優美的漢字精彩教案

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優美的漢字精彩教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的優美的漢字精彩教案，希望對大家有所幫助。

優美的漢字精彩教案

　　優美的漢字精彩教案篇1

　　教學目標

　　1.了解掌握漢字的有關知識和文化。

　　2.通過學習讓學生學會梳理漢字的方法。

　　3.了解漢字的起源、形體演變、漢字文化增強學生的民族自豪感。

　　4.運用漢字構成知識解決語文學習中的實際問題，養成自覺正確書寫漢字的習慣。

　　教學重點/難點

　　運用漢字構成知識解決語文學習中的實際問題

　　教學用具

　　多媒體

　　教學過程

　　一、導入新課：

　　以奧運會徽、開幕式中國文字形義的特質導入課文。(展示幻燈片)。

　　二、展示探究成果：(由四個小組展示，每組不超過5分鐘)

　　(一)漢字的起源：

　　一般認為出現在公元前13-前11世紀商代的“甲骨文”(單字4500個，其中認識的約占1/3)

　　考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發現了“象形字” 在距今6000年前的半坡人創造了具有文字性質的刻畫符號。

　　刻畫符號(圖畫)----“象形字”----系統文字(據統計甲骨文中形聲字占27.24%)

　　(二)漢字的.形體：

　　1.漢字形體演變過程

　　(1)古漢字階段：甲骨文----金文----大篆(籀)、六國古文----小篆(形聲占87.39%)

　　形體使用器物使用朝代形體特點

　　甲骨文刻在龜甲、獸骨上商代后期象形、字形方向不固定

　　金文鑄在青銅器上商代后期和西周時期線條化、平直化趨勢

　　大篆刻在石鼓西周晚期

　　小篆可以書寫在竹簡等器物上春秋戰國晚期、秦國使用字體規整勻稱，字形有所簡化，象形程度進一步降低

　　(2)隸書楷書階段：隸書----草書----行書----楷書(正楷、真書)(宋代形聲超過90%)

　　形體使用朝代形體特點

　　隸書產生于戰國晚期，漢代通用形體扁方，較長橫畫呈微波起伏，右下斜筆帶捺腳

　　草書形成于漢代使用連筆，書寫快捷，難以辨認

　　行書出現在東漢晚期比草書容易辨認，介于草楷之間

　　楷書形成于漢魏之際，南北朝至今形體方正嚴整，有撇、捺、硬鉤，筆畫平易圓轉

　　(三)漢字的構成：

　　(1)獨體字：“象形字”“指事字”

　　(2)合體字：“會意字”“形聲字”

　　應用：根據意符推究文字的意思，減少錯別字。

　　(四)漢字文化：

　　1.造字時的文化信息：

　　東、西、南、北

　　2.書法、篆刻藝術。

　　獨特的中國文字文化博大精深。

　　三、根據課堂所學知識解決語文學習實際中的問題：

　　1.標示出下列成語書寫錯誤漢字，根據漢字構成的有關知識說說錯誤的原因。浮想聯篇(翩)、損身不恤(殞)、陰謀密計(秘)、以逸代勞(待)

　　(附《說文解字》的有關字條解釋：翩，鳥疾飛也，從羽，扁聲。篇，書也，一曰關西謂榜曰篇，從竹，扁聲。秘，神也，從示，必聲。密，山如堂者，從山，宓聲。代，更也，從人弋聲。待，竢也，從彳，寺聲。)

　　2.我們今天的姓名就包含著很多意義，姓、氏、名、字包含著很重要的信息，聯系今天所學知識，初步解讀自己名字的意義。試著為自己起一個“字”。

　　四、課下探究：

　　探究自己姓氏的來歷，寫一篇500多字的文章。

　　優美的漢字精彩教案篇2

　　【學習目標】

　　1．知識目標：梳理掌握有關漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

　　2．能力目標：學會從現象梳理中發現規律，從規律探究中總結方法。

　　3．情感目標：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。

　　【學習重點】

　　1．梳理有關漢字的知識，探知漢字構字規律。

　　2．探究漢字文化，深入理解漢字的內涵美，激發對漢字的自豪感與熱愛之情。

　　【學習難點】

　　1．漢字的構字方法。2．領會漢字中包含的古人的智慧，激發對漢字的興趣。

　　【學習過程】

　　一、導入：

　　文字，是人類文明的重要標志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣書字）、蘇美爾人的楔形字、中國的漢字并稱為三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀銷聲匿跡，圣書字也在公元前5世紀折戟沉沙，唯獨中國漢字生生不息，沿用至今，堪稱世界文化的奇跡。

　　“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。”解曉東一首《中國娃》唱出了漢字的特點：字正腔圓、抑揚頓挫是它的“音美”；橫平豎直、端正大方是它的“形美”；以形出義、意蘊深刻是它的“義美”。每個民族都有自己的文字，每個民族的文字都有其自身的特點。而漢字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。漢字的歷史究竟可以上溯到什么時代？漢字從古到今發生過哪些重要變化？它在傳承古代文明、創造中國歷史中起著何等重要的作用？這應是每一個中國人、每一個關心中國文化史的人都很感興趣的問題。今天就讓我們一起走近漢字，領略其精妙，感受它的優美。今天我們就來學習《優美的漢字》。

　　二、學習有關漢字知識，形成自己的知識網絡

　　（一）漢字的起源

　　1、提問：想一想，如果我們身處漢字還未產生的遠古時代，你想要記事，你會采用什么辦法？

　　明確：（1）結繩記事說。原始記事的一種方法。人類在沒有發明文字或文字使用尚不普遍時，常用在繩索或類似物件上打結的方法記錄數字，表達某種意思，用以傳達信息，處理事件。

　　（2）書畫說。

　　（3）倉頡造字說。中國自古就有倉頡造字之說。文字的發明是人類發展史上一件石破天驚的大事，它將人們的思維、語言、經驗以及復雜的社會現象記錄下來，使文化得以傳播交流、世代傳承。

　　一般認為最古老的漢字是出現在公元前13-前11世紀商代的“”（單字4500個，其中認識的約占1/3）

　　考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發現了“”，比甲骨文早一千多年。

　　在距今6000年前的半坡人創造了具有文字性質的，可以看做是更加原始的中國文字。

　　（二）漢字的形體

　　據郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發展歷史。漢字在這漫長的歷史長河中，形體不斷的'演變，主要經歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書（大篆和小篆的統稱）、隸書、草書、行書、楷書，到現在使用的簡化字這樣一個過程。請根據課本內容填寫下表。

　　中華民族五千年的歷史中，漢字的演變，從甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隸書－－草書－－楷書－－行書，字形由象形到點橫豎撇捺的方塊字，經歷了漫長的歲月。其中凝聚著民族的智慧，也體現出漢字逐步完善的過程，凸顯其方方正正、四平八穩的特點。漢字又是一種文化的體現，那些經過藝術處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。請大家看到書上的相關內容，注意每一種形體的漢字的載體是什么，其功能又有什么不一樣。

　　學生根據書上的內容迅速找到相關內容。

　　教師補充：漢字的演變過程，按時代和字體的對應，大體上可分為六種字體，具體如下：

　　形成時代代表性文字主要載體

　　殷商甲骨文龜甲、獸骨

　　商周金文青銅器、石器

　　西周晚期大篆（籀文）石器

　　秦小篆石器

　　西漢隸書竹簡，帛

　　漢代草書帛、紙

　　東漢晚期行書帛、紙

　　漢魏楷書（真書）紙

　　3、說一說：你發現了漢字字形演變的什么規律？

　　漢字字形演變的總趨勢是從繁到簡：

　　▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變為線條化、平直化。

　　▲筆畫由多到少，結構由復雜到簡單。更快捷,更規范。

　　三、漢字的構成

　　師：漢字是記錄漢語的書寫符號，因形體方正而被稱作“方塊字”。

　　關于“六書”

　　我國古代所謂“六書”(漢代許慎的《說文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉注”和“假借”。“轉注”就是用同一部首內讀音相近、字義相通的字互相解釋，如“考”和“老”，“顛”和“頂”。“假借”，就是借用已有的同音字來表示語言中的某個詞。如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個“別字”就成了代表這個詞的假借字。“轉注”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產生新字，所以，嚴格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。

　　（獨體）象形、指事

　　（合體）會意、形聲

　　（用字）轉注、假借

　　1、象形是用描畫事物形狀的構造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征，用線條描畫出來，作為記錄該詞的符號。用這種構造方式造的字，叫象形字。這種造字法的特點是：①簡約性②典型性③可以是整體的或局部的形象，但局部一定要區別性強。

　　2、指事是用指示性符號指出事物特點的一種造字方法，也就是在象形字上加簡單的批示符號創造新字。用這種構造方式造的字，叫指事字。現行指事字，基本是從古代的指事字演變來的，有些古代的指事字現在已不能看出其指事的意圖，如“朱、末、甘”等。后起指事字極少，如“卡”是“上、下”共享一橫，“乒乓”是近音字，“兵”減去一畫，可看作是特殊指事字。

　　3、會意是用兩個或兩個以上象形字拼合的方法創造新字。會意字是合體字，是會合取義，即把幾個獨體字的意義組合起來，憑借它們的聯系表示新的意義。如忍、家、牢、爨等。

　　4、形聲是利用形旁（意符）和聲旁（音符）組成新字的造字法。

　　形聲字雖然是合體字，但不是會意，而是一形一聲。如“枝、沐、袒”等，在這里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是聲旁（聲符）。由此看來，形聲是一種由形旁和聲旁兩部分構成的半意半音的構造方式。形聲字的形旁是表示意義的部分，大都是由象形字充當，看見形旁，能在大體上了解字的意義；聲旁是表示讀音的部分，象形，指事，會意，形聲字都可以充當。如“沐、沫、沽、湖”，這些字轉化為聲旁后就喪失了它們原有的表意功能，變為表音成分，實際上就等于是該字的注音符號。而形聲字也被稱為“最具魅力的形聲字”。

　　形聲字幾種類型：

　　左形右聲：松城貍帽紡

　　右形左聲：領戰放鴨飄歌

　　上形下聲：露花草笠芳景

　　下形上聲：烈忘警恭貸盒

　　外形內聲：圓閣衷病趕廳

　　內形外聲：聞悶辮辯問

　　聲占一角：漾

　　形占一角：羞（珍羞）

　　5、轉注，許慎的定義是：「建類一首，同意相受。」意思是歸于同一部類的字，它們的字義可以互為訓釋。歷來各家對轉注的解說不一，主要有兩種：

　　（1）形轉說，認為「建類一首」指用同類部首作意符，「同意相受」指同類意符的字義連類相承，如「考」「老」同屬「老」部而又可以互訓（「考，老也。」「老，考也。」）。

　　（2）音轉說，認為「一首」指詞源上同韻或同聲的字，如「考」「老」同屬一韻，「顛」「頂」同屬一聲，即意義相同而聲韻也相同或相近的字。

　　6、假借，謂本無其字而依聲托事。東漢許慎：“假借者，本無其字，依聲托事，令、長是也。”例如：“難”原是鳥名，借為“艱難”之難；“長”是長發，借為長久之長；“久”是“從后灸之，借為“久遠”之久，等等。

　　四，漢字文化：

　　1．造字時的文化信息：

　　（1）自主探究下列問題：

　　①觀察“貝”旁系列字：財、貨、贈、購、買、賣……探究發現漢字認知規律與其文化內涵。分析：“貝”旁系列字告訴我們。

　　結論1：盡管構字法不同，但只要有相同的，則字義往往相關。

　　②觀察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比較。

　　分析：“礻（示）”旁系列字讓我們發現了。

　　結論2：形旁相同的字意義相關，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義。

　　（2）總結探究發現：

　　①。由此可以得出認知漢字的方法：據形推義。

　　②漢字本身具有。

　　（3）合作探究：為什么姓名的“姓”是女字旁？

　　2．書法、篆刻藝術。

　　你知道多少書法家？請寫在下面，并與同桌交流。

　　3．交流藝術

　　交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現一個人的修養與智慧。比如下面的例子：

　　傳說，和珅建了一座亭子，請紀昀題字寫橫額。紀昀揮毫寫了兩個大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩經》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說我在仕途上能取得成功，非常高興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發笑。（個個草包）

　　魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　音美：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫。

　　形美：漢字的字行由點、橫、豎、撇、捺等構成。其方方正正，四平八穩，那些經過藝術處理的漢字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，讓我們感受到了漢字的形體美，所以，書法是“紙上的舞蹈”。

　　意美：漢字還有區別于其它表音文字的顯著特征：表意。每一個漢字都有它的涵義，都有無窮的意蘊，能給人以美感。

　　延伸：1、有趣的漢字構成：

　　“由”對“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？

　　“大”對“爽”說：就四道題，你怎么全做錯了？

　　“兵”對“丘”說：兄弟，踩上地雷了吧，兩只腳咋都沒有了？

　　“熊”對“能”說：哥們，窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？

　　2、有趣的漢字諧音笑話：

　　北京大學的說：我是北大的。

　　天津大學的說：我是天大的

　　上海大學的說：我是上大的。

　　廈門大學的說：你們聊，我先走了！

　　3、想想：看下面的的20個字能組成幾首五絕？

　　落雪飛芳樹幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風舞艷花

　　無論從哪一字起，無論順讀倒讀，都能成五絕一首，可得四十首！

　　4、字謎

　　一個字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）

　　漢語文字國，有三個“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過去事；老三閉著嘴，十點遲遲起。（己已、z）

　　5、問題與現狀

　　（1）有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信。”翻譯問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著，中國很行，中國商業很行，中國農業很行，中國建設很行，中國交通很行，中國人民很行。”

　　（2）錯別字

　　①元旦時，我們全家一起到歷史博物館參觀冰馬桶

　　②早上起床整理遺容后，我們到學校集合，搭車前往郊外。

　　③我認為自己是個品學兼憂的好學生。

　　（3）網絡語言

　　偶剛到米國，舉目無親，5646，經常555,無意中在網上遇見一只大蝦，是個帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風流周黨，醬紫，偶這只菜鳥很快和他成了好朋友。

　　答案：

　　我剛到美國，舉目無親，無聊死了，經常嗚嗚地哭，無意中在網上遇見一個超級網蟲，他是一論壇版主，很有才氣，風流倜儻，這樣子，我這個網絡新手很快和他成了好朋友。

　　6、捍衛母語的舉措

　　世界上大約有6000種語言，每年有25種語言消失。有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。近年，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。1992年，法國國會地把“法語是法國的官方語言”加入到法國憲法中。2000年，波蘭制定一項法律，規定所有公司的推銷廣告和產品說明書必須用波蘭語。2001年，普京簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。

　　《現代快報》(2007-06-15新華社）上有一篇文章題為“拿什么來拯救你，我的母語？”的文章。《重慶時報》的一條新聞：國家教育部提出在中小學的考試科目中增加漢字書寫一項。2007年湖北省高考作文題：學習母語、運用母語。聯合國教科文組織１９９９年決定將每年的２月２１日確定為“國際母語日”。今年6月9日是中國的第二個“文化遺產日”，成都書法家安石先生提出把漢字書法申報為世界非物質文化遺產。

　　我們的母語面臨空前危機。在生活中，在我們自己身上，你有沒有我們的母語不受重視的感受？體現在哪？面對英語無孔不入地入侵各民族語言文字地盤，法國人高高舉起“捍衛純潔法語”的旗幟，日本打出了“清潔日語”的口號。在我們的母語存亡之秋，你們這些對母語未來起著決定性影響的新一代又該干些什么呢？寫好漢字，用好漢語，說好普通話。

　　優美的漢字精彩教案篇3

　　[教學目標 ]

　　知識與能力：從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美。

　　過程與方法：收集與整理與漢字有關的傳說、書法、字謎等。

　　情感態度與價值觀：培養學生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統,增強民族自豪感。

　　[教學設計 ]

　　一、導入課題

　　放歌曲《中國娃》

　　“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

　　二、走近漢字

　　（一）漢字的起源

　　世界上有一個偉大的國家，她的每個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫。這個國家就是中國。

　　——印度前總理尼赫魯

　　從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發現，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。

　　關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。

　　史皇氏，陜西省渭南市白水縣人。《說文解字》記載：倉頡是黃帝時期造字的史官，被尊為“造字圣人。”傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。

　　倉頡看見一名天神，相貌奇特，面孔長得好像是一幅繪有文字的畫，倉頡便描摹他的形象，創造了文字。

　　《淮南子本經訓》說：“昔日倉頡作書而天雨粟，鬼夜哭。”

　　還有一種傳說，傳說他仰觀天象，俯察萬物，首創了“鳥跡書”震驚塵寰，堪稱人文始祖。黃帝感他功績過人，乃賜以“倉”（倉）姓，意為君上一人，人下一君。

　　魯迅曾對倉頡造字這一史實，作過精辟的論述，意即文字非一人獨創，而是群眾智慧的結晶。

　　（二）漢字的演變過程PPT展示

　　（三）魯迅之漢字三美

　　1、聽漢字的音美

　　播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》

　　思考：學生從漢字聲調的角度來談談自己聽完詩歌后的感受。

　　教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。

　　2、看漢字的形美

　　展示名人的書法藝術以及學生的書法作品（這里學生課后準備）

　　思考：學生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。

　　漢字的字形由點橫豎撇捺等構成。其方方正正、四平八穩，那些經過藝術處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。

　　我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？

　　3、品味漢字的意美

　　（1）欣賞漢字日、月、山（板書：）

　　教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區別開來，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態盡現。

　　學生講解“明”字的象形構造，并用生動形象的語言說出由形美引發出怎樣的意美。

　　（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。

　　（2）研討：學生指出自己所找出的漢字的意義

　　劣平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現就可能比別人差

　　舒舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂

　　選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應是事事走在別人的前面的。

　　美,羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統。（學生會意的）

　　（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事

　　坡滑鳩

　　王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人。”蘇東坡繼續問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經》。

　　上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構字不一樣而導致的。主要是象形、指事、會意和形聲。

　　（4）探究漢字之美：

　　請仔細觀察右邊的'2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？可以先在小組內討論，然后準備用生動的語言表述出來，在全班交流。

　　參考要點：上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。

　　她像一個“人” ，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。

　　我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。

　　三、漢字與我

　　用優美的語言來說說自己名字的意義。

　　四、猜字謎

　　1、春節三日（人）

　　2、一半在河海，一半在天空，到底在哪里？老家在山東。（魯）

　　3、一個字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）

　　4、漢語文字國，有三個“兄弟”:

　　雖都是三筆，性格卻不同。

　　大哥大張嘴，不管他人事；

　　二哥半張嘴，只管過去事；

　　老三閉著嘴，十點遲遲起。

　　（己已巳）

　　5、有心走不快,見水它過滿,長草難收拾,遇食就可餐。（曼）

　　五、用音形交交分辨錯別字的技巧。

　　以音辨形：對于因形近而產生的錯別字，如果讀音有異，我們在默讀的時候，就可憑讀音來鎖定它。

　　以形辨形對于不辨形聲字形旁而產生的錯別字，我們可以通過分析形旁的方式推斷。

　　以義辨形：對于不明詞義或誤解詞義而造成的錯別字，我們可以采用逐一釋義的方式來鎖定。

　　六、課堂小結：

　　漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。

　　七、作業

　　請同學們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內涵。并以書法的名義把名字寫在作業本內。

　　優美的漢字精彩教案篇4

　　《優美的漢字》教案設計篇

　　1、教學目的

　　通過對漢字起源、形體、構成及文化的介紹，使學生了解漢字和漢字所承載的中國文化內涵，從而更加的熱愛漢字和中華文化。

　　2、教學重點、難點

　　對漢字起源和發展過程，漢字的構造等的介紹要生動活潑，充滿趣味性，充分調動學生的學習興趣和充分發揮學生的主觀能動性。

　　3.教學設計

　　漢字字謎導入課文：

　　(1)欲話無言聽流水活.(活)

　　(2)有水可種荷花,有土可種桑麻,有人非你非我,有馬可走天下。.( 也 )

　　(3)雖有十張口,只有一顆心;要想猜出來,必須動腦筋。(思 )

　　(4)看文字,一半是春秋,論年代,一半在春秋。(秦)

　　猜了這幾個字謎，大家可以看出，漢字的組成、結構是很有趣味的，那么今天呢我們要學習的就是《優美的漢字》

　　一、首先介紹漢字的起源

　　關于漢字的起源，有很多種說法，其中最為人知的就是“倉頡造字說”

　　倉頡造字說

　　相傳上古黃帝時期，史官倉頡根據日月星辰、鳥獸足跡等自然現象創造了漢字。倉頡造字，這種說法影響很大，古代典籍多有記載。《呂氏春秋·審分覽·君守》：“奚仲作車，倉頡作書，后稷作稼，昆吾作陶，夏鯀作城，此六人者，所作當矣，然而非主道者。《韓非子·五蠹》：“古者倉頡之作書也，自環者謂之厶，背厶謂之公，公厶之相背也，乃倉頡固以知之矣。”漢代，倉頡被神話。《淮南子·本經訓》：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭。”《論衡·骨相》：“倉頡四目，為黃帝史。”(多媒體出示倉頡像和倉頡造字臺)

　　其實，文字并不是一人所獨創。正如《荀子·解弊》所說：“好書者眾矣，而倉頡獨傳者，壹也。”作為記錄語言符號系統的文字，是先民們在長期的生產勞動中不斷創造，逐漸積累而形成的。

　　迄今為止發現的最古老的文字：甲骨文(圖片展示)

　　甲骨文發現的過程：甲骨文的發現還有一個故事：在清朝光緒年間，有個叫王懿榮的人，是當時最高學府國子監的主管官員。有一次他看見一味中藥叫龍骨，覺得奇怪，就翻看藥渣，沒想到上面居然有一種看似文字的圖案。于是他把所有的龍骨都買了下來，發現每片龍骨上都有相似的圖案。他確信這是一種文字，而且比較完善，應該是殷商時期的。后來，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽小屯氏村，那里又出土了一大批龍骨。因為這些龍骨主要是龜類獸類的甲骨，是以人將它們命名為甲骨文.

　　二、漢字的形體的演變(用多媒體進行演示)

　　漢字形體的演變：甲骨文金文大篆小篆隸書草書行書楷書

　　甲骨文：象形程度高，字體方向不穩固，刻在龜甲和獸骨上的文字。

　　金文：指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。象形程度仍比較高，但已有了線條化的趨勢。。周宣王時鑄成的《毛公鼎》上的金文很具有代表性，其銘文共32行，497字，是出土的青銅器銘文最長者。《毛公鼎》銘文的字體結構嚴整，瘦勁流暢，布局不馳不急，行止得當，是金文作品中的佼佼者。

　　大篆：也叫籀文，上承金文，下啟小篆。

　　大篆的代表是“石鼓文”，石鼓文具有遒勁凝重的風格。字體結構整齊，筆畫勻圓，并有橫豎行筆，形體趨于方正。

　　小篆：秦統一六國后，小篆成為全國通行的文字。小篆字體規整勻稱，字形有所簡化，象形程度進一步降低。

　　隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。

　　草書：結構簡省、筆畫連綿。形成于漢代，是為書寫簡便在隸書基礎上演變出來的。

　　行書：是輔助隸書的簡便字體，運用連筆，書寫快捷，難以辨認，具有藝術審美價值。

　　楷書：又稱正楷、真書。字形方正嚴整，有撇、捺和硬鉤，筆畫減少，波勢減少，筆畫趨于平易圓轉，便于書寫。

　　三、漢字的構造：六書說

　　漢字的六種構成方法即六書：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，其中一般認為前四種是構字方法，后兩種是用字方法。

　　象形：簡化了事物的圖形，是最早造出來的`漢字符號。

　　如：“日” 寫成 , “月” 寫成 , 水寫成 , 牛寫成。

　　指事：“指事”即象形字加上符號構成新字。如：“明” 字寫成，意為 “日” 和 “月” 帶來光明。 “旦” 字寫成，意為太陽出地平線而升起。指事字分兩種：一種是純象征性符號構成的，例如：一、二、三、四、上、下等，這類指事字很少;另一類是在象形字的基礎上增加提示性符號構成的，如“刃”在“刀”加一點，表示刀口;“甘”在口內加一點，表示口中含有甘美的食物。

　　指事字和象形字都是獨體字，它們的主要區別是：指事字重在用抽象符號進行提示，是在象形字的基礎上加表意的標志;象形字重在象原物之形，是照樣畫葫蘆。

　　會意：把兩個或兩個以上象形字或指事字拼合在一起且把它們的意義結合成一個新的意義的造字方法就是“會意”。如：休，一人倚在木頭旁表示休息。

　　形聲：用表義的形旁和表聲的聲旁結合起來構成的字。如：

　　用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關的形聲字。同一個聲旁和不同的形旁結合，又可以構成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。

　　四、熟悉造字法后，同學們可以根據字的形體特點來判斷字的含義，這樣可以幫助同學們辨析錯別字。

　　漢字所承載的文化內涵(通過欣賞書法作品來體會)

　　行書：東晉書法家王羲之的《蘭亭序》，前人以“龍跳天門，虎臥鳳閣”形容其字雄強俊秀，贊譽為“天下第一行書”。唐顏真卿所書《祭侄稿》，寫得勁挺奔放，古人評之為“天下第二行書”。而蘇軾的《黃州寒食帖》則被稱為“天下第三行書”。

　　草書：懷素是中國歷史上杰出的書法家，他的草書稱為“狂草”，用筆圓勁有力，使轉如環，奔放流暢，一氣呵成，和張旭齊名。張旭的草書：筆走龍蛇、縱逸不羈，其狂放之姿常常令人駭目驚心。后世對他們有“張顛素狂”或“顛張醉素”之稱。

　　五、課后作業

　　每個漢字都有自己的起源，都有豐富的意義，同學們課下搜集資料，探討下自己的姓氏由古至今在內涵、形體等方面的發展變化，寫一篇小短文。

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