天下有道丘不與易也教案

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天下有道丘不與易也教案

　　《天下有道丘不與易也》反映了孔子關于社會改革的主觀愿望和積極的入世思想。儒家不倡導消極避世的做法，這與道家不同。儒家認為，即使不能齊家治國平天下，也要獨善其身，做一個有道德修養的人。孔子就是這樣一位身體力行者。

天下有道丘不與易也教案

　　第一課時

　　1、介紹《先秦諸子選讀》的重要篇章及學習方法

　　2、閱讀《先秦諸子選讀概說》，了解先秦諸子的主要思想主張及諸子議論文的魅力

　　3、閱讀《論語》選讀提示，了解孔子的生平及《論語》特點(補充《史記•孔子世家》相關語段)

　　4、學生自讀課文，初步感知大意

　　第二課時

　　1、導入：孔子對中國歷史文化的深遠影響

　　2、朗讀、閱讀課文，疏通文句，整理文言知識，翻譯難句(見《新課程新練習》)

　　3、朗讀課文，整體把握五則材料的主旨，概括孔子勇于擔當責任的偉大精神

　　第三課時

　　目標：1、扣緊文本分析孔子的形象，學習孔子勇于擔當責任的偉大精神

　　2、孔子形象的塑造方法

　　重點：1、結合具體語句分析幾類人對孔子的不同態度

　　難點：拓展探究孔子“知其不可而為之”的精神，積累作文素材

　　一、由孔子周游列國圖片情境導入：風雨飄搖，蒼茫……

　　二、有感情地朗讀課文(注意讀出不同的語氣)，并結合具體詞句分析這幾類人對孔子的態度以及孔子的反應

　　1、側面點明孔子宣揚大道的決心 ←儀封人：崇敬

　　2、不避嘲諷，積極入世 ←長沮：嘲諷

　　桀溺：不屑

　　3、不避諷勸，積極入世 ←接輿：婉勸

　　4、批評隱士：不仕無義 ←丈人：不滿

　　5、孔子“知其不可而為之”的精神廣為人知 ←晨門：不解

　　(明確襯托手法及孔子精神的偉大)

　　三、出示幻燈片，閱讀《史記•孔子世家》孔子周游列國所遇到的困難，加深學生對孔子精神理解(選講5、7則)

　　1、孔子貧且賤。及長，……已而去魯，斥乎齊，逐乎宋衛，困于陳蔡之間，于是反魯。

　　2、孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎魯。

　　3、孔子遂適衛，居頃之，或譖孔子于衛靈公。靈公使公孫余假一出一入。孔子恐獲罪焉，居十月，去衛。

　　4、將適陳，過匡，匡人聞之，以為魯之陽虎。陽虎嘗暴匡人，匡人于是遂止孔子。子狀類陽虎，拘焉五日，孔子使從者為寧武子臣于衛，然后得去。

　　5、孔子去曹適宋，與弟子習禮大樹下。宋司馬桓魋欲殺孔子，拔其樹。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何!”

　　6、過蒲，會公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。

　　7、孔子遷于蔡三歲，楚使人聘孔子。孔子將往拜禮，陳蔡大夫謀曰：“……孔子用于楚，則陳蔡用事大夫危矣。”于是乃相與發徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興。孔子講誦弦歌不衰。子路慍曰：“君子亦有窮乎?”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣。” ——《史記•孔子世家》

　　四、歸納整理“知其不可而為之”的作文素材，引導學生思考挖掘素材的不同側重點：

　　文天祥、史可法、布魯諾、西西弗斯

　　五、思考：作為一位中學生，如何培養自己的社會責任感?

　　補充：湖北荊州長江大學學生勇救落水兒童

　　六、課堂小結：

　　兩千多年前，孔子……

　　二十世紀二十年代，李大釗……

　　今天，湖北荊州長江大學學生……

　　七、課后探究：

　　閱讀鮑鵬山《黑暗王國里的殘燭》，并結合課文談談你對“士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎!死而后已，不亦遠乎!”的理解。

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