教師招聘小學語文試講教案《江畔獨步尋花》

教師招聘小學語文試講教案《江畔獨步尋花》

　　唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的教師招聘小學語文試講教案《江畔獨步尋花》，更多教案請關注應屆畢業生考試網。

　　課文題目：《江畔獨步尋花》

　　選自教材：人教版語文教材六年級下冊

　　教學目標：

　　1.能夠有感情地朗讀這首詩，能用語言生動地描繪自己在詩里讀出的畫面，能自己發現妙詞妙句并分析，同時進一步了解七言格律詩的韻律。

　　2.學習這首詩的過程中，首先要有自我發現和自我理解，其次要相互交流并共同解疑。

　　3.了解這首詩的時代背景和作者背景，領會詩中體現出的人物心情以及字里行間蘊含的情感態度。

　　教學重點：“讀”——讀出語言美。“想”——想出詩畫美。

　　教學難點：“賞”——發現詩歌創作技巧。

　　原文：

　　江畔獨步尋花

　　唐-杜甫

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　教學過程：

　　一、精品細讀

　　默讀。疏通字句，找到韻腳，結合注釋試著理解詩句，進而在理解的基礎上體會詩句呈現的內容，想象內容背后的畫面。

　　誦讀。帶著自己的體會，想象著自己看到的那幅畫面以及作者當時的心情，有感情的地誦讀課文。響亮準確、把握節奏。

　　二、通曉古今

　　唐肅宗上元元年(公元760年)詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所。寫有《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

　　杜甫(712-770)，唐代詩人。字子美，河南府鞏縣(今河南鞏義市)人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時期的現實生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

　　三、咬文嚼字

　　詩題——“江畔獨步尋花”：為何在“江畔”?為何“獨步”?為何“尋花”?

　　(點明地點、人物及尋花一事。)

　　首聯——“黃四娘家花滿蹊”：“滿”是怎樣的景象?

　　(景物之一·花。小路邊滿是鮮花盛開。)

　　頷聯——“千朵萬朵壓枝低”：“壓”是怎樣的畫面?

　　(景物之一·花。花極盛而壓低枝。)

　　頸聯——“留連戲蝶時時舞”：“留連”什么?誰在“留連”?為何而“舞”?

　　(景物之二·蝶。側面烘托了繁花簇擁的場面。“留連”雙聲詞。)

　　尾聯——“自在嬌鶯恰恰啼”：“自在”著什么?誰是“自在”的?為何歡“蹄”?

　　(景物之三·鶯。嬌鶯使場面更熱鬧，移情于物。“自在”雙聲詞。)

　　四、浮想聯翩

　　站在理解的基石上，張開想象的翅膀，生動地描述自己在詩里看到的景象，盡可能展開想象，盡可能描繪出最美的畫面。

　　我看到的：清晨，太陽即將出來但還沒能爬上山頭、人們即將蘇醒但還沉睡在最后的美夢里，那個時候，世界極其安靜和干凈。春風輕拂，花草的氣息融在空氣里，隨著風漫山遍野地跑。詩人杜甫是在這時候漫步到家附近的江畔，他獨自一個人，悠閑而愜意地，尋著花香而去。途經黃四娘家附近的小路時，那片花草大概喝足了昨夜的甘露，正熱鬧地綻放著各自最美的模樣，簇擁著向路人訴說燦爛的心情。繁枝茂葉上，晨露在慢慢聚集、滑動、墜落，花葉飽滿，花枝輕垂。蝴蝶們早就來到這片花徑，來來去去輕舞在花叢間，那份歡愉，不知是來自跟蝴蝶的交流，還是源自跟花兒的默契。清晨的鳥叫聲格外清脆、格外有生氣，縈繞在花草間、江畔邊，也成了早起之人的美妙樂音。

　　五、精品細讀

　　聽讀。仔細聽詩朗誦音頻，美樂美音，配之以美圖美景，帶入意境。

　　朗讀。再一次帶著理解有感情地朗讀課文，盡情用你的語言、動作和豐富表情詮釋你在詩里發現的那個世界。

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