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高校“雙一流”來臨 985、211注定要重新洗牌
雙一流是世界一流大學和一流學科建設，飛了幾年的“雙一流”終于在猴年即將結束之時，有了規范性文件為其正名。下面百分網小編帶大家一起來看看詳細內容，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
在此之前，已有諸多先兆↓↓↓
先是，2015年8月，《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》正式通過，“雙一流”建設成為了繼“211工程”和“985工程”之后，又一個以國字頭命名的高等教育發展戰略。這注定使其成為2016年高教領域最受關注的話題。
然后，2016年6月7日，教育部宣布失效一批規范性文件，其中包括《關于繼續實施“985工程”建設項目的意見》《關于補充高等教育“211工程”三期建設規劃的通知》《關于實施“重點特色學科項目”的意見》《關于繼續實施“優秀學科創新平臺”建設的意見》等文件。
再次是蜂擁而上的各省斥巨資扶持本地重點高校，建設一流大學。比如，這樣的新聞頭條您肯定不會陌生：
山東省
計劃投入50億，建設1-2所世界一流大學，6所高校進入全國百強，50個學科進入ESI全球前1%，2030年10個學科進入ESI全球前1‰。
廣東省
計劃投入50億，建設2所世界一流大學，17所國內高水平(理工)大學，此外還要建設110個重點學科。
四川省
計劃建設15所國內高水平大學，30個世界一流學科，100個國內一流學科以及100個去與一流學科。
北京市
預計投入100億，推進高校高精尖創新中心建設計劃，目前已經公布了兩批19個高校高精尖創新中心。
上海市
投入36億建設高峰高原學科，計劃建設20個世界一流學科，180個學科進入全國前20%，建設過程中執行嚴格的監管和動態評估機制。
江蘇省
15所以上高校進入全國百強，10所進入前50，100個左右學科進入ESI全球前1%，國家一流學科數，不低于全國總數的10%;2030年建成兩所世界一流大學。進入全國百強的省屬高校每年新增1億元。
安徽省
建設1所世界一流大學，若干學科進入世界一流和國內一流行列，另外安排70億用于省屬高校，實施高等教育振興計劃。
甘肅省
建設1所世界一流大學，5所國內高水平大學;2-3個世界一流學科，50個國內一流學科，15個學科進入ESI全球前1%，2-3個學科進入ESI全球前1‰。
陜西省
建設1-3所世界一流大學，5-7所國內高水平大學;50個學科進入國內一流行列。
山西省
建設1-2所國內高水平大學，2-3所區域一流大學。
內蒙古自治區
2020年5個學科進入國內一流;2030年建成2-3所國內高水平大學;2050年再增加2-3所國內高水平大學，建成1所世界一流大學。
湖南省
2020年40個學科進入ESI全球前1%，45個左右的學科進入全國前10%;5所大學進入國內一流大學或特色大學行列，2050年4所大學進入世界一流。
浙江省
建設2所世界一流大學，10所高校進入全國前100;50個學科進入ESI全球前1%，40個學科進入全國前10%，100個左右學科進入全國前30%，若干學科進入全國前3。
河南省
10年投入31億，5個左右學科進入世界一流學科行列，10個學科進入ESI前1%。
貴州省
5年投入5個億推進區域內大學和學科“雙一流”建設。
河北省
5年25個億，建設3個國內高水平大學以及一批國內一流學科，個別學科進入國際一流行列。
湖北省
每年投入10-20億，2020年力爭10所以上大學進入全國百強，至少5所大學列入國家層面開展的世界一流大學建設。2030年至少2所大學進入世界一流大學行列，至少10所大學進入國內一流大學行列，力爭更多高校進入全國百強。2020年6個以上的學科領域進入ESI全球前1‰，20個左右進入前200位，70個以上學科進入前1%，在全國學科評估中，排名第一的學科數占全國總數的10%左右，60個左右學科進入前5名，120個左右學科進入前30%。到2030年，湖北高校更多學科進入世界一流、國內一流行列。到本世紀中葉，湖北世界一流大學和學科、國內一流大學和學科的數量都位居全國前列。
重慶市
力爭2-3所高校躋身國內一流、行業一流大學行列，建成一批在國內外有一定知名度和影響力的一流學科。
吉林省
投入15億重點支持吉林大學建設世界一流大學。
江西省
建設1所國內高水平大學，10個學科進入國內一流，個別學科進入世界一流學科行列。
寧夏回族自治區
投入2億元重點建設寧夏大學和6個國內一流學科、10個西部一流學科
最終，在雞年鐘聲即將敲響之時，于2017年的1月25日公布了雙一流實施辦法，將“雙一流”建設方案、遴選條件與程序、管理方式等予以明確。至此，雙一流建設正式開始。
或許，大家對于“雙一流”高校名單的關注，更甚于這個《實施辦法》。這并不奇怪，考生與家長將對于“985”、“211”的認識，延伸到“雙一流”的身上。換句話說，肯定有很多考生與家長有這樣的認識：“雙一流”是另外一種的“985”“211”。以前奔著“985”“211”報考，現在奔著“雙一流”報考就是。真的是這樣么?非也!搞清這個問題，需要我們重新認識一下這個“雙一流”。
何為“雙一流”?與“985”“211”有何區別?
簡單的說，“雙一流”就是要建設世界一流大學和學科，提高中國高等教育水平， 使更多中國高校進入世界一流大學行列。
對此，《實施辦法》中，是這樣描述的：
“到2020年，若干所大學和一批學科進入世界一流行列，若干學科進入世界一流學科前列;到2030年，更多的大學和學科進入世界一流行列，若干所大學進入世界一流大學前列，一批學科進入世界一流學科前列，高等教育整體實力顯著提升;到本世紀中葉，一流大學和一流學科的數量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。”
看到這，有沒有備受鼓舞?若干年后，不出國門就可以就讀全球名校……目前的高三學子，若干年后在這些全球知名高校教書育人也不錯呢。
“雙一流”是不是變相的“985”“211”?
上個世紀末，在建設世界一流大學的口號之下，我國相繼實施了“211工程”和“985工程”，經費投入，科研支撐，政策支持下，我國研究型大學和國外研究型大學的差距迅速縮小。一部分大學和學科經過近20年的積累和沉淀，已經步入或者接近世界一流大學和一流學科行列。在2016年“泰晤士高等教育(THE)世界大學排名”上，進入榜單前200名的高校中，中國占據39個席位。在2016/2017年QS世界大學排行榜中，中國56所高校上榜。其中中國內地33所。
但是，也應該看到“985”、“211”所造成的教育資源極其不均衡的現實，使得“985”“211”之外的高校，尤其是那些有實力卻無“實名”的高校，面臨發展瓶頸，中國的高等教育水平也因此被拖累。在這樣的背景下，“雙一流”應運而生。
相比，“985”“211”的終身制，“雙一流”推行的是“有進有出”的動態調整。每5年一個建設周期。這使得更多高校看到希望，在爭創雙一流的路上更有奔頭。
什么樣的高校才有資格入選“雙一流”?
《實施辦法》中如此描述：
一流大學建設高校，應具有先進辦學理念，辦學實力強，社會認可度較高，擁有一定數量國內領先、國際前列的高水平學科，在改革創新和現代大學制度建設中成效顯著。
一流學科建設高校，應具有居于國內前列或國際前沿的高水平學科，對服務國家戰略需求、經濟社會發展具有重大作用。
換言之，目前大部分的985，211都是有一定的申請資格和實力的。北大陳平原教授曾這樣評價“雙一流”：“雙一流獲益的還是精英大學"。過去的幾十年里，源源不斷的中央地方財政給養，使得985、211高校個個實力不凡，而今，申請雙一流憑借其雄厚的實力，以及來自地方政府雄厚的資金投入，便猶如“如虎添翼”一般，申請“雙一流”自然不在話下。
當然，還有一部分在某些學科領域表現不俗的非211高校，也是很有機會入選雙一流的，比如在財經領域實力搶眼的東北財經大學，比如在外語外貿領域實力高調的廣東外語外貿大學，比如在建筑領域熠熠生輝的西安建筑科技大學等等。
也應該看到，雙一流建設，在促使高校彰顯辦學特色，學科特色與實力的同時，也督促部分綜合實力沒那么強勢的985院校，彌補學科弱勢，爭創一流大學。比如部分位列985的理工類院校。
對于高三學子而言，是機會，也是挑戰
現在選擇的雙一流，畢業之后還依舊位列雙一流榜單么?
有進有出的彈性審核機制，也使的部分急功近利爭創雙一流的高校，難以在雙一流的榜單上持久存在。對于高校而言，是機遇，更是巨大的考驗。對于考生家長而言，需要極大的智慧去篩選值得報考的雙一流高校。
究竟優先考慮一流大學還是一流學科?
能兩者兼顧，肯定完美。但是很多考生都會遇到優選院校還是優選專業的難題，雙一流之下，這種糾結更甚。兩者不能兼得的情況下，是考慮一流大學的非一流學科?還是非一流大學的一流學科?這就需要結合院校的綜合實力與發展潛力，專業的學科特色與辦學水平等權衡。
對于雙一流，老梁在“ 梁挺福：高校‘雙一流’來了，985、211高校注定要重新洗牌”一文中對其進行價值判斷。其有利有弊。在現有的教育體制之下，這個領域，這個領域的受眾，需要的不是更多的批判，而是應對之道。所以，作為教育從業者，作為教育的每位參與者，我們更多的去看其有利之處，并充分利用，從而科學指導我們的升學規劃之路。
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