《錢學森》公開課教案（精選7篇）

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《錢學森》公開課教案（精選7篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《錢學森》公開課教案，歡迎大家分享。

《錢學森》公開課教案（精選7篇）

　　《錢學森》公開課教案 1

　　教學要求：

　　１、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　２、學會本課８個生字，理解由生字組成的詞語。

　　３、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　復述課文，有感情的朗讀課文。通過朗讀，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，設置懸念

　　１、揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？

　　２、設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森為什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻呢？

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　１、一讀課文。

　　（１）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通課全文。

　　（２）檢查一讀效果：分自然段檢查，糾正不正確的讀音。如“富裕”的“裕”讀yu；“一艘”的“艘”是平舌音；“袒露”的“袒”讀tan，不讀dan；“魂牽夢繞”的“繞”讀第四聲rao。

　　２、二讀課文。

　　（１）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（２）檢查二讀情況。

　　鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。如“廣闊無垠”的“垠”字，可弄清它是“邊”、“岸”的意思。再結合語境，理解這一詞的意思。它在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。要求學生掌握理解詞語的方法。

　　３、三讀課文。

　　（１）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（２）檢查討論。

　　a、指名說說各自然段的意思。

　　b、分段，理清課文脈絡。

　　第一段（第１自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。

　　第二段（第２自然段）：寫錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國。

　　第三段（第３、４自然段）：寫新中國的誕生使錢學森和十幾位在美國的中國留學生感到格外興奮，錢學森下定決心，隨時準備回國。

　　第四段（第５、６自然段）：寫錢學森克服阻撓，在我國政府和周總理的關懷下，終于踏上了歸國的航程。

　　第五段（第７自然段）：寫錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研究和發射作出了卓越的貢獻。

　　三、分段讀課文

　　四、教學部分生字字形，指導書寫

　　１、說說“艘、斬、魂、授”這４個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　２、教師示范指導“魂、授”這兩個字的書寫。

　　３、“艘”中的“叟”，學生容易把筆畫寫錯，教師要提醒學生注意。

　　４、學生描紅這４個字。

　　五、作業

　　１、給下列加點的字選擇正確的讀音。

　　一艘巨輪（sou shou）誠懇（keng ken）

　　隆隆的炮聲（nong long）劈波斬浪（pi bi）

　　２、把下列漢字換個偏旁，再分別組詞。

　　艘（）掠（）眺（）繞（）

　　－（）－（）－（）－（）

　　３、認真誦讀課文，找出文中有關錢學森說的話。

　　第二課時

　　一、復習檢查，明確要求

　　１、自讀了課文，大家對文章內容有了初步的了解，文中有關主人公錢學森的語言你們畫下了嗎？這節課我們繼續精讀課文，對人物的語言細細品味，從中體會錢學森的話語中飽含的思想感情。

　　２、學生朗讀錢學森說的話。

　　二、精讀課文

　　１、精讀第一段（第１自然段）

　　（１）默讀第一段。

　　圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內心活動的詞語，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。

　　（２）抓住重點句品讀。

　　想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！

　　（３）感情朗讀。

　　錢學森乘一艘巨輪返回祖國，１５天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！

　　教師范讀，指名試讀，女生齊讀。

　　２、精讀第二段（第２自然段）。

　　（１）指名讀第二段。

　　（２）出示錢學森的話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　a、為什么錢學森要強調“我是中國人”？

　　b、錢學森在美國時做怎樣的準備？目的是什么？

　　（３）朗讀加深理解。

　　錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優厚的'待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。

　　學生練讀，指名試讀，集體齊讀。

　　（４）小結并板書。

　　身在異國心系祖國

　　３、精讀第三段（第３、４自然段）。

　　（１）指名讀第三段。

　　（２）導語：在新中國成立之際，錢學森歸國的愿望越發怎樣？你是從哪些詞句中看出來的？

　　（３）出示重點句，品讀領悟。

　　“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家－－祖國的兒女們去創造。我們是應當回去的。”

　　A、這段話是錢學森對誰說的？“這一天”指的是什么時候？

　　Ｂ、為什么說“我們是應當回去的”？

　　Ｃ、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情？

　　（４）感情朗讀。

　　教師范讀，學生試讀，指名朗讀。

　　４、精讀第四段。

　　（１）指名讀第四段。

　　（２）讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。

　　（３）感情朗讀。

　　（４）小結并板書。

　　三、朗讀全文。

　　四、作業。

　　有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習回顧，準備新授。

　　１、課文生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，哪些詞句反映了他那高尚的愛國情懷，給你留下了深刻的印象？你能有感情的朗讀給大家聽嗎？

　　２、過渡：錢學森克服重重困難，在我國政府和周總理的關懷下，終于歸國了。那么他回國后為我國的科學事業作出了哪些貢獻？

　　二、精讀第五段。

　　１、指名讀五段。

　　２、“卓越”是什么意思？為什么說錢學森的貢獻是卓越的？

　　３、感情朗讀。

　　三、總結全文。

　　四、課堂練習

　　１、讀一讀，再抄寫。

　　富裕研制優厚劈波斬浪

　　誠懇坦誠教授魂牽夢繞

　　２、在空白處填上適當的詞語。

　　在———————的大海上，“華威號”客輪正＿＿＿＿＿駛向上海。一位白發蒼蒼的老者站在甲板上，深情地＿＿＿＿＿＿＿著遠方。“啊，我就要回到＿＿＿＿＿的故鄉了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。”

　　３、按課文內容填空，并認真朗讀。

　　當時，錢學森享受著＿＿＿＿的待遇，有＿＿＿＿的生活和＿＿＿＿的工作條件。可是，他＿＿＿＿沒有忘記自己的祖國。他說：“我是＿＿＿＿。我現在所做的＿＿＿，都是在＿＿＿＿，為的是回到祖國能＿＿＿＿做點事。”附板書：

　　4、錢學森

　　身在異國心系祖國

　　祖國新生急切歸國

　　克服阻撓踏上歸程

　　卓越貢獻高度贊譽

　　《錢學森》公開課教案 2

　　教材分析

　　本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。

　　課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。

　　3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重點

　　感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。

　　教前準備

　　收集錢學森的生平事跡

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一教時

　　目的：初讀課文，學習字詞，理清課文段落，了解課文大意。

　　過程：

　　一、導入新課，介紹錢學森

　　新中國剛建立，在國外的一批愛國科學家紛紛歸來，參加祖國建設。其中有這樣一位科學家，他的名字叫錢學森。讓我們親切地呼喊他的名字

　　問：你為什么這樣喊?

　　請學生介紹錢學森。

　　二、初讀課文，理清段落

　　1、指名分段朗讀課文，讀后說說段意。

　　2、請學生將段意連起來，說說課文主要內容。

　　3、根據段意分段。

　　三、學習字詞，朗讀質疑

　　1、檢查生字讀音，理解詞語。

　　2、自由選擇讀文。

　　3、提出不理解的詞句，討論解決。

　　4、指導書寫。

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫詞語

　　第二教時

　　目的：抓住人物語言，體會人物思想情感，復述課文有關段落。

　　過程：

　　一、明確學習目標

　　默讀課文，說說課文給我們主要講了錢學森一個什么故事?你覺得他是怎樣一個人?

　　試用()的`錢學森填空。

　　二、討論學習方法

　　1、讀書找出根據

　　2、交流說出理由

　　3、討論補充見解

　　歡迎利用教材以外的資料交流。

　　三、學生自學課文，思考上面問題

　　四、組織集體交流

　　1、你認為他是個怎樣的錢學森?為什么?

　　2、在這些優秀品質中，他最可貴的是什么?(思念祖國、報效祖國)

　　3、你是通過哪些描寫看出來的?把最能反映他思想的句子劃出來。(語言)

　　4、試一試，怎樣讀好這幾句話?

　　五、訓練朗讀

　　1、交流朗讀體會，比較讀，評價。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　六、你能講這只故事嗎?以第三段為例，復述課文。

　　七、學習課文中的好詞好句，完成課后填空。

　　板書回程

　　思念思念祖國

　　錢學森渴望

　　(中國導彈之父) 歸國報效祖國

　　貢獻

　　《錢學森》公開課教案 3

　　設計理念：

　　本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化對文章思想內涵的理解，升華他們的愛國情感。讓學生體會錢學森放棄優厚待遇，回國為祖國的騰飛發展作貢獻；體會錢學森沖破障礙，為了祖國的科學事業不斷努力工作。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　3、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。

　　過程與方法：

　　自主學習

　　合作探究

　　品讀研讀情感態度價值觀：

　　抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學重難點：

　　1、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。

　　2、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。

　　教學準備：

　　多媒體教學

　　課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，突出愛國情

　　二、品讀語言，感悟愛國情。

　　品讀第一處語言

　　讀：請同學們大聲朗讀課文第2—4自然段。

　　思：用“——”畫出錢學森說的.話。想一想：錢學森分別是在什么情況下說的？

　　品讀第一處語言，你體會到了他怎樣的思想感情？（補充資料：馮·卡門教授有關資料）

　　疑：如果錢學森留在美國，留在恩師身邊，意味著錢學森將得到什么？問：讀到這兒，你有什么問題想問錢學森？

　　表：是啊，這么優厚的待遇、優越的條件，你為什么還要回去呢？誰來表白錢學森的心聲？（出示填空）

　　盡管在美國擁有，擁有，擁有，但我還是選擇了，那是因為我的心中只有一個信念：。

　　引：在這么優越的條件面前，錢學森都沒有改變自己的意愿。用孟子的話來講，就是——（出示）富貴不能淫再讀

　　小結學習方法

　　1、抓住關鍵詞語理解句子的意思。

　　2、通過感情朗讀，感悟句子的意思。品讀第二處語言

　　仿照剛才的學習方法，賞析錢學森的第二處話語

　　1、自由讀讀錢學森的第二處語言，再圈圈畫畫，哪些詞語感動著你？從中你體會到錢學森怎樣的思想感情？

　　2、大聲朗讀

　　3、這段話又是在怎樣的情況下說的？

　　4、齊讀

　　5、引出貧賤不能移

　　6、女生引讀，男生齊讀

　　三、細讀課文，讀出骨肉情：

　　請同學們細細地讀讀課文的第三小節，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發現別人發現不了的東西。

　　四、坎坷歸國路，激發愛國情

　　1、讀好美國一位海軍高級將領說的話。出示補充閱讀：《美國千方百計阻撓錢學森回國》

　　2、引出威武不能屈

　　五、突破難點，體會倒敘方法

　　1、讀讀課文第一段。

　　2、體會倒敘這種方法。

　　六、卓越貢獻，生發愛國情

　　播放感動中國人物——錢學森的頒獎詞

　　七、作業小超市

　　1、不同年代、不同年齡愛國主義精神有不同的體現，想想作為21世紀的小學生，如何將愛國主義精神傳承與發展，將你的想法寫在書上。

　　2、搜集錢學森的資料，辦一份主題為《走近錢學森》的手抄報。

　　板書設計：

　　19.錢學森拳拳愛國心濃濃骨肉情

　　寫作方法：

　　倒敘

　　《錢學森》公開課教案 4

　　學情分析:

　　這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學家錢學森是怎樣克服種種阻撓堅持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設祖國的,要求學生從中體會到他強烈而又真摯的愛國之情。學生著重要通過各種課外資料來理解錢學森的事跡，從而體會到他的愛國熱情。

　　教學目標：

　　1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學森的愛國之情。

　　2.聯系課外資料，結合具體的內容展開討論，錢學森是怎樣沖破各種阻撓，堅持回到祖國的。

　　3.在理解課文的基礎上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

　　4.進行寫話的訓練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

　　教學重點、難點：

　　1.品讀課文，聯系課外資料，結合具體的內容，通過具體的語言文字材料感悟錢學森的愛國之情。

　　2.在理解課文的基礎上，做到感情朗讀。

　　設計理念：

　　新課標指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。因此，本節課上，緊緊抓住這兩點來組織教學，重在培養學生的讀、說、寫的能力，培養學生的愛國之情。

　　設計思路：

　　抓住課文中錢學森說的兩段話來分析人物的性格特點，聯系自己課外搜集到的資料以及課內補充的閱讀材料，通過自主學習、自主感悟的形式指導學生學習課文，幫助學生理解課文。

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1.同學們，昨天我們一起學習了第14課——(齊讀課題)錢學森。

　　2.通過上節課的學習你對錢學森爺爺有哪些了解呢?(指說)

　　二.精讀課文

　　(一)通讀全文，整體感悟

　　1.過渡：的確，錢學森爺爺是一位了不起的科學家，他的許多事跡都讓我們為之動容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

　　2.生自讀感悟，師巡視。

　　3.把自己的感受與同桌交流交流。

　　(二)抓重點語句，品讀感悟。

　　1.剛才，老師看到很多同學都劃出了錢學森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

　　2.投影出示：我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。

　　3.仔細讀一讀課文第2自然段，聯系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

　　①這句話是什么時候說的.?

　　②錢學森是怎么做的?

　　③錢學森這樣做是為什么?

　　4.大家理解得都不錯，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點評點。

　　5.新中國成立后，錢學森爺爺的這種愿望更加強烈起來。一起來看看他說的第二段話。

　　出示：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創造。我們是應當回去的。”

　　6.請反復地讀一讀這段話，看看你能從中體會到什么?

　　①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時刻關注著祖國。

　　②“祖國現在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉，卻時刻注意、關心自己的祖國。

　　③“我們——祖國的兒女們共同去創造”說明他有強烈的責任感，自己是祖國的一份子，就有責任來建設她。

　　④“應當”語氣堅定，意志堅強。

　　7.說得真好!錢學森爺爺無時無刻不牽掛著自己的祖國，再細細地讀一讀課文3-4自然段，你會有更深刻的理解。

　　交流：從3、4自然段中體會到了什么?

　　①身在他鄉，仍然和祖國的人民一起歡度佳節。

　　②留學生們非常思念自己的祖國。

　　③他們為祖國的勝利而興奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

　　④錢學森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業來建設好自己的祖國。

　　⑤面對別人的勸阻，錢學森不但沒有動搖，反而更加堅定地勸說別人，發動別人回國。

　　⑥比較當時國內外的情況，兩者相差太大了，然而錢學森沒有這樣想，他覺得自己有責任來建設自己的祖國，祖國需要她的兒女們為她創造。

　　8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學森爺爺在說這些話時語氣十分堅定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

　　(配樂齊讀，《我的中國心》)

　　9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?

　　(雖然外國人橫加阻攔，但錢學森仍然保持堅定的信念，利用一切機會爭取早日回國，讓人非常感動。)

　　10.正因為他的誠懇和堅定，在他的努力下，在周恩來總理的關懷下，經過五年的漫長歲月，錢學森終于踏上了歸國的航程。于是就出現了文章開頭的那一幕，你準備怎樣讀好這一段?自己試試看!

　　①自由讀;

　　②指讀;

　　③評議，“想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業作出貢獻的迫切心境;

　　④配樂齊讀(《我的中國心》)

　　11.回國后，錢學森爺爺盡心盡力為祖國人民服務，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段?

　　(三)寫話練習：

　　此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最后)

　　交流。

　　三.總結全文：

　　今天我們一起讀了《錢學森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實，在我們祖國發展的歷史上，像錢學森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關資料，讓我們以他們為榜樣，做一個對祖國、對人民有用的人。

　　《錢學森》公開課教案 5

　　設計理念：

　　本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，

　　深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感。讓學生感悟錢學森的愛國情懷。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　4.通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好

　　情感的熏陶。

　　教學重點

　　通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。

　　教學難點：

　　體會錢學森沖破阻礙，為了祖國的科學事業不斷努力獻身。

　　教具準備：

　　多媒體

　　課前先學：

　　了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、提示課題，設置懸念

　　1.揭題談話，簡介人物。

　　同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）

　　2.設下懸念，為自讀作鋪墊。

　　錢學森學什么要放棄在美國優厚的待遇、富裕的生活和優越的工作條件，回到自己的祖國呢？他回國后為我國的科學事業做出了哪些貢獻呢？

　　請同學們帶著這兩個問題讀課文。

　　二、自讀課文，反饋糾錯

　　1.初讀課文。

　　自讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。

　　檢查效果。分自然段檢查，糾正不正確的讀音。

　　2.讀課文。

　　（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯系上下文理解。能流利地讀課文。

　　（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質疑，提高理解詞語的能力。

　　3.默讀課文。

　　（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯系，粗分段落。

　　（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。

　　分段，理清課文脈胳。

　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）

　　三、分段讀課文

　　四、教學生字字形，指導書寫

　　1.說說“垠、艘、額、裕”這4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？

　　2.教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。

　　3.學生描紅。

　　五、布置作業給劃線字選擇正確讀音。

　　袒露（ｌù ｌòｕ）卓越（ｚｈｕó ｚｈｕō）

　　運載（ｚàì ｚǎｉ）一望無垠（ｙíｎｙíｎｇ）

　　魂牽夢繞（ｒàｏｒǎｏ）一艘輪船（ｓōｕｓｈōｕ）

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　《錢學森》一文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路，文章語

　　言樸實，卻字字含情，令人感動！這節課讓我們懷著深深的敬意，再來回顧一下錢學森坎坷的回歸之路。

　　二、讀文悟情。

　　二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。那么，究竟他的哪些做法、哪些話語打動著你呢？

　　1.在2—6小節中選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。

　　2.學生按要求自由練讀。

　　3.交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）

　　4.出示錢學森說的第一段話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的'是回到祖國后能為人民多做點事。”

　　（1）聯系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？

　　（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）

　　（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質誘惑）

　　（4）練習：選取一組關聯詞，結合課文內容，說說錢學森當時心里是怎么想的？

　　因為…所以… 雖然…但是… 無論…都…

　　不僅…而且… 是…不是… 如果…就…

　　（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？

　　5.出示錢學森說的第二段話。

　　“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　（1）聯系3、4小節內容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？

　　（2）教師描述：當時的中國經歷了多年的戰火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）

　　（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？

　　（4）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從黑暗走向光明，也會從走向 ……

　　（5）再次感情朗讀這段話。

　　6.同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。

　　7.學習第五小節。

　　（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節。）

　　（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）

　　（3）讀后交流感受。

　　8.小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創業條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）

　　三、想象拓展。

　　1.說得多好啊！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久。皇天不負有心人，他終于盼到了夢寐以求的這一天。

　　出示錢學森歸國畫面，播放歌曲《我的中國心》，感情朗讀第一小節。

　　2.創設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象寫一寫。

　　3.寫完交流。

　　四、課后延伸。

　　當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發揮自己的一技之長；當他回國

　　后，他是如何學以致用，為建設祖國做出卓越貢獻的呢？課文沒有寫，課后可以收集這方面的資料，作進一步的了解。

　　五、作業：

　　填寫合適的關聯詞語。

　　在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（）人們沒有記憶力，（）不

　　可能獲得知識和經驗。記憶力（）生來就有的，（）自然而然發展起

　　來的，（）在正常的教學影響下培養起來的。

　　板書設計：

　　抵擋物質誘惑

　　錢學森不嫌祖國貧窮殷殷赤子情拳拳愛國心

　　沖破百般阻撓

　　《錢學森》公開課教案 6

　　【教學課題】

　　國標本蘇教版小學語文第十一冊第六單元第19課《錢學森》

　　【教學背景】

　　這是一篇具有愛國情懷的文章。面向的是小學六年級學生。這樣一篇課文教學一般需兩課時，本教學案例是針對第二課時設計的。由于學生課前的知識儲備量有所差異，因此在課前要求學生認真預習課文，通過查閱了解錢學森的有關資料，并了解我國“兩彈一星”等的科技發展情況，為學習課文打下基礎。

　　【教材分析】

　　《錢學森》一文是蘇教版語文第十一冊第六單元課文。本單元所選的都是名家之作，反映了不同時期、不同國家、不同身份人的愛國之情。《錢學森》一文采用倒敘的手法，緊緊扣住錢學森對祖國執著的愛這一中心來選材。文章生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，一切困難都不能動搖他回國的堅定決心，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。文章語言簡潔、樸素，處處體現了主人公的愛國情愫，洋溢著濃濃的愛國情懷。

　　【設計理念】

　　俗話說，站得高方能看得遠。備課之時，我一直在思考，如何能打破常規，讓學生站得高，看得遠，對錢學森有著全面而深刻的認識。因此以感動中國人物——錢學森的頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”這一與課文表達中心最貼切的語句貫穿整個教學。課上采用了一唱三嘆的形式，使之與文本有機結合。當然，一篇好的文章，總有“牽一發而動全身”的“點”與“面”，這篇文章的重點主要是人物的兩處語言描寫。有道是“任憑弱水三千，我只取一瓢飲。”在備課時，我抓住了這一關鍵之處，再輻射到全文，通過學生自主感悟、體會，豐富學生對錢學森的理解，走進他的內心世界，感受他的崇高品質。

　　【教學方法】

　　關鍵詞：

　　閱讀實踐

　　自主感悟

　　合作探究

　　古人云：“書讀百遍，其義自見。”“新大綱”也明確要求：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師繁瑣的分析代替學生的閱讀實踐，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，課上我營造了一個以愛國情為主線的自主、合作、探究的課堂氛圍，重點抓住錢學森的兩段話語，讓學生充分閱讀，以讀促悟，潛心品味，感悟人物品質。同時不斷地引導學生，激活學生的思維，使學生能準確地把握課文的內涵，逐步深入人物的內心世界。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的愛國情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　3、體會倒敘的寫作方法以及表達的好處。

　　【教學重、難點】

　　通過對課文文字的朗讀品味，體會錢學森對祖國的熱愛之情。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，突出愛國情。

　　1、同學們，老師今天給大家帶來了一段感動中國人物——錢學森的頒獎詞，想看嗎？

　　師范讀：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。

　　2、大家注意了沒有，在頒獎詞中，有一句話最能體現課文的主要內容。你發現了嗎？

　　（指名答）出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”

　　3、是的，多令人感動的'一句話。讓我們一起來讀一讀。（生齊讀）

　　【設計意圖：德國教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。”教學伊始，以感動中國人物頒獎典禮視頻導入新課，用故事再現人物，用畫面渲染情境，使學生對人物形象有一個較為深刻的認識。這里無論是視頻中敘述的感人事跡，還是教師深情朗讀的頒獎詞，無一不體現出本堂課的情感主線——愛國情。在這樣的感情氛圍中，學生的情感也被極大地喚醒，進入文本情境則自然而然，水到渠成。】

　　二、精讀體會，感悟愛國情。

　　過渡：其實，在50年代的中國條件很艱苦，那么艱苦的條件，錢學森為何還要執意回國呢？請大家快速瀏覽課文，試著用文中的話來回答。

　　出示：第二自然段錢學森說的話。

　　“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”（指名生讀）

　　1、你讀得很投入。能告訴老師你此時的心情嗎？（錢學森強調自己是中國人；錢學森在國外還一心想著回國為人民做事。）

　　2、對啊，其實我們文中也有能體現祖國當時落后的狀況，你們發現了沒有？（第4自然段留學生說的話）

　　3、看來，錢學森是身在美國，心系祖國啊！（師板書：心系祖國）能帶著你的那份感動，把這句話讀讀好嗎？（生讀該句話）

　　4、從你的朗讀中，我們已感受到錢學森深深的愛國情。這也是令我們大家感動的地方。請大家想想看，他這句話是在什么情況下說的呢？

　　享受著優厚的待遇，有富裕的生活和優越的工作條件。拓展相關故事，加深學生的體會。

　　5、聽了這個故事，你想說些什么？（指名答）

　　6、說得真好，能用你的朗讀表達出來嗎？（生讀該句話）讓我們一起帶著感動和欽佩之情來讀讀他的話。（生齊讀）

　　7、小結：從同學們的朗讀、體會中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里總是想著自己的祖國。因為—— “在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（齊讀）

　　【教學意圖：要想引導學生順利進入文本情境去感悟人物品質，抓住課文的關鍵語句就顯得尤為重要。美國教育家杜威說過：“教學絕不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷，一種體驗，一種感悟。”披情入文，抓住本課重點——錢學森的話語就成了關鍵之處，以此展開，結合課外資料以及他的相關故事，讓學生不斷誦讀體會，以讀促悟，讀中品悟，并通過比較，激活情感，提高認識。】

　　同學們，除了這里，文中還有他說的話嗎?（指名答）第4自然段錢學森說的話。

　　相機出示課件：錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”（學生暢談各自的體會）

　　1、引導學生抓關鍵詞“應當”，感受錢學森的責任心，體會他強烈的愛國情。

　　2、引導學生從“一刻也沒有動搖過”、“5年”、“漫長歲月”、“在周恩來總理的關懷下”、“終于”等詞體會錢學森堅定不移的決心，以及回國遭遇的重重困難。

　　3、5年，你們算過沒有，是多少個日日夜夜啊！（1800多個日日夜夜）所以說是“漫長歲月”。你們知道他不能回國的主要原因嗎？（指名答）

　　出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”

　　4、從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人？一個師大約20xx人，五個師大約1萬人。）

　　5、從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）

　　6、能想象一下他這五年中遇到了哪些困難嗎？可以結合你課前查找的資料。（生集體交流）

　　7、小結：說得太形象了，那一幕幕令人氣憤的畫面猶在眼前。是啊，重重困難沒有嚇倒他，漫長的等待沒有動搖他，他是堅定了決心要回到祖國。（相機板書：堅決回國）

　　8、這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。同學們，錢學森是不是沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢?（指名讀）

　　出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”

　　9、請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。（指名讀——分角色讀）出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難。”錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創造，我們是應當回去的。”

　　10、聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸他，不如說是他的話感染著留學生。假如你就是留學生，聽了他的話你會有何感想呢？（指名答）

　　11、小結：歸國決心之大，感動著你，感動著我，也感動著大家。因為——投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（生齊讀）

　　【設計意圖：“牽一發而動全身”，繼續抓住文章的關鍵之處——錢學森的另一處語言來輻射全文。結合文中重點詞語，引導學生通過不同方式的誦讀，走進人物的內心世界。課上把“五個師”、“五年”等轉化為清晰的數據，化抽象為具體，給學生更多心靈的震撼。同時開拓學生想象的思維空間，引導學生想象錢學森五年來在美國遇到的各種困難。一石激起千層浪，學生思維的火花被激發了，通過想象，錢學森的形象在同學們的心中越來越高大。】

　　三、總結升華，激發愛國情。

　　錢學森歷經千辛萬苦，終于如愿以償，在1955年10月1日清晨踏上了歸國的航程。這就是課文第一小節給我們展示的情景。誰來給我們讀一讀。（指名讀）

　　1、從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）

　　2、請大家翻開課后練習第2題，填一填。（生做題，集體交流）你覺得這些詞用得怎么樣？

　　3、能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）

　　4、不知大家注意了，如果按時間順序，課文的第1自然段應該放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？（應放在文章最后。把它放在開頭是一種倒敘的寫作方法，知道這樣寫有什么作用嗎？）

　　5、小結：今后在我們的習作中也可以適當地運用倒敘的寫法，它會讓我們的文章更有吸引力。

　　課文學到這兒，一位熱愛祖國的偉大科學家已經栩栩如生地站在了我們面前，他就是——（齊答）。可他卻于今年的10月31日在北京逝世了，享年98歲。讓我們一起來回顧一下錢老輝煌的一生吧！

　　6、最后就讓我們一起用語言來唱響對他的懷念和崇敬之情。

　　投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（生齊讀）

　　【設計意圖：閱讀與寫作是語文學科的主體內容，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的提升，只有教給學生寫作方法的閱讀才是有效的閱讀。因此，在閱讀教學中，對于寫作方法的指導十分重要。此處的交流和學習，教師著重指導學生掌握“倒敘”這一寫作方法，明確倒敘寫法的好處，以達今后學以致用。最后讓學生欣賞錢老輝煌的一生，感受錢老真摯的愛國之情，在同學們一唱三嘆的朗讀中，錢老的高大形象已深深地根植于我們每個人心中，魅力永恒。】

　　四、讀寫實踐，升華愛國情。

　　1、結合課堂學習的內容，以《錢學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。

　　2、根據愛國名人故事，選擇一則你喜愛的故事講給你的好朋友聽。

　　【設計意圖：師生與文本的對話之后，學生嘗試著用不同的表達方式再次提煉全文，這樣既訓練了學生的語言表達能力，又使情感得以延伸，升華了文章的主題，再次叩響學生的心扉，令人回味無窮。】

　　附：板書設計

　　19、錢學森心系祖國

　　熱愛祖國

　　堅決回國

　　【教學反思】

　　讀了《錢學森》一課，我深受感動，對人物充滿著欽佩之情。“如何使這份感動和欽佩之情引起學生的共鳴”、“如何讓學生深刻感受到錢學森的拳拳愛國情”，畢竟事件的時間和空間離我們的生活較為遙遠，學生與文本之間的對話也存在著一定的障礙。要想突破本課的教學難點，必須找準一個切入口。俗話說：“提領而頓，百毛皆順”。這不由地讓我聯想到課外關于錢學森的一些故事和對他的評價。因此，課堂上我以與文章內容密切相關，也最能反映錢學森崇高品質的一句話——“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。”（感動中國人物對于錢學森的頒獎詞）為抓手，一唱三嘆，貫穿整個教學過程。隨著一次次的朗讀，學生心靈也一次次受到猛烈地撞擊，情感也得到了一次次的提升。

　　一篇文章，教學時不可能面面俱到。如果處處都是重點，也就意味著沒有重點。舍得舍得，有舍才有得。因而在教學時，我把重點放在錢學森的兩次話語上，以此來輻射全文，引導學生個性化朗讀，比較閱讀，體會感悟，展開想象，揣摩方法，學生在潛移默化中得到了真正的情感熏陶。

　　整節課下來，學生在故事的感染下，情境的渲染中積極對話，互相交流，充分體現了他們在學習上的主體作用。但在教學中，雖然滲透了寫作方法的指導，可仍感不夠全面，如再引導學生從“側面描寫烘托人物特點”、“語言描寫塑造人物特點”等寫作方法加以體會，人物形象則會更加豐滿。