《變色龍》公開課教案
知識目標：學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的特點，增強維護動物的意識。
教學重點、難點：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍的外形特點和其生活習性等。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學準備：1．變色龍的圖片。
2．變色龍的資料。
一．復習導入
1、讀讀生詞
2、課文第一段主要講了什么？
二．細讀課文
1、第二局部“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
2、根據學生回答相機板書：外形特點、捕獲食物、會變色
3．小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫局部各有什么特點？請在相應的詞語下面標上小圓點。
③根據插圖，依照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
②理解局部詞語：愚鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不和掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕獲食物的速度快。
③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
①朋加沙實驗了幾次？從哪些詞語看出？
②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變為、變為）
④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。
6、學習了課文第二局部，對我們觀察小動物有什么啟發？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”
8、齊讀課文第三局部
①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。
三．安排作業
1．搜集你喜歡的小動物的資料。
2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。
板書設計：
發現 外形特點
端詳 變色龍 捕獲食物
放回 變色
《昆蟲記》是怎樣的一部書？法布爾以一生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為了生活以和繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。
在法國１８、１９世紀，熱衷于把自身的科學研究效果寫成文學式著作的生物學家，多到數不勝數，可是只有法布爾的《昆蟲記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。
法布爾的童年和少年時期家中生活困苦，溫飽不能保證，好不容易上完了小學課程，中學課程幾乎是他自學的。他當了多年小學教師，生活十分清苦。這時，他對觀察昆蟲生活，研究昆蟲世界復雜微妙的喜怒哀樂現象，已有了很高的興趣和鍥而不舍的強烈意愿。年輕的法布爾可能把他自身看作昆蟲——在復雜的大自然環境中，堅韌不拔地為個體與族類的生存而斗爭，這就是昆蟲的本性；而法布爾則為他的學術研究與文學工作的理想，至死不渝地進行奮斗。
法布爾的天性與一個渺小的昆蟲有相同之處，由法布爾看來，昆蟲求生存的艱苦曲折的斗爭，以和它們在斗爭中表示的一切令人想不到的敏慧反應，是昆蟲自身生理結構形成的條件，是它們的天性與直覺的表示，而不是為了適應客觀環境，逐步變形而成的結果。法布爾徹底反對達爾文的變形論與適應論，強調天性與直覺。法布爾被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創導人”，因為《昆蟲記》著重描寫了昆蟲這種渺小動物的“靈性”。
法布爾大半生默默無聞地過著勤奮刻苦的學者生活，他依靠小學教師和稍后中學教師的菲薄工資為生。他一生希望能得到大學教授的位置，改善生活，為他的昆蟲學研究發明更有利的條件。但是他始終沒能登上大學的講壇，因為沒有要人推薦。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點錢在荒僻的鄉間買了一塊園地，在園中修建了一所簡陋的住宅，并在園中和屋內安排昆蟲籠子和實驗室。從此他專心致志觀察昆蟲，研究昆蟲，埋頭苦干，不求名利。他已是６０歲以上，從學校退休了，那段時間是他一生的黃金時期。他出版《昆蟲記》最后幾卷的時候，也是他實至名歸，名聲大振的時期。他不但在法國贏得為數眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲記》作者的大名也為廣大讀者所熟悉。法國學術界和文學界推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人。可惜沒有等到諾貝爾獎金委員會下決心授予法布爾諾貝爾獎，這位歌頌昆蟲的大詩人已經瞑目長逝了。
變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內有色素細跑，白晝深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。
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