蘇教版安塞腰鼓教案2015

　　俗話說：“一方水土養一方人，一方山水有一方風情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節奏成為生命和力量的宣泄。今天我們走進劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風采，它的魅力。

蘇教版安塞腰鼓教案2015

　　文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內容和形式上取得了完美的統一。課文多用短句來表現內容，顯得鏗鏘激昂，同時還大量運用排比，有句內部、句與句、段與段間的排比，交錯出現，一個接一個，使內容表達得更加熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻。

　　安塞腰鼓教案示例一

　　一、學習目標

　　1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦指定部分。

　　3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發學生對人生的思考。

　　4.體會運用修辭手法、短句和富有張力的詞語所構成的場面描寫。

　　5.能夠借鑒本文的寫作方法、寫作技巧，完成簡單有一定內涵的場面描寫。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

　　2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3.課文主要寫了什么內容?按照怎樣的順序記敘的?

　　【預習內容】

　　(一)我會讀

　　畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　(二)我會填

　　通過對課文的預習，我知道課文主要寫了，表達了。

　　(三)我的搜集

　　我搜到了有關腰鼓的資料。

　　(四)我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 感知并體會腰鼓精神。

　　【小組合作深入探究】

　　1.課文從哪幾個方面來寫安塞腰鼓的?請試著用簡單的詞句概括一下。

　　2.你感受最深的句子是什么?畫出來仔細品讀，談談自己的感受，并說出是從哪些詞句中體會到的。

　　【精講點撥，升華認識】

　　“好一個安塞腰鼓”這句話在文中出現了幾次?這是一種反復的修辭方法。課文中哪些地方還用到其他修辭方法?找出相關句子反復朗讀體會。

　　四、課堂檢測

　　1.本文記述了一個的過程，描述了一個的場面。

　　2.模仿下列句子，各寫一句話。

　　(1)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　(2)痛苦和歡樂，現實和夢幻，擺脫和追求，都在舞姿和鼓點匯總，交織!旋轉!凝聚!升華!

　　五、課后作業

　　1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2.搜集陜北其他民間藝術。

　　六、板書設計

　　安塞腰鼓

　　表演前蓄勢待發

　　氣勢

　　表演時聲音

　　動作

　　表演后對比突出浩大

　　安塞腰鼓教案示例二

　　教學目的：①品味排比句式的節奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　②學習本文由寫實到寫意的寫作手法。

　　教學重點：借助文字描繪再現形象領略意境是教學的難點

　　教學難點：品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發表對課文的見解

　　教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦

　　作業：見自測

　　板書設計：

　　如驟雨、如旋風、如亂蛙、如火花、如斗虎寫實

　　↓

　　使人想起……使人想起……使人想起…… 聯想和想象

　　↓

　　掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞寫意

　　時間教學過程

　　一、導向：

　　1、導語：

　　復習舊課，導入新課。

　　2、揭示目標：

　　①品味排比句式的節奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　②學習本文由寫實到寫意的寫作手法。

　　二、自學：

　　1、看(安塞腰鼓)片斷表演，感受腰鼓的節奏、氣勢與激情

　　安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

　　2、精讀第二部分第一層次。

　　3、(1)問：本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達效果?

　　(排比。給人一氣呵成之感，語言暢達，節奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。)

　　(2)請同學朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節奏、氣勢。

　　一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了!(增強氣勢)

　　(3)驟雨/一樣，是急促的/鼓點;旋風/一樣，是飛揚的/流蘇;亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步;火花/一樣，是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣，是強健的/風姿。(節奏感強，渲染動感形象)

　　黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力)

　　(4)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭! 使人想起：千里的雷聲萬里的閃!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!(層層推進，一氣呵成)

　　(5)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁! (排山倒海，氣勢磅礴)

　　安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼。看來藝術欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結合起來，從不同角度、側面展示安塞腰鼓的美的。

　　如驟雨，如旋風，如亂蛙，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”;

　　掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”;

　　“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯想和想象是聯結“形”與“意”的紐帶。

　　三、討論：

　　1、文章的第一部分是“安靜的腰鼓”，第三部分是“寂靜的腰鼓”，這兩個靜一樣嗎?

　　擊鼓前的“靜”是蓄勢待發，讓人聯想到暴風雨前的寧靜，擊鼓后的靜是以無聲寫有聲。將后生們搏擊完畢，凝氣喘息的心態展露得淋漓盡致。

　　2、請你說說黃土高原人的性格特點是怎樣的?樸實、厚道、粗獷、奔放、豁達

　　3、試從多角度思考：作者在這篇文章里想要表達什么思想?

　　言之有理即可。如：歌頌生命奔騰的力量，歌頌陽剛之美，表現要沖破束縛、阻礙的強烈愿望，人就應該痛快淋漓地生活、表現等。

　　4、“但是：”“看!——”單獨成段，有怎樣的表達效果?單獨成段，引人注意，人和鼓由靜而轉到動。

　　四、自測：

　　1、解釋下面句中加點的詞語。(6分)

　　(1)每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。

　　(2)當它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。

　　2、根據課文內容填空。(6分)

　　一捶起來就( )，( )，( )!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是________;亂蛙一樣，是______;火花一樣，是______;斗虎一樣，是強健的風姿。

　　3、模仿下面句子形式造句。(8分)

　　這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　五、自結：

　　學習本文你有什么收獲?

　　這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節奏明快，語句鏗鏘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點，贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲和震撼人心的力量，贊美了陜北高原人們粗獷、豪邁、開朗的性格特征。歌頌了激蕩的生命和磅礴的力量是陜北高原的希望。文章多處運用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，增強了文章感人力量。

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