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中班科學教案之《有趣的紙》（精選7篇）
多讓自己的小孩子思考，有助于小孩子的腦力發展。以下是百分網小編收集整理的中班科學教案參考范文，希望對你有幫助。
中班科學教案之《有趣的紙》 篇1
一、適宜對象：中班
二、活動目標：
1、認識紙的特性
2、運用各種感官動手動腦，體驗快樂
3、了解生活中紙的用途
三、活動重點：
調動幼兒的各種感官動手動腦動口共同參與認識紙的特性，并體驗到活動過程的快樂。
四、活動難點:
南橋幼兒的語言表述能力相對較弱，需細心引導;要掌握好活動秩序，防止幼兒把紙塞到耳朵鼻子等部位。
五、活動準備：
經驗準備：日常生活中見過各種紙質品
物質準備：黑色塑料袋、各色皺紋紙、裝有水的瓶子、打火機、紙盒子、書本、卡紙
六、活動過程：
(一)導入環節：
教師帶領幼兒做手指游戲：“大拇哥，二拇弟，中指頭，四兄弟，小妞妞來看戲，看的'什么戲，看的《西游記》。”
(二)教學環節
1、請幼兒來摸摸黑色塑料袋里有什么?
是軟的還是硬的?用手掂一掂重不重?
教師邊說“噔噔噔”邊取出黑袋子里的皺紋紙。
2、幼兒動手操作
每人發一小張皺紋紙，先讓幼兒自己看看摸摸，相互交流。
易撕(讓幼兒放在耳朵邊撕紙，聽聽聲音)
易皺(放在手上搓一搓)
可折、可卷(自己將紙對折，或卷成聽筒)
易濕(教師把水倒一點在每個幼兒的紙上，讓幼兒摸摸紙濕了的感覺)
易燃(本環節需老師自己動手用打火機將紙燃燒，幼兒觀察紙的變化)
3、幼兒討論剛才的實驗環節
教師與幼兒共同問答，討論紙的特性。
4、觀察討論紙制品
教師：“紙可以做成許多的物品，你們找找身邊有什么東西是紙做成的?”
5、教師總結紙的特性和生活中的紙制品。
(三)結束環節：游戲《小猴子踩尾巴》
玩法：分成兩個小組，一組把條狀皺紋紙夾在褲腰帶上當做小猴子的尾巴，另外一組去踩“尾巴”。教師示范后幼兒自行游戲。
延伸部分：讓幼兒回去找找家里有什么東西是紙做的，并在下次活動時與大家討論。
活動反思：
優點：在設計這個活動時我根據本班的實際情況和參考《3-6歲兒童學習與發展指南》的相關內容，做好充分準備。整個活動過程中，讓幼兒共同參與，動手動腦，感受紙的特性，達到了我的活動目標。各環節設計的比較有趣，比如用黑袋子來引起幼兒的好奇心，還有結束環節的游戲《小猴踩尾巴》也都能讓每個幼兒都積極參與活動。我的體態都比較得體，語言比較生動形象，符合幼兒的學習特點。科學領域的活動把握的好的話，幼兒是非常有興趣參與的。
不足：當然，我也有需要改進的地方。作為一個實習老師，我的課堂紀律組織方面有點欠缺，要向幼兒園老師學習和不斷提高。另外，我在活動過程中似乎怕問題太難，有時會沒有充分讓幼兒表達自己的想法，比如在觀察紙制品環節就應該多提問多互動。
中班科學教案之《有趣的紙》 篇2
活動起因：
今天我打掃衛生時又在教室和睡房掃出了一大堆紙屑，這學期以來，幾乎每天都是這樣，今天我沒有說什么，只是靜靜的觀察，原來，孩子們都是以擦鼻涕、上廁所為由悄悄的拿一些衛生紙或看書時悄悄撕下幾頁紙三五成群的坐在位置上悄悄的撕紙，我發現撕紙的時候孩子們特別高興，可亂撕紙是要被老師批評的，而我們班人數太多又沒有專門給幼兒提供手工制作材料的活動區域。所以孩子們撕完后為了不讓老師發現，就只有悄悄的扔在地上了，這樣就導致每天地上都有一大堆紙屑了。我們正在學習的《幼兒園教育指導綱要》（試行）里講到“幼兒園教育活動內容的選擇，要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，才有助于拓展幼兒的`經驗和視野”。于是我設計了一堂《有趣的紙》撕紙活動。
活動目的：
1、通過撕紙，練習幼兒手指靈活度。
2、讓幼兒大膽撕紙，培養其想象力、創造力。
3、通過教師示范撕紙讓幼兒知道撕紙，應用廢舊的紙，并養成撕完后的紙應放進垃圾桶的好習慣。
活動準備：
若干廢報紙
活動過程：
一、用“變魔術”引起幼兒興趣
小朋友們，你們看老師這兒是什么呀？它是什么形狀呀？（報紙，長方形）今天呀，鄭老師就要用這張長方形的紙來變一個魔術。請仔細看好了
二、教師示范撕紙，激發幼兒撕紙的興趣
1、教師第一次示范時可采用電視里表演魔術常用的神秘手式，激發幼兒學習的興趣，撕完后讓幼兒猜測像什么；（像蘋果、像大樹、像高山等）孩子們很感興趣，積極開動腦筋思考。
2、教師第二次示范時邊撕邊講解撕紙的一些基本方法。如：要在紙中間撕一個圓，可以把紙對折后撕等。同時要強調撕完的紙應放進垃圾桶里。
三、鼓勵幼兒大膽動手撕紙
發給幼兒紙，讓他們自己動手撕，想撕什么就撕什么，教師作個別指導。（這下可熱鬧了，孩子們拿著他們最愛的紙七嘴八舌的邊說邊高興的撕紙，不一會，孩子們就拿著他們的作品來向我匯報了“老師，我撕了一把槍，你看。”平常活動時不太積極的楊珊珊第一個跑來說到。“呀！你真行，這么快就撕好了，像把真槍”我及時表揚了她。高源小朋友跑來說“老師，我撕的奧特曼面具，你看”，“老師，我撕的月亮、我撕的船......”孩子們興奮不已。
四、作品展覽會。
幼兒相互評價各自的作品，說說你最喜歡誰的作品，為什么？再次強調撕紙要用廢紙，實現廢物再利用，撕完后的紙應放進垃圾桶。
反思：
通過這次活動，我看到了孩子們發自內心的笑容，撕紙是孩子們感興趣的活動，自然的就很有積極性，并樂于思考、想象、創新。正如《綱要》所要求的，“我們要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”為此我給孩子們特地準備了一些廢報紙，投放在一個固定的位置，并把垃圾桶做成可愛的小動物，讓幼兒用垃圾紙屑喂養垃圾桶。就這樣，地上的紙屑不見了，孩子們也養成了不隨地亂扔紙屑的好習慣。
中班科學教案之《有趣的紙》 篇3
設計意圖：
我們班的孩子隨著年齡的增長，知識經驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發現班上的孩子們對身邊的事物————紙，產生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩，還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出教師要善于發現幼兒感興趣的事物，把握時機，積極引導，并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此，我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經驗。進一步激發幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。
活動目的：
1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣，有積極探索的欲望。
2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較，感知紙的特性，了解紙的一般用途。
3、通過活動豐富生活經驗，培養操作和實驗能力。
活動準備：
1、知識經驗：幼兒對各種紙有初步的認識，知道一些紙制品。
2、物品：面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張
活動過程：
一、認識各種紙
1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比，說說它們有什么不一樣（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的軟、、、、、、）
二、嘗試活動
（一）：運沙
1、提出問題：如果請你們用紙來運沙，你們會選哪一張紙？為什么？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動中注意的問題：
運沙時不能用手托，注意保持活動室的衛生。
4、幼兒嘗試用紙運沙。
5、說說我的`發現：
A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好，不容易破；面巾紙、宣紙運沙不好，容易破。
B、把紙折成容器運沙更方便。
三、嘗試活動
（二）：運水
1、提出問題：如果我們運的不是沙，而是水，你們會用什么紙？
2、幼兒討論后說出自己的看法。
3、提出活動要求，幼兒多次嘗試運水。
A、不把紙折成容器，你們能用它來運水嗎？大，考吧、幼師，網出，處！是不是所有的紙都行呢？
幼兒嘗試運水。
B、如果折成容器來運水，哪種紙折的容器最好？
幼兒嘗試運水。
4、說說我的發現：
A、如果不將紙折成容器運水，面巾紙、宣紙吸水性強，可以運水，但是運的水少，而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運水好，但是要選吸水性差的紙，紙吸了水以后容易破。
活動反思：
《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分，是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。
這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段，不僅在開始時有關鍵問題的引導，而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧，引導幼兒根據自己的發現和記錄的事實信息，概括、總結和提升已經獲得的經驗。
中班科學教案之《有趣的紙》 篇4
活動目標：
1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。
2、培養幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準備：
師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等。
活動過程：
(一)各種各樣的紙
1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙?(引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。)
2、折一折、吹一吹。(引導幼兒發現紙的硬軟及厚薄不同)
3、]撕一撕，比一比。(引導幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)
4、說一說，你還見過哪些紙?
(二)水中的紙娃娃(分組活動)
1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水?什么紙不會吸水?;本文為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。
2、比一比：教師為幼兒準備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強?
3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長?
(三)交流討論，分享同伴的經驗。
引導幼兒交流探索的過程與結果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經驗。
(四)情景感知體驗理解。
觀看錄象，向幼兒介紹紙的發明者，造紙的過程，激發幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。
說一說：我們應該怎樣愛惜紙張?
(五)好玩的紙制體育玩具。
教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。
教師引導幼兒合作玩。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的.目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
中班科學教案之《有趣的紙》 篇5
設計背景
通過實驗激發幼兒對科學的探索能力。
活動目標
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙折成山形最牢固，培養幼兒的動手操作能力。
3、通過活動激發幼兒對學習科學的興趣。
重點難點
通過改變紙的形狀可以使紙的承受能力發生變化。
活動準備
人手一張A4紙，2個易拉罐，吸管，積木數片。
活動過程
1、導入（激發幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？ 平常我們見過的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。教師介紹材料：積木、紙、吸管。提出要求：兩塊積木座橋墩，吸管是橋下面的流水，紙用來做橋面。
2、幼兒制作紙橋。
（1）幼兒進行第一次操作，并請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 提問：你成功了嗎？你是怎么做的？教師進一步提出要求：這次要在橋上放三塊積木，你可以把你的紙橋變一變。
（2）幼兒進行第二次操作，并將完成的作品放在桌子上。 提問：你用的.是什么方法？你的紙發生了什么變化？
（3）游戲：比比誰的紙橋最牢固？剛才大家做出的紙喬都能夠放三塊積木，現在我請大家來比賽，看看誰做的紙橋能夠放的積木最多？（提出要求：以個人為單位，進行比賽,并數一數最多在橋上能夠放多少積木）從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？
3、幫助幼兒了解簡單原理 結論：“當紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。
4、擴展幼兒的經驗，日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲后來使它便牢固的？
教學反思
1. 打斷幼兒講述橋的知識時候的講話。
2. 在第一次上課的時候沒有講述橋的結構。
3. 沒有關注到每一個幼兒。
中班科學教案之《有趣的紙》 篇6
活動目標：
1、讓幼兒在做做玩玩中了解紙圈有趣的特點，發展幼兒觀察、比較能力和動手操作能力。
2、培養幼兒探索的精神。
3、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
活動準備：
紙條若干，剪刀，膠水、抹布等。
活動過程：
一、引導幼兒通過觀察、比較和動手操作，發現紙圈的特點。
1、觀察長方形、三角形紙及中間挖去一塊紙，談談這些紙有幾個面？
2、制作紙圈通過示范，指導幼兒將紙條做成兩種紙圈。
3、看看這兩種紙圈各有幾個面？
二、通過剪紙圈等操作活動，進一步幫助幼兒了解它有趣的特點。
1、學習將紙圈一剖為二教師示范剪紙方法，幼兒操作有講述，你們有什么新發現？
——第一種變成兩個分開的圈；第二中變成一個大圈。
2、幼兒自己動手做有趣的紙圈鼓勵幼兒做和剛才不同的紙圈，并與同伴交流自己的發現。
三、教師小結及延伸活動鼓勵幼兒仔細地看，認真地想，去發現更多有趣的小秘密。
活動反思：
活動開始我讓幼兒動腦筋想一想紙圈可以怎么玩？想的辦法越多越好，幼兒便想出各種富有童趣的'玩法，有的扔、有的跳、有的把圈背在背上當烏龜殼、有的當方向盤，幼兒一個個玩得很開心。幼兒也能主動參與到活動中來，在玩樂中促進了幼兒基本動作的發展。但由于氣溫高，天氣熱，沒有達到我預期的效果。
中班科學教案之《有趣的紙》 篇7
活動目標
1、引導幼兒喜歡看書，樂意參加摸書找紙的游戲。
2、練習分辨不同質地的紙，并找出相應的紙配對。
材料準備
一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復印紙等做的紙書及與之相配套的不同顏色的紙。
活動效果
在幼兒對部分紙有了初步的感受后，我又根據小小班孩子對新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點，設計制作了一本色彩鮮艷的紙書，書的每一頁是由皺紋紙、瓦楞紙、復印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書，并找出與書中紙一樣的紙配對，我特意將書邊剪成花邊狀，讓它從外觀上看就與其他書不同，并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜歡的小動物形象。這樣，即使孩子說不出電光紙、瓦楞紙的名稱，也可以通過說小動物的.名稱讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁了。書做好了，我將它放進了感知操作區。
早飯后，幼兒選擇自己喜愛的玩具玩了起來。雨楠拿出了那本“紙書”，一張一張地翻著，翻一張，用小手摸摸。翻完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條，在書里找了起來。雨楠的舉動吸引了旁邊幾名幼兒的注意力，他們也加入了進來。
軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著急：“讓我找找我的紙跟哪張一樣?” “等我找完你再找。”雨楠繼續找。她找到了電光紙，高興地說：“我找到了!”我發現雨楠找到的電光紙也是綠色的。“你摸摸它們一樣嗎?”我在旁邊輕輕地說。幾只小手都上來摸。“這紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙。”軒軒摸完后說。雨楠不服地說：“就一樣，都是綠色的。”“雨楠說得也對，她發現紙都是綠色的。那你們再摸摸，看看它們到底一樣不一樣?”我繼續引導。他們摸摸電光紙，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說：“皺紋紙有點剌手。”“那這種紙呢?”“這種紙不剌手，是滑溜的。”小昂搶著說、“那你們知道這種紙叫什么名字嗎?”我指著電光紙說。“叫滑溜紙。”“叫亮紙。”孩子們根據自己的感受給紙起了名字。“你們剛才摸的特滑溜的、還有點亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它，就認識它了，對不對?”“對，它叫申光紙。”小昂一板一眼地說。“那你們再找找筐里的紙還有沒有跟書里一樣的了?”我輕聲地詢問。于是，孩子們又開始找紙的找紙，翻書的翻書，繼續著他們的游戲。
活動反思
在上述這些有關紙的游戲中，幼兒在教師有意創設的環境條件中，不斷地運用感官來感知紙的特性，嘗試去發現問題，井運用已有的經驗解釋問題，表現出強烈的好奇心和學習的主動性。在這個過程申，孩子們的感知覺不僅得到了發展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己對紙的認識申提高了語言交往能力，同時，幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價值，增強了環保意識。所以說，游戲是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩子在游戲申成長，就必須隨時關注幼兒，在了解孩子的興趣點后，為孩子提供適宜的材料和指導，讓孩子在與材料妁相互作用中得到發展。
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