詩兩首假如生活欺騙了你教案

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詩兩首假如生活欺騙了你教案

　　在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。面對生活的風雨，我們應該采取什么樣的態度，如果面對人生道路的選擇，我們又當如何?今天我們學習《詩兩首》，看詩人普希金和弗羅斯特是怎樣思考的。

詩兩首假如生活欺騙了你教案

　　學習目標:

　　朗讀、背誦詩歌

　　理解詩歌的深刻含義

　　培養朗讀能力、品味詩句的能力

　　使學生懂得面臨生活時該勇敢、堅強、自信、樂觀向上、積極對待。

　　學習重點:品味詩句的能力

　　學習難點:理解詩歌的深刻含義并從中得到啟示

　　教學過程:

　　一、訓導

　　1、教師引導:你生活到現在覺得生活的快樂嗎?不快樂的日子你是怎么度過的?

　　(學生根據自己親身經歷如實回答)

　　2、教師評議學生的回答，引出新課并板書課題。

　　(教師活動:現在我們來了解一下俄羅斯詩人普希金在困境中如何對待生活的。)

　　3、學生結合注釋了解作家簡介

　　(教師補充:普希金是俄羅斯詩壇上的太陽、小說家，史稱“俄羅斯文學之父”本詩寫于詩人被流放的日子。)

　　4、出示卡片，理解詞語含義

　　憂郁:愁悶

　　瞬息:一眨眼一呼吸的短時間

　　鎮靜:情緒穩定或平靜

　　懷戀:懷念

　　二、研究活動

　　1、放錄音聽，要求學生劃出節奏，標出重音。

　　假如/生活/欺騙了你，

　　不要/悲傷，不要/心急!

　　憂郁的日子里/需要/鎮靜:

　　相信嗎，快樂的日子/將會來臨。

　　心兒/永遠/向著未來

　　現在/卻常是憂郁

　　一切/都是瞬息，一切/都將會過去;

　　而那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。

　　2、學生自由讀，思考:讀了這首詩，你悟出了什么?或得到了什么啟示?

　　學生活動:(回答只要圍繞勇敢面對生活，迎接未來，或要克服困難，戰勝困難或樂觀開朗，積極向上均可)

　　3教師歸納詩的主題:

　　這首詩通過假設的方式，告訴人們面臨生活時該勇敢、堅強、自信，表達了詩人積極向上的樂觀人生觀，還道出了一個生活哲理:憶舊是一種美。

　　4指導朗讀

　　首先讓學生回答一下應該怎樣讀詩?

　　教師點撥:讀詩，要注意體會其中的感情內涵;讀詩，還要學習詩歌精粹的語言;讀詩，還要掌握一些詩歌常識，特別是古代詩歌常識。

　　5、學生根據自己體會吟讀

　　6、指名朗讀(大家評議)

　　7、教師指點:此詩沒有什么形象可言，都是勸告的口吻，語氣應該舒緩，娓娓道來，語調親密和婉熱誠坦率。

　　8、全班齊讀。

　　9、學生活動:結合生活實際談一談詩歌哪里寫得好?好的理由。

　　學生分組討論，自由回答。

　　例如第一句:告訴我們生活里并不都是陽光，春風，也會有陰影，落雨。面臨這種情況千萬不要悲觀，暴躁，要用微笑迎接困難，面對困難。相信冬天已經到了，春天還會元嗎?

　　例如最后一句:苦難，憂愁會隨著逝水年華而成為過去，當人們成功時，驀然回首那艱辛的過去，內心會油然地升起自豪感和幸福感。這樣的回憶不是很沒嗎?當人們失敗時，遙想當年的豪情滿懷，春風得意情景不也是一種很美的精神慰藉嗎?不更會勾起奮斗的豪情嗎?

　　三、反思、體驗

　　知識拓展

　　教師提問:有一首歌這樣唱道:“生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼;生活是一團麻，總有那解不開的小疙瘩;生活是一杯酒，裝滿了人生酸甜苦辣”你對生活如何理解?請簡述。

　　學生自由回答(可用詩句，歌詞，歷史故事等形式，也可自己總結一兩句話)

　　四、教師總結本課主要內容并板書

　　人生難免會遭受挫折，有的人會從此萎靡不振，意志消沉。有的人怨天尤人。詩人卻以飽滿的樂觀清緒鼓舞我們:“不要悲傷，不要心急”這種力量來自對未來的信念，因為我們始終堅信:“快樂的日子將會來臨”接著詩人在第二節里表達了“永遠向往著未來”的積極的心態，那時一切艱難困苦都會改變面貌，變得可愛起來，成為“親切的懷戀”。

　　讓我們堅信明天會更好，請大家一起唱“明天會更好”

　　五、作業設計

　　1、默寫此詩

　　2、摘錄幾句有關下面的內容的名言警句。

　　學習:

　　書:

　　奮斗:

　　3、如果你的朋友生活中受到挫折，請引用詩句安慰一下你的朋友。

　　附板書: 假如生活欺騙了你

　　↓

　　不要悲傷不要心急

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