《丑小鴨》優秀教學教案設計與反思

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《丑小鴨》優秀教學教案設計與反思

　　【學習目標】

《丑小鴨》優秀教學教案設計與反思

　　1．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

　　2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節

　　3．揣摩語言，體味童話的藝術魅力，了解童話的特點。

　　【重點難點】

　　2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節

　　3．揣摩語言，體味童話的藝術魅力，了解童話的特點。

　　【知識鏈接】

　　1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

　　2．童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想都植根于現實，是生活的一種折射。童話創作一般運用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現實中的人事關系。

　　【導學過程】

　　一、自主學習

　　1．記住以下生字詞

　　訕（）笑吐綬（）雞籬笆（）（）燈芯（）草鉸（）鏈

　　迸（）出沼（）澤地嫉妒（）（）木屐（）颼颼（）彌（）漫

　　2．本文作者安徒生是（國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，我還讀過他還寫的《》和《》等童話故事。

　　3．分角色朗讀課文，試復述課文。

　　4．說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求?

　　5．貫穿全文的線索是什么？

　　6．簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。

　　二、思考討論：

　　1．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析

　　關鍵句子：

　　2．有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　3．你學了這篇文章一定有話說吧，請試圖談一談。

　　對小鴨子說——

　　對鴨媽媽說——

　　對獵狗和小鳥說——

　　對同學說——

　　對老師說——

　　三、合作探究

　　聯系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

　　1．“ ‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來。‘請你們弄死我吧! ’這只可憐的小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。 ” 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

　　2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系，試闡釋這句話的意思。

　　3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

　　【總結反思】

　　三丑小鴨（二課時）

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1．理解丑小鴨形象的現實意義，學會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　2．運用所學知識，完成遷移拓展。

　　【重點難點】

　　學生理解丑小鴨形象的現實意義，學會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　【導學過程】

　　一、研讀課文，思考問題：閱讀“要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災難，……就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”回答下列問題：

　　1．第一段中寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出的難過”？

　　2．丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？

　　3．畫出選文第二段中描寫自然環境的語句，并說說這樣描寫的作用？

　　4．選文最后畫橫線的句子充滿哲理，請說說你的理解。

　　5．丑小鴨的形象有什么現實意義？

　　【課外拓展】

　　二、閱讀下文，完成練習

　　難忘的八個字

　　[加拿大]瑪麗?安?伯德

　　隨著年齡的增長，我發覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。

　　同學們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣？”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

　　二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故——

　　我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。

　　不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發現沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。

　　終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。

　　我等待著……然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

　　這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”

　　1．為下列加點的字注意。

　　（1）厭惡（）（2）畸形（）（3）溫馨（）

　　2．我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我？

　　3．為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師？

　　4．“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法？

　　5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是：

　　6．用簡練的語言概括“耳語測驗”的形式。

　　【總結反思】

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