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《求兩數相差多少的實際問題》公開課教案
【教學內容】
一年級（下冊）第61～62頁。
【教學目標】
1．使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程，理解求一個數比另一個數多（或少）多少用減法計算，從而會解決日常生活中類似的簡單實際問題。
2．使學生在解決實際問題的過程中，學會與他人交流，培養學習數學的情趣以及應用數學的意識。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1．出示圖①。提問：今天這節課，我們先請小朋友玩一個猜一猜的游戲。這里有紅色、藍色兩根紙條，猜一猜哪根紙條長？
學生自由猜測。可能有學生猜測藍紙條長，可能有學生說不一定。
演示：去掉遮住紙條的紙，如圖②。提問：現在知道哪一根紙條長嗎？學生可能憑觀察還不能形成統一的意見，再追問：有什么辦法能讓我們知道到底哪根紙條長嗎？
結合學生回答，教師將圖②中的兩根紙條調整成如圖③。提問：為什么紅紙條和藍紙條的一端要對齊？通過比較，你們發現哪根紙條長？誰能把紅紙條比藍紙條長的部分指給大家看看？
學生指圖，教師小結：要知道兩根紙條的長短，可以比一比，比較時，一端對齊，這樣就能一眼看出哪根紙條長，長多少。
2．出示圖片：第一排3只小狗；第二排5只小貓。
提問：小狗和小貓的排列有什么特點？（一個對著一個）“小貓比小狗多2只”這句話還可以怎么說？
小結：對齊后排一排，比一比，我們很容易看出誰比誰多，誰比誰少。
二、自主探究，領悟算法
1．動手操作，探究算法。
出示例題抓花片圖。
談話：老師給大家帶來兩位新同學，他們是恬恬和毛毛，瞧，他們正做抓花片的游戲呢。你能從圖上一眼就看出哪一種花片抓得多，多多少呢？（不能）為什么不能？（太亂了）那能不能動手排一排，讓別人一眼就看出紅花片比藍花片多多少？
學生操作活動，教師巡視，指名在黑板上操作。
組織交流：你是怎樣排的？你能把紅花片比藍花片多的部分指給大家看一看嗎？
學生指出后教師板書：紅花片比藍花片多5個。
談話：剛才我們用排一排的方法，解決了問題，你能列一個算式解決這個問題嗎？
學生說出算式后，教師板書：13－8=5（個）。追問：為什么用減法算？
教師引導學生觀察黑板上貼的畫片，明確：紅花片比藍花片多多少，就是求13比8多多少，要從13里去掉8。（結合學生回答，教師在黑板上排列的花片圖中標注數據，添畫虛線。）
同桌間互相說一說：求紅花片比藍花片多多少，為什么列式13－8進行計算？
談話：我們用紅花片與藍花片比，知道紅花片比藍花片多5個，你知道藍花片比紅花片少幾個嗎？（藍花片比紅花片少5個。）
指出：紅花片比藍花片多5個，也就是藍花片就比紅花片少5個。如果列式計算藍花片比紅花片少幾個，你會嗎？
學生口答算式后，指出：也是從13里去掉8。
揭示課題：今天這節課，我們學習求兩數相差多少的實際問題（板書課題）什么是兩數相差呢？教師指著學生排的花片提問：13與8，它們相差幾？（學生回答“5”）用什么方法算呢？
2．游戲調節，寓學于玩。
同桌兩個小朋友每人抓一把花片比一比，誰抓的多，多幾個。
學生匯報后，追問：兩人抓的花片相差多少？
三、嘗試練習，理解新知
出示“試一試”圖。
談話：游戲結束了，讓我們看看恬恬、毛毛現在做什么呢？瞧，他們正參加合唱排練呢。從圖上你知道了什么？能提哪些數學問題？怎樣列式？
先讓學生在同桌間互相口述，再組織反饋。
根據學生回答，逐一出示學生提出的不同問題和解決問題的算式。（①女生和男生一共多少人？②女生比男生多多少人？③男生比女生少多少人？）
提問：這幾個問題中，哪些是求兩數相差多少的問題呢？
再問：為什么“女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”這兩個問題所列的算式一樣？
小結：“求女生比男生多多少人”和“男生比女生少多少人”，這兩個問題，都可以說成“男生和女生相差多少人”，都是從24里去掉20。
四、聯系實際，解決問題
談話：今天小動物們正在開運動會，小朋友想不想看一看？
1．出示“想想做做”第1題：小猴和小熊正在進行“摘玉米”比賽呢！誰能把這幅圖的意思說一說？
學生說圖意，在課本上列式解答。
提問：你是怎樣算的？為什么這樣算？
2．出示“想想做做”第3題：接下來是什么比賽呢？請小朋友先看圖，再說一說知道了什么？要解決的問題是什么？
學生列式解答，教師提問：根據求出的“小兔比小熊多多少下”，你還知道什么？
3．出示“想想做做”第2題，讓學生根據圖意提出問題，再獨立列式計算。
4．談話：這節課，小朋友學得很認真，請回憶剛才動物運動會中出現了哪些小動物？
學生回答“小猴、小熊、小兔”，教師分別出示動物圖像。統計全班小朋友在這三種小動物中最喜歡哪種小動物的人數（每人只能選一種），再組織學生根據統計的結果提出與本課學習內容有關的問題。
五、總結交流，體會收獲
談話：你能說說這節課的學習有哪些收獲呢？
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