完形填空，針對中考題型進行強化訓練。

　　3.書面寫作訓練要注意寫作技巧和應試技巧的訓練：規范書寫要求，訓練設計要低起點、多層次，小階梯、大跨度：

　　1）堅持常規訓練—單詞/詞組造句；

　　2）開展模仿性寫作練習：替換人物姓名，將文中主人翁變成學生自己、或自己的朋友；更改故事發生時間，練習時態的轉換；更改故事發生地點等。

　　3）看圖作文；

　　4）命題小作文。

　　作文要反復強調字數，反復強調作文的四個基本要素（人物who、事件what、時間when、地點where）；強調首段首句；提示學生避免考試中被“誤判”。

　　通過前一階段的復習，差生幾乎沒有提高。下一階段，我們還要以一如既往抓差生。注重和差生的溝通情感交流，進入復習的沖刺階段，使他們從思想上重視這門課，對差生降低學習要求，教師要擺正心態，發現差生的優點及時表揚，提高他們的自信心。課后輔導有針對性地進行強化輔導，力求降低低分率，提高后30%的平均分。