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艱難的國運與雄健的國民教案「最新」
《艱難的國運與雄健的國民》是一篇用散文形式寫的“黃河頌”、民族精神頌。文章以大江、大河的流淌比喻民族生命前行進程，說理形象，鼓舞人心，教學時既要交代作品創作時代背景和作者情況，又要聯系學生的生活實際，鼓舞學生從作品中汲取樂觀堅強，積極進取的精神力量。
本文反復使用比喻，化抽象為形象，鮮明生動;行文沉穩，文筆恣肆，通篇洋溢著樂觀向上的激情;遣詞造句，樸實莊重，是一篇難得的散文佳作，應引導學生有感情地朗誦課文，培養學生良好的語感，感受作者的高尚情懷和偉大精神。培養學生熱愛祖國河山和語言文化的愛國主義情操，鍛煉運用祖國語言能力。
【教學目標】
知識與能力重點字詞積累與運用了解作者和創作背景理解文中精彩的比喻所蘊含的哲理。過程與方法學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文談話法、導讀法、點撥法、交流質疑法分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象性和說服力。情感與價值觀體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神，喚起學生的內心情感的 共鳴，培養學生的民族責任感聯系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現實意義。
【教學重點】
1、 理解文中精彩的比喻所蘊含的哲理
2、 體會作者的豪情壯志，感悟雄健精神。
【教學難點】領悟課文的語言美。
【教具準備】多媒體課件、投影儀
【課時安排】一課時
【教學設計】
一、課文導入:
激情入境:播放國歌，激發學生情感。
同學們，今天的中國屹立于世界民族之林，令世人矚目。每一個炎黃子孫都不會忘記，我們的祖國曾經走過一段艱難險阻、坎坷不平的道路，在艱難的國運中，無數英雄人物以百折不撓、堅忍不拔、勇往直前的雄健精神戰勝了一切艱難險阻，贏得了中國革命的勝利。
走近作者: “有至情之人，才有至情之文”，本文是李大釗于20世紀20年代完成的作品。李大釗(1889-1927)，字守常，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者，中國共產黨的創始人和早期領導人。他在年輕時就確立了“救國救民、再造神州”的宏偉抱負和決心，大力宣傳“共產主義在中國必將勝利”，“試看將來的環球，必是赤旗的世界”。中共成立后，他長期領導黨在北方的各地組織，開展反帝反封建軍閥的斗爭。1927年被捕，在獄中歷盡磨難，頑強不屈，最后壯烈犧牲，表現了共產黨員英勇頑強的崇高品質。
創作背景:
本文寫于五四運動之后。當時，部分一度覺醒的知識分子重新陷于迷惘之中。中華民族處于“艱難的國運”中，每一個革命者，每一個愛國人士面臨著嚴峻的考驗，作者從內心深處發出的強烈呼喊，告訴人們，不要為面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望;與困難作斗爭，趣味無窮。
二、檢查預習:
1、記住下列字詞的音、形、義，并任選三個詞連詞成段。
逼狹 崎嶇 阻抑 回環曲折 亦復如是
2、教師范讀、學生齊讀。
提問:這篇課文應該用什么語調去朗讀?
明確:節奏鮮明、語調明快、雄健、聲音洪亮，鏗鏘有力。帶有強烈的鼓動性和充滿樂觀主義。
三、整體感知:
1、學生分組朗讀課文(每讀完一段歸納各段內容---研究寫了什么、怎么寫的 )
明確:①歷史的道路不全是平坦的，全靠雄健的精神沖過去。(態度鮮明地提出自己的觀點)
②民族生命的進程就像長江大河的流動。(說明民族生命的進程有平坦，有曲折，形象而有說服力)
③人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣。(用旅途生活來說明沖破崎嶇險阻會產生“奇趣橫生”的美趣，生動、貼切而有感染力)
④中華民族所逢的史路崎嶇險阻(國運艱難)，需要有雄健的精神才能感受到壯美的趣味。(強調雄健的精神作用)
⑤中華民族國運艱難，需要我們發揚黃河那種勇往直前的民族精神。(號召我們發揚“雄健的精神”沖破一切艱難險阻、勇往直前，并在其中體味“人生最有趣味的事”)
2、分組討論問題:
①提問:“雄健的精神”指的是什么精神?
明確:“雄健的精神”指的是民族精神，聯系文中“揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩的往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。” “雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精神。
②提問:怎樣理解作者所說的“趣味”?
明確:文章中多次出現“一種冒險的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”這種種趣味都是經歷艱難險阻后才感悟到的趣味，它是一種幸福，一種快樂。
③提問:選取文中你最喜歡的句子，讀給同學們聽一聽，并談談理由。
生1:長江大河，有時流到……，有時流到……民族生命的進程，其經歷亦復如是。
生2:人類在歷史上的生活，正如旅行一樣。旅途上的征人所經過的地方，有時是……，有時是……
④提問:本文主要采用了什么修辭方法?
明確:比喻，使所要表達的事物更為鮮明、生動、具體。
長江大河——民族生命進程 (兩者有相似之處)
揚子江、黃河——中華民族生命的前進(兩者有相似之處)
⑤理解文中精彩的比喻所蘊含的哲理。
明確:浩浩蕩蕩——中華民族歷史勢不可擋
平原無際，一瀉萬里——中華民族歷史順利發展
回環曲折、崎嶇險阻——中華民族所逢的艱難國運
揚子江、黃河遇見沙漠、山峽——中華民族前進的艱難斗爭
濁流滾滾、一瀉萬里——中華民族的光明前途
上述類比比喻，為闡明主旨作了有力鋪陳。而層層推進的比喻更顯得形象具體、有氣勢。
⑥從課文的標題來看，作者寫這篇文章的目的是要揭示“艱難的國運”與“雄健的國民”之間有什么聯系?結合文章，把作者言而未盡的意思說出來?理解作者的寫作目的。
明確:只有雄健的國民才能扭轉艱難的國運;惟有在艱難的國運中建造國家才更能鍛煉、造就國民的雄健精神。
四、研讀課文:
1、學法點撥品味語言的三種途徑，反復朗讀、比較異同、探究疑點。
2、試著把本課的標題解讀一下，抓住關鍵詞:艱難、雄健
①反復朗讀，品味關鍵詞語和寫法
a. 緊扣“艱難”、“雄健”兩個關鍵詞解讀課文內容，說說兩個詞各自的兩層含義。
明確:艱難:ⅰ自然:逼狹，崎嶇，險阻。
ⅱ國運:處境艱難。
雄健:ⅰ自然:浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里
ⅱ國民:一往無前，在艱難境界中前進
b. 這是一種什么寫法?
明確:寫法比喻說理。
②課文品讀、比較異同:
⑴歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界。
⑵中華民族現在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。
⑶旅途上的征人所經過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。
③探究疑點，課題中兩個短語的順序顛倒一下，會不會改變題意，你以為如何?
明確:是艱難國運造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，倘若把“雄健的國民”放到前面，因果關系就顛倒了。
五、總結拓展:
1、歸納主旨:
作者以大河奔流比喻民族生命進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的史路，中華民族前進的步伐是任何力量都阻擋不了的，號召我們拿出“雄健的精神”，充滿自信，毫不氣餒得“走過這崎嶇險阻的道路”，將“亦是人生最有趣味的事”。 在艱難困苦中堅信革命必勝、民族必興，氣魄雄壯豪邁，表現了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。
2、拓展應用:
“天下興亡，匹夫有責”一個偉大的靈魂，總是把自己的前途命運和國家民族命運緊緊地聯系在一起，并把自己的生命交給自己的國家和人民，把保衛國家、建設國家作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為信念而逝去的壯士， 把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心里。因為有了他們的犧牲和奮斗，共和國才有今天的繁榮富強，每一個有民族責任感的人都應該對自己說:讓共和國的明天，因為有我而更加強大!
創新表達(作業):今天，中華民族國運昌盛，聯系現實生活想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?
提示:發揚雄健的精神，是時代的需要。在今天，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設我們美好的祖國。同學們,每個國家,每個民族,乃至每個人在前進的道路上,都會遇到各種各樣的困難,面對困難,我們要靠雄健精神:沖破一切艱難險阻,像奔流不息的長江、黃河那樣勇往直前。
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