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雨來沒有死公開課教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的雨來沒有死公開課教案，希望能夠幫助到大家。
雨來沒有死公開課教案 1
教學目的：
1、知識與技能目標：
訓練學生速讀文章，并在短時間內能夠把握文章中心的能力；學習對景色、環境的優美描寫在文中起到的作用；學習反復的修辭手法。
2、情感態度價值觀：
使學生了解抗日戰爭，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發學生的愛國熱情。
教學重點：
訓練概括能力；學習景物描寫在文中起到的作用。
教學難點：
學習景物描寫在文中起到的作用。
所在班級情況 學生特點分析
本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
課時安排：
2課時
教學過程：
重點難點
1.快速閱讀文本，把握課文內容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
課前準備
①了解我國抗日戰爭的有關情況。
②準備其他的抗日小英雄的故事，供學生選讀。
③預習課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文的主要內容是什么，試著給每部分加上小標題。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、默讀課文。
為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。
二、檢查初步默讀課文的效果。
檢查對課文內容的了解情況：
這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發生了什么事？雨來有什么英雄事跡？
三、檢查生字新詞的學習情況。
泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？
（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）
門檻——什么叫門檻？
（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？
你們查過字典嗎？
（晌午就是中午。）
槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。
（槍栓就是推子彈進膛的機件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？
（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩的樣子。）
漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？
（“漩渦”就是水流時產生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）
五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內容。
（一）默讀第一段。
提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”
引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優美。
雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？
（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）
指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”
應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節。
討論這段的段意和小標題：
（段意：開頭寫蘆花村的'景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。）
（二）默讀第二段。
提問：
夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”
討論段意和小標題。
（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校。”）
（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？
（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）
指導朗讀第二層。
重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”
討論段意和小標題。
段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）
（四）重點默讀第四段。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？
板書：哄騙利誘威脅毒打
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了？
板書：露出滿口金牙……鬼臉糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪擰撞
哪些詞句可以體現雨來在鬼子面前表現得堅強不屈？
板書：“我在屋里，什么也沒看見。”
……沒有接他的糖，也沒有回答他。“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”齊讀第四段后，概括段意和小標題。
（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）
總結以上四段的小標題。
六、布置作業：
讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。
第二課時
一、檢查復習。
（一）用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。
（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現得怎樣堅強不屈。
二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內容。
指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？
（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？
（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）
指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜。”
閱讀第六段：
提出閱讀要求：
（一）這段中哪些地方體現了雨來不僅勇敢，而且非常機智？
（二）雨來沒有死的原因一節，為什么放在最后？
（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。
（段意：雨來靠游泳脫險。）
（小標題：“雨來沒有死！”）
三、自由閱讀全文，要求：（一）找出文章的重點段。（第四段）（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。
（第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉們哀悼雨來，是從一個側面表現雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據地兒童熱愛祖國的優良品質。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯系。）
文章還有哪些值得我們學習的地方？
（句子優美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）
四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節——事情的開始、發展、高潮和結局。
時間：抗日戰爭時期的一天。
地點：晉察冀邊區北部的蘆花村（指地圖）；
人物：雨來。
事情的開始、發展：課文第三段內容。
高潮：課文第四段內容。
結局：課文第五、六段內容。要求大家簡要復述，抓住重點內容，其余簡略復述。
指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內容。放映有關這段內容的幻燈，讓學生觀察幻燈內容。
各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。
五、布置作業。
（一）有感情朗讀課文。
（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。
板書： 小英雄雨來
鬼子 雨來
露出滿口金牙……鬼臉（哄騙） “我在屋里，什么也沒看見。”
糖金戒指 （利誘） 沒有接他的糖，也沒有回答他。
抽出刀……劈 （威脅） “我在屋里，什么也沒看見。”
扭拉打揪擰撞 （毒打） “沒看見！”
雨來沒有死公開課教案 2
教學目的：
1、知識與技能目標：訓練學生速讀文章，并在短時間內能夠把握文章中心的能力；學習對景色、環境的優美描寫在文中起到的作用；學習反復的修辭手法。
2、情感態度價值觀：使學生了解抗日戰爭，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發學生的愛國熱情。
教學重點：
訓練概括能力；學習景物描寫在文中起到的作用。
教學難點：
學習景物描寫在文中起到的作用。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導語：小學的時候我們曾經學習過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰爭應該有了一些了解，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰爭？（明確：1937年到1945年，日本帝國主義對中國發動了大規模的侵略戰爭，成為二戰中亞洲戰場上戰爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學們已經和小雨來一樣長大了，咱們再次學習雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！
二、檢查預習情況，掃除字詞障礙
冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú
脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒu
páo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭
níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰
三、整體把握文章
1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。
明確：課文講述了抗日戰爭時期，12歲的小雨來為了幫助區里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。
2、我們看到課文已經分成了六部分，每部分的上面都標著數字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內容。
明確：第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。
第四部分：雨來掩護交通員李大叔
第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。
四、作業：從文中找出描寫雨來家鄉的優美句子和段落摘抄到自己的札記本上。
第二課時
一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經學習過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優美的景物描寫，請大家找出來。
（1）第一處景物描寫在文章開頭，在晉察冀的東北部都籠罩在柔軟的蘆花里。現在，請一名同學有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優美。）那么，這么美麗的家鄉我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。）
（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，太陽已經落下去在上面飄飄悠悠地飛著。此時此刻，小雨來可能已經死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴。）壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。
（3）第三處景物描寫出現在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉親們悲憤交加的心情。）。
二、除了優美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運用了一個修辭方法：反復。
反復的.定義：為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復。
反復可分為連續反復和間隔反復兩種。
文中兩次出現我們是中國人，我們熱愛自己的祖國這就是典型的間隔反復，請同學們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。
（明確：第一次出現在第二部分中，說明雨來在夜校不但學到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。第二次出現在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。我們是中國人，我們愛自己的祖國。這句話是雨來頑強的意志、堅定的信念，是他能經受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復使用，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉愛自己的祖國，又起到了深化中心思想的作用。）
三、對本文進行總結
作業：文中優美的景物描寫一定使同學們有很深的感觸，請你用自己善于發現美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優美的景物描寫。（要求：200字左右）
《雨來沒有死》練習題及答案
一、積累與運用
1、給下列加點字注音
笤 帚 軟 鼓 囊 囊 脊 背 晌 午 劫 難 趔 趄 吼 叫
2、看拼音寫漢字
jì 察 jìn 蘆 wěi 手 liú 彈 bā dā 推推 sǎng sǎng
二、根據課文回答問題
3、雨來出生在什么地方？他最喜歡家鄉的什么？為什么？
4、文中有很多描寫雨來外貌、心理、動作的句子，請找出一句抄在下面并說一說這句描寫好在哪里。
5、文中有多處景物描寫，請找出一處并說說這段景物描寫在文中的作用。
6、文中兩次出現我是中國人，我愛自己的祖國，都是什么意思。
7、如果你是小雨來，面對敵人軟硬兼施的逼問，你會不會說出李大叔的下落，為什么？
三、課外閱讀
抗日戰爭時期，有個放羊的孩子叫海娃，他是村里兒童團的團長。有一天，他正在山上一邊放羊，一邊放哨，給八路軍當交通員的爸爸，急急忙忙地走上山來，拿出一封信，要海娃馬上給八路軍送去。這封信上粘著三根雞毛，海娃一看，就明白了，這是最最A的信呀！爸爸一再叮囑他，這封信千萬不能丟，一定要送到。讓他趕著羊去，要是碰到日本鬼子，就說是放羊的。
海娃揣好信，趕著羊下山了。還沒走到山口，就遠遠地看見來了一隊日本兵。怎么辦？信藏在哪兒呢？他一眼看到了老綿羊的大尾巴，靈機一動，連忙跑過去，把羊尾巴旁邊又長又密的毛捻成兩根線，把信拴在羊尾巴下邊，大尾巴一蓋，什么也看不出來了。海娃剛站起來，鬼子就來到了身邊。
小孩，你的什么的干活？實話的不說，死拉死拉的有！一個掛洋刀的鬼子哇拉哇拉地叫，還抽出刀來嚇唬海娃。
我是放羊的嘛，嗚嗚嗚，我是放羊的嘛。海娃故意裝作害怕的樣子哭起來。
鬼子官看了看這群羊，來了壞主意。他命令穿黑軍裝的偽軍們把羊都扣下來，海娃呢，被逼著給他們趕羊。
天黑了，敵人來到一個小山村。村里找不到一個人，也找不到一顆糧食。鬼子們都餓瘋了，就叫黑狗子們去殺羊。一個歪嘴黑狗看中了那頭老綿羊，上來就搶。海娃眼看自己心愛的羊被拖走殺掉，恨死了敵人。可他更擔心雞毛信，它就綁在老綿羊的尾巴底下呵！
老綿羊好像看出了海娃的心思，四條腿往地上一撐，歪嘴黑狗怎么也拉不動，累得出了一身臭汗，只好去抓別的羊。海娃總算放了心，又在B著怎樣逃走。
沒想到，歪嘴黑狗又來找他，把他推到一間房子的最里頭。怕他跑了，又在門口放了哨。海娃這下可傻了眼。
天剛蒙蒙亮，鬼子官就揮著大洋刀，帶著隊出發了。還沒走過幾個山頭，只聽轟的一聲，走在前面的幾個黑狗子倒在地上。原來他們踩上了民兵埋的地雷。海娃真想笑，可沒敢笑出來。
小孩，你的前面的開路！鬼子官是要海娃趕著羊，在前面踩地雷。多壞呀！
海娃心里卻想，好哇，讓我帶路，我就把你們都帶到八路軍那去，把你們都消滅了！這里的路海娃太熟悉了，他把敵人引上了一條小山路，自己越走越快。敵人都氣喘噓噓的，越落越遠。
小孩，你的慢慢地開路！海娃干脆飛跑起來。
叭！叭！鬼子開槍了。海娃一頭倒在草叢里。他知道，這里離八路軍住的地方不遠了，就大聲喊起來：鬼子來啦！鬼子來啦！八路軍叔叔，快打呀！
果然，八路軍叔叔開火了。海娃一高興，爬起來就想跑，剛跑幾步，就昏倒了。一個八路軍叔叔忙跑過來：唉呀，這不是海娃嗎？
海娃睜開眼，吃力地說：叔叔，羊老綿羊雞毛信尾巴話沒說完，又昏過去了。
等他醒來時，他已經睡在熱炕上了。八路軍叔叔告訴他，靠著那封雞毛信送來的重要情報，八路軍打了個大勝仗，消滅了好多鬼子和偽軍。八路軍叔叔又送給海娃剛繳獲的兩個牛肉罐頭。海娃的心里呀，別提有多高興了。
8、請給本文加一個題目
9、請在選擇恰當的詞語填在文中橫線上
A.急迫
迫切
緊急
B.
策劃
盤算
籌劃
10、畫浪線句子里的黑狗子指的是什么人，為什么這么稱呼他們？
11、在倒數第二段和最后一段之間一定發生了一場戰斗，請根據自己的理解與想象描寫一下當時的戰斗場面添加在這中間。
12、你還知道抗戰時期的哪些故事或英雄事跡，請在下面寫出三個來。
雨來沒有死公開課教案 3
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句。
訓練學生快速閱讀文章，在短時間內準確把握文章中心思想的能力。
引導學生學習文中對景色、環境的優美描寫，體會其在文中所起到的作用。
讓學生認識并掌握反復這一修辭手法，理解其在文中的表達效果。
過程與方法目標
通過自主閱讀、小組合作探究等方式，培養學生分析問題、解決問題的能力。
借助角色扮演、情景再現等形式，幫助學生深入理解人物形象和故事情節。
情感態度價值觀目標
使學生深入了解抗日戰爭那段歷史，銘記國恥，增強民族自尊心和責任感。
激發學生對以小雨來為代表的抗日英雄們的崇敬與熱愛之情，培養學生的愛國情懷。
二、教學重難點
教學重點
引導學生概括文章各部分的主要內容，把握文章的整體結構和中心思想。
深入學習文中的景物描寫，理解其對烘托氣氛、推動情節發展以及塑造人物形象的作用。
體會反復這一修辭手法在文中所蘊含的強烈情感，理解其對深化主題的意義。
教學難點
讓學生透過文字，深刻體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的高尚品質，以及這種品質在戰爭年代的重要意義。
幫助學生理解文章中環境描寫與人物情感、故事情節之間的內在聯系，提升學生的文學鑒賞能力。
三、教學方法
講授法：系統講解課文的背景知識、生字新詞、文章結構、修辭手法等基礎知識，讓學生對課文有初步的理性認識。
閱讀法：組織學生進行多種形式的閱讀，如默讀、朗讀、分角色讀等，讓學生在閱讀中感受語言文字的魅力，理解文章內容，體會人物情感。
討論法：針對文章中的重點問題、難點問題，組織學生進行小組討論或全班討論，激發學生的思維活力，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養學生的合作學習能力和批判性思維。
情境教學法：通過播放與抗日戰爭相關的視頻、展示圖片、創設故事情境等方式，讓學生身臨其境，感受戰爭的殘酷和英雄的偉大，增強學生的情感體驗，幫助學生更好地理解課文。
四、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
播放一段抗日戰爭時期的視頻片段，展現戰火紛飛的場景和中國人民英勇抗爭的畫面。
教師提問：同學們，在這場艱苦卓絕的抗日戰爭中，涌現出了許多可歌可泣的英雄人物，你們知道哪些小英雄的故事呢？（請幾位同學分享自己所知道的小英雄事跡）
教師引導：今天，我們要走進一位十二歲小英雄雨來的世界，看看他在戰爭中有著怎樣英勇的表現。板書課題《雨來沒有死》，齊讀課題。
（二）背景介紹（2 分鐘）
簡要介紹抗日戰爭的歷史背景：1937 年到 1945 年，日本帝國主義對中國發動了大規模的侵略戰爭，給中國人民帶來了沉重的災難。在這片土地上，無數中華兒女奮起反抗，展開了不屈不撓的斗爭。
說明雨來所處的時代環境以及他作為抗日小英雄的重要意義，讓學生對課文的時代背景有清晰的認識，為理解課文內容奠定基礎。
（三）初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的學習情況。利用 PPT 展示生字詞，指名學生認讀，正音后全班齊讀。重點講解 “晉察冀、葦絮、糠皮、槍斃、扭身、捆綁、劫難、趔趄” 等較難的字詞，通過組詞、造句等方式幫助學生理解詞義。
默讀課文，思考文章寫了雨來的哪幾件事，并嘗試用簡潔的語言概括每一部分的主要內容。
學生匯報，教師引導總結并板書：
第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國教育。
第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。
第四部分：雨來掩護交通員李大叔。
第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。
（四）精讀課文，深入理解（20 分鐘）
學習第一部分
指名學生朗讀第一部分，其他學生思考：這部分描寫了雨來家鄉的哪些景色？這些景色描寫有什么作用？
引導學生找出描寫景色的句子，如 “晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”
讓學生說一說自己從這些景色描寫中感受到了什么。教師總結：這部分景色描寫，不僅描繪出雨來家鄉的美麗，還為下文雨來利用還鄉河游泳脫險埋下伏筆。同時，也讓我們感受到雨來對家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，他怎么能忍心看著被敵人破壞呢？
學習第二部分
分角色朗讀雨來上夜校的段落，思考：雨來在夜校學到了什么？這對他后來的行為有什么影響？
引導學生找出 “我們是中國人，我們愛自己的祖國” 這句話，體會其在文中的含義。教師講解：雨來在夜校不僅學到了文化知識，更重要的是接受了愛國主義教育，這句話在他心中種下了愛國的種子，成為他后來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。
學習第四、五部分
默讀這兩部分，思考：雨來是怎樣掩護李大叔的？面對鬼子的威逼利誘，雨來是怎么做的？畫出相關的句子。
組織學生交流，找出描寫雨來動作、語言、神態的句子，如 “雨來把書放在腿上，翻開書。這時候，聽見街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。雨來一骨碌下了炕，把書塞在懷里就往外跑，剛要邁門檻，進來一個人。雨來正撞在這個人的懷里。他抬頭一看，是李大叔。”“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。”“雨來搖搖頭，說：‘我在屋里，什么也沒看見。’”“雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金星，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：‘我們是中國人，我們愛自己的祖國。’”
讓學生通過角色扮演，模仿雨來與鬼子斗爭的場景，深入體會雨來的機智勇敢和堅強不屈。教師引導學生思考：從這些描寫中，你看到了一個怎樣的雨來？
再次強調 “我們是中國人，我們愛自己的祖國” 這句話在這部分的作用，它是雨來頑強意志的體現，是他經受住敵人各種考驗的精神支柱。
學習第六部分
輕聲朗讀第六部分，思考：鄉親們以為雨來犧牲了，心情是怎樣的？文中的景物描寫又起到了什么作用？
引導學生找出描寫鄉親們心情的句子，感受大家對雨來的關心和悲痛。如 “大家呆呆地在河沿上立著。還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。不知誰說：‘也許鬼子把雨來扔在河里，沖走了！’大家就順著河岸向下找。突然鐵頭叫起來：‘啊！雨來！雨來！’”
分析景物描寫 “太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“還鄉河靜靜的`，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。” 教師講解：這里的景物描寫，襯托出河岸上沉重、莊嚴的氣氛，反映出鄉親們悲憤交加的心情，同時也表達了大家對雨來的深切懷念和對他生還的期盼。
（五）總結全文，拓展延伸（5 分鐘）
引導學生回顧全文，總結雨來的人物形象和品質。提問：通過學習這篇課文，你覺得雨來是一個怎樣的孩子？（學生回答：雨來是一個機智勇敢、熱愛祖國、堅強不屈的孩子）
組織學生討論：在和平年代的今天，我們可以從雨來身上學到什么？引導學生聯系生活實際，談談自己的感受和想法，如在學習和生活中遇到困難時，要像雨來一樣勇敢面對，不退縮；要熱愛祖國，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量等。
布置作業：
把《雨來沒有死》的故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。
閱讀其他抗日戰爭時期的英雄故事，如《小英雄王二小》《雞毛信》等，下節課和同學們分享。
五、板書設計
雨來沒有死
家鄉美景，游泳高強
夜校讀書，愛國扎根
掩護大叔，勇敢無畏
與敵斗爭，堅強不屈
鄉親悲痛，以為犧牲
雨來未死，機智脫險
品質：機智勇敢 熱愛祖國
六、教學反思
在教學過程中，要充分關注學生的學習情況，通過多種方式引導學生積極參與課堂。對于文中的重點詞句和難點問題，要給予學生足夠的思考時間和指導，幫助學生深入理解。同時，要注重培養學生的情感體驗，讓學生在學習課文的過程中，真正感受到抗日英雄的偉大精神，激發學生的愛國情感。在今后的教學中，可以進一步拓展相關的教學資源，如組織學生觀看抗日戰爭題材的電影、紀錄片等，讓學生更直觀地感受那段歷史，加深對課文的理解。
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