2015年重陽節的傳說教案
[教學目標]
1、認識本課“睦”釋“鶴”“擲”“妻”等生字，能理解“瘟疫”“和睦”“和藹”“斬妖除魔”“天有不測風云”等詞語，并能用“終于”“先……然后……”“因為……所以……”等詞語造句;
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道重陽節的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神;
3、能復述故事梗概，感受我國傳統文化的博大精深。
[教學重點] 有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道重陽節的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國傳統文化的博大精深。
[教學難點] 感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
[教學方法] 讀書指導法、討論法、練習法等。
[教具準備] 生字卡片、教學掛圖、歌曲《九月九》等。
[課時安排] 兩課時。
[教學過程]
一、情境導入
1、在播放《九月九》的樂曲中，朗誦王維的《九月九日憶山東兄弟》。
2、導入：唐代詩人王維的這首詩中的“每逢佳節倍思親”成為千古傳頌的名句，是什么令詩人如此思念遠在家鄉的親人呢?原來是詩人在重陽節登高有感而發。那么，重陽節具體指的是哪天?怎么來的呢?人們又是怎樣過這個節日的呢?今天就讓我們一起來學習課文——《重陽節的傳說》
3、板書課題：29 重陽節的傳說
4、全班齊讀課題。
二、自由讀課文，理清文章脈絡
1、出示要求，學生自讀課文：
⑴ 輕聲讀課文，標出生字，借助字詞典理解本課生字、新詞。
⑵ 課文主要是寫什么?你讀懂了什么?在不懂的地方做上記號并用“ ”標出來。
⑶ 標出各小節序號，思考各自然段寫了什么內容，然后將意思相近的段落合并在一起，劃分段落。
2、匯報交流，檢查自學情況。
⑴ 出示本課生字卡片，指名讀，齊讀。
⑵ 出示詞語“瘟疫”“和睦”“和藹”“斬妖除魔”“天有不測風云”等詞語，并說說自己對這些詞語的理解。
⑶ 討論與交流：這篇課文主要寫了什么?
⑷ 檢查分段情況。
⑸ 以開火車的形式朗讀全文。
三、學習課文，理解感悟
1、學習課文第一部分：
⑴ 指名分別朗讀這部分課文，出示思考題：
① 桓景一家原來生活得怎樣?后來又怎樣?請用“△”畫出重點詞句;
② 病愈后的桓景決心做什么?請用“~~~~”畫出相關語句。
③ 他是怎么拜師學藝的?學藝結果如何?請分別用“~~~~”和“△△”標出相關詞句。
④ 你從桓景的拜師學藝中受到什么啟發?
⑵ 組織學生一一探討上述問題，并適當予以評點、鼓勵。
⑶ 再讀領會。
2、學習課文第二部分：
⑴ 按要求自讀這部分課文：
① 費長房教給桓景的除魔方法是怎樣的?請用“( )”標出來;桓景是怎么按師傅教的方法做的?也請你用“○○”標出相關詞語。
② 請分別用“===”“~~~”標出描寫瘟魔動作、神態的語句，并想想瘟魔的這些表現說明了什么?
③ 請用“▲▲”標出桓景和瘟魔搏斗的詞句，你喜歡桓景嗎?請說說你喜歡他的理由。
⑵ 交流、匯報并討論上述問題，教師適當予以評點。
⑶ 出示以下語句，齊讀感悟：
① 桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，叫大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。
② 桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后背嗖地擲出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。
⑷ 說說你從帶點詞中受到什么啟發。
⑸ 小結：
桓景為民除害的精神品質是令人佩服和值得我們學習的。
3、指導用“終于”“先……然后……”說話。
4、學習課文最后一部分：
⑴ 齊讀這一自然段。
⑵ 你知道重陽節的傳說了嗎?能結合你學到的知識說說重陽節的由來嗎?
⑶ 你能用“因為……所以……”的句式說一句話嗎?
⑷ 教師簡介“重陽日”：在我國古代，人們把“九”列為陽數，重陽節那天的“月”和“日”都是“九”，恰逢雙九位陽，兩陽相重，故名重陽節。
4、指導朗讀全文，要求讀出對桓景的敬佩與愛戴之情。
四、復述故事，總結全文
1、先小組相互復述故事，再選出代表簡要復述。
2、總結全文：
⑴ 你知道重陽節的由來了嗎?
⑵ 你喜歡桓景嗎?為什么?
五、作業：
1、有感情地朗讀這篇課文。
2、把重陽節的由來告訴給你的親戚朋友們。
附：板書設計
29 重陽節的傳說
登上高山
重陽節 喝菊花酒 除瘟魔
(桓景) 佩茱萸葉
吃苦耐勞、勤學苦練、為民除害
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