2015五年級上冊梅花魂教案
《梅花魂》是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回國之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花來贊美像梅花一樣有氣節的中國人，寄托了老人對祖國的深深的眷戀之情。
教學目標：
知識與技能：
1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、低頭折節、淚眼朦朧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，結合重點句子體會人物思念祖國的思想感情。
4、摘錄讓自己感動的詞句。
過程與方法：
1、通過自讀自悟、討論交流，初步了解課文內容。
2、抓住文中所講的幾件事，結合重點詞句，聯系華僑在海外生活得相關資料，體會人物思念祖國的思想感情，理解“梅花魂”的“魂”的含義。
情感態度與價值觀：
從課文中感受外祖父對祖國的無限眷戀的思想感情，領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格，培養學生熱愛祖國的思想感情。
重點、難點：
重點：把握重要內容，體會外祖父的情感。
突破方法：通過自讀自悟、討論交流，聯系華僑在海外生活經歷的相關資料來理解課文內容。通過質疑，抓住文中所講的幾件事情和關鍵詞句，體會外祖父的愛國情感。
難點：理解“梅花魂”中的“魂”的含義。
突破方法：聯系文中所提到的幾件事情，邊讀邊思考，在小組中討論。
教法：引導學生與文本對話，充分運用評價功能，多方面地鼓勵學生，多角度地肯定學生，讓學生發表自己的看法，充分理解感悟文本。
學法：自讀自悟，交流合作，抓住幾件事情體會情感，理解“梅花魂”中“魂”的含義。
課時安排：二
第一課時
課時目標：1、了解課文大意;
2、理清課文思路;
3、學習生字詞;
4、完成課后第一題;
5、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學步驟：(略)
第二課時
課時目標：讀懂課文。
具體目標：1、完成課后第一題剩余要求;
2、完成課后第二題;
3、有感情地朗讀課文;
4、完成課后“閱讀鏈接”的朗讀。
教學步驟：
一、 創設情景，質疑自探
1、教師談話：
上節課，我們學習了《梅花魂》，初步了解了課文的內容，請同學們回憶一下，在這篇文章中，作者通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情?
2、生回答。
3、教師依據學生的回答板書：
外祖父的五件事：
(1)、外祖父教我讀唐詩宋詞而落淚;
(2)、外祖父因不能回國落淚;
(3)、外祖父珍愛墨梅圖;
(4)、外祖父臨別時贈我墨梅圖
(5)、外祖父贈我紅梅手絹。
4、感情朗讀第一第二第五件事。
5、思考：這三件事在表達感情上有什么特點?
6、生回答會教師相機點撥，得出：這三件事作者在寫法上都采用了直接抒情的手法，感情外露。而其它兩件事則于這種寫作手法不同，我們來看這種寫作手法是什么?
7、教師提問：在外祖父生前做的這五件事中提到梅花的都是那件事?
8、生答：第三件事：珍愛墨梅圖;第四件事：臨別贈我墨梅圖以及第五件事贈我紅梅手絹。贈我紅梅手絹我們剛才提到了，現在我們著重的來學習第三和第四件事，珍愛墨梅圖和臨別贈我墨梅圖。
9、請同學們在書上用五角星標注出這兩件事，并畫出外祖父喜愛梅花的句子，想想外祖父為什么那么的喜愛梅花?
10、出示小黑板：
默讀第三和第四件事，用——畫出外祖父喜愛梅花的句子，想想外祖父為什么那么喜歡梅花?作者為什么要這樣寫?用以何在?
二、分組學習 合作交流
1、自學
2、合作交流
三、精講點撥 鞏固訓練
之一：
“訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子抹凈。”
1、學生自己講自己的理解。
2、教師精講：從“輕輕”這個詞中我們可以體會到外祖父是多么的珍愛墨梅圖，在用保險刀片刮去污跡的時候，生怕動作幅度大了，刮壞墨梅圖，所以動作“輕輕”，小心翼翼;從“細綢子”這個詞我們也可以體會到外祖父珍愛墨梅圖，當外祖父小心翼翼的刮凈了墨梅圖上的污跡后，又用細綢子抹凈。細綢子這種布料何其珍貴，而外祖父卻要拿它抹凈墨梅圖。
3、感情朗讀這個小自然段，讀出外祖父珍愛墨梅圖的情感。
之二：
“離別的前一天早上，外祖父早早的起了床，把我叫到書房，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西，我打開一看，原來是那副墨梅圖，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎?””
1、學生自己講自己的理解;
2、教師精講：從“鄭重”這個詞中可以看出外祖父是多么地珍愛墨梅圖，他贈送外甥女墨梅圖的態度是很嚴肅的，在外祖父看來是一件人生中的大事，不可等閑視之。從“白杭綢”這個詞我們可以看出外祖父珍愛墨梅圖，他不是用一般的只包著，也不是用一般的土布包著，更不是什么也沒有包就那樣放著，而是用很貴重的白杭綢包著，這就足見外祖父對墨梅圖的珍愛程度了。
3、學生感情朗讀這一小自然段，讀出外祖父對墨梅圖的珍愛。
之三：過渡語
從剛才的學習中，我們知道了外祖父是那么的珍愛墨梅圖，那么是墨梅圖價值連城么?是名家手跡嗎?外祖父珍愛墨梅的原因何在?我們來看第第13自然段。
之四：學習第13自然段。
1、感情朗讀。
2、用橫線畫出外祖父喜愛墨梅原因的句子。
3、全班交流，自由發表意見。
4、教師精講： A：“梅花詩中國有名的花，旁的花大抵春暖才開花。梅花則不然，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣，它是最有品格，最有骨氣的。”從這句我們可以看出，外祖父之所以喜歡墨梅圖是因為梅花是跟中國聯系在一起的，是中國最有名的花外祖父愛梅花就是愛中國;B ：“他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。”這就是梅花的“魂”，也是中華優秀兒女的“魂”，是中華民族的“魂”，越是有磨難，越是受欺凌，越堅強，越頂天立地，不會低頭折節，不會屈膝投降。從這里我們可以知道，外祖父之所以喜愛墨梅圖是因為梅花象征著中華民族的那種不屈不撓的精神。外祖父愛墨梅就是愛祖國;C：“一個中國人無論在怎樣的境界里，都要像梅花一樣”。從這句我們可以想象出外祖父就是由梅花秉性的人，他饑餓了，(生)不會像外國人乞討;他沒錢了，(生)不會去偷盜;他是星島的文豪，別人重金收買他，要他出賣自己的祖國，(生)，他堅決不寫，哪怕受到威逼利誘，獨毒刑拷打。原來，外祖父喜歡墨梅的一個原因是他有墨梅一樣的品格和操守，時時在用墨梅的精神來鞭策自己，激勵自己。看到墨梅會想起中國，想起有骨氣的中國人，想起自己漂泊海外的雖吃苦受難，但頂天立地，堂堂正正。
4、再次感情朗讀第13自然段，讀出外祖父喜愛墨梅的原因。
之五：體會作者的表達方式。
這兩件事都在表達外祖父對祖國的思念之情，但是跟第一和第二、第五件事有什么不同呢?
1、學生自己答;
2、教師講解：這種表達方式是間接抒情，是借喜愛墨梅來表達思念祖國，跟耐人尋味，含義更加深刻，不膚淺，不直白。
四、檢測反饋 拓展運用
完成“閱讀鏈接”中《故鄉》的感情朗讀并體會作者借景抒情表達方式。
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