七年級課文《在沙漠中心》教案
《在沙漠中心》，是圣埃克絮佩里(1900-1944)法國作家的作品。《在沙漠中心》被選入人教版語文七年級下冊第22課。文章講述在1935年一次飛行中，飛機墜毀在沙漠之中，在各種求救求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的他卻感到一種內心的平靜，文章給人以內心的震撼。以下是小編整理的一份教案，希望對你有所幫助
【教學目標】
1、了解 作者及寫作背景，掌握生字詞。
2、 速度課文，理清主人公的心理變化過程，體會作者對生命意義的理解。
3、合作探究，體味生命的意義，學會正確對待生活中遇到的困難和挫折。
【教學重點】
理清主人公的心理變化過程，體會作者對生命意義的理解。
【教學難點】
合作探究，體味生命的意義
【教學用具】
交互式一體機
【教學方法】
誘導式、合作探究式
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一 、激趣導入
觀看利比亞沙漠的相關圖片，解說：現在大家看到的是利比亞沙漠的部分圖片，這里氣候干燥，降水稀少，到處是一望無際的黃沙。1935年法國一位優秀的飛行員飛往印度途中，飛機失事，不幸墜毀在這片寸草不生的沙漠中，面對 生死 考驗，讓我們一起走進《在沙漠中心》了解他的生死抉擇。
二、明確目標
學生齊讀
三、簡介作者與寫作背景
1作者簡介
安東尼·德·圣埃克絮佩里 ：法國最早的飛行員之一，作為郵政航線的開拓者之一，他冒著巨大的生命危險為開辟夜航航線立下汗馬功勞。他是法國文學史上占有崇高地位的作家，他的一生主要是在航空線上度過的。他的小說特點是圍繞他本人的航空經歷，描述 了當時法國飛行員驚險豪邁的生活。他的 代表作有《南線郵航》、《夜航》、《人類的大地》等。
2寫作背景
20世紀初飛機制造技術還不完善，天氣預報也不準確，對于早一代的飛行員來說，每一次駕機都是生死考驗，開辟航線更是冒險。1935年12月，圣埃克絮佩里駕機飛往西貢，但由于飛機發生故障，逼迫降在開羅附近荒無人煙的沙漠中，這里空氣濕度百分之十八，殘存的飲料不到一升。飛機搜救，也是徒勞。但他們沒有放棄生的希望，在寸草不生的荒漠上東奔西走，在絕望的情況下跋涉五天五夜，終于被一支駱駝商隊救出。
四、初讀課文整體感知
1掌握生字
乙醚 mí 蟲豸zhì 硌 gè
臍帶qí 噎住yē 真諦dì
篩糠shāi kāng 蕓蕓眾生yún
2掌握生詞
篩糠：
蟲豸：
真諦：
卷土重來：
死得其所：
蕓蕓眾生
五、速讀課文，思考問題：
1、在沙漠中心，作者遇到了哪些痛苦與煎熬?
2 、面對這些痛苦，作者的心情發生了怎樣的變化?請找出表達作者心情的句子讀一讀并體會。
明確作者的心情變化是：痛苦、絕望→平靜、樂觀→堅定信念 ，繼續走下去
作者痛苦的句子有…
作者絕望的句子有…
作者平靜的句子有…
作者樂觀的句子有…
句子略，讓學生找，老師適當補充
六、合作探究
瀏覽11-19段，四人為一小組探討：“我”為什么能從痛苦、絕望中變為平靜、樂觀進而堅定信念呢?
(1)他認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。
(2)如果能夠回去，他會卷土重來。
(3)他工作是在尋找自己的真理，實現他的人生價值。 (4)他工作是幸福，為人類而死是死得其所的。
七、精讀感悟
精讀13、16、19段，思考問題： 通過寫農人、蕓蕓眾生和斗牛士，表達作者怎樣的生活追求?他所認為的“生活”的意義是什么?
(1 )寫農人，表達作者要追求真理，實現人生 價值。
(2)寫蕓蕓眾生，表達作者要活得有意義。
(3)寫斗牛士，表達作者要熱愛生命。
(要熱愛自己的生命，要有理想追求，實現生命的價值，活著的意義就在于對人類航空事業負責，對人類的命運盡一點責任。)
八、拓展延伸
你從作者的經歷中，受到怎樣的啟示?
1.“人若軟弱就是自己最大的敵人，人若堅強就是自己最大的朋友。”
2.相信自己，奮斗過就不會遺憾。
3 挺住本身就意味著一切。
4.人，最大的敵人就是自己。
5.人可以被毀滅，但不可以被打敗
九、課堂小結
我們的一生并非一帆風順，總會遇到挫折困難，當命運的咽喉被扼住時， 我們 一定要向作者那樣，我們要繼續走下去，即使身處沙漠中心，希望你們也不要忘了給自己點一盞心燈。只要心還亮著，世界就是明亮的!
十、課后作業
如果你和主人公在沙漠中，你會怎么做
【七年級課文《在沙漠中心》教案】相關文章：
在沙漠中心教案設計2015最新02-26
七年級下《在沙漠中心》教學設計02-10
沙漠中的綠洲教案11-07
新疆的沙漠和綠洲教案01-07
《向沙漠進軍》教案范文10-03
語文《向沙漠進軍》教案02-24
七年級課文《春》教學教案10-05
七年級課文《秋天的懷念》教案02-16
《沙漠中的綠洲》教案設計02-10
- 相關推薦