關于世界文化多樣性的教案

　　教學目的

關于世界文化多樣性的教案

　　1.通過體育、建筑、文字以及文化遺產的分析討論,了解不同文化的差異及世界文化的多樣性。

　　2.透過民歌、服飾、飲食民族文化分析,掌握世界文化多樣性主要指民族文化多樣性。

　　3.認同本民族文化,尊重其他民族文化。

　　教學內容分析

　　本課時主要教學內容是教材28頁至33頁,第三課文化的多樣性與文化傳播第一框題“世界文化多樣性”。包括了：1.異彩紛呈,交相輝映;2.透視文化的多樣性;3.尊重文化的多樣性；三個小標題教材內容。

　　1.異彩紛呈,交相輝映”是導引內容,主要是啟發學生感受和理解豐富的文化的多樣性,賞析不同民族文化的精粹,讓學生對民族文化、世界文化產生興趣。“

　　2.透視文化的多樣性”重點是提高學生對文化多樣性的理論分析和認識。幫助學生認識文化是民族的,文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。“

　　3.尊重文化的多樣性”主要引導學生的情感價值觀,樹立不同民族相互尊重,發展本民族文化同時,促進文化的多樣性。

　　本課時教學重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產。在“異彩紛呈,交相輝映”“透視文化多樣性”,“尊重文化多樣性”教材內容中有許多關于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關鍵性的作用。本課教學要抓住這一重點,講深講透。

　　理解“尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在需要”、“尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然需要”是本課時教學內容中的難點。要結合教材、配合探究性活動,采用小組討論、資料分析、拓展內容以及思考題、作業等多種教學手段共同突破教學難點。

　　教學準備

　　1.教師準備

　　選擇導課案例、錄像、資料,設計探究活動,選擇投影、多媒體教學資料。制作教學,準備六個探究活動,重點完成三個探究活動,結合教材內容,挑選典型的圖片、音像、文字資料的觀念教學輔助手段。

　　2.學生準備

　　根據教材內容,分組查找世界文化多樣性資料,并選定重點發言人。準備發言或參與討論的講話要點,發言提綱。提倡學生制作小型。

　　教學提綱

　　第三課文化的多樣性與文化傳播

　　一、世界文化的多樣性

　　1.異彩紛呈,交相輝映

　　(1)民族節日:民族文化的集中展示

　　(2)文化遺產:民族歷史文化成就的重要標志

　　2.透視文化的多樣性

　　(1)文化多樣性的界定

　　(2)世界文化是由不同民族不同國家的文化共同構成

　　3.尊重文化的多樣性

　　(1)既要認同本民族文化,又要理解其他民族文化

　　(2)在國際文化事務中必須遵循各國文化一律平等的原則

　　3.教學過程設計

　　教學步驟

　　播放本課主題曲:《茉莉花》

　　進入案例導課引語:(約1分鐘)

　　“前幾節課我們了解了文化與經濟與政治,文化對人的影響,這節課我們進一步了解世界文化多樣性的影響為了生動活潑的進行世界文化多樣性這節課的教學,我們選用案例導入方式。我們選用的是精彩的多媒體音像短片。”

　　典型案例

　　播放錄像:《北京申辦奧運宣傳片》(約4分鐘)

　　北京市為了申辦2008年奧運會,特意請著名導演張藝謀拍攝了一部宣傳片。這部片子介紹了北京的天壇、長城、天安門等著名風景,畫圖中有太極拳、腰鼓、風箏、京劇及立交橋、國際貿易中心、火車站、飛機場、成千上萬的北京市市民。該片子僅僅用了幾分鐘,但是極具沖擊力和感染力。在申辦奧運活動中多次播放,受到好評,為北京申辦奧運成功起到推動作用。

　　點評:《北京申辦奧運宣傳片》短小精悍、有強烈的視覺沖擊力,鮮明的中國文化色彩,可以快速感染奧運官員、奧運評委,也感染大家。

　　思考題:

　　為什么要在宣傳片中拍攝中國傳統的建筑、傳統的體育項目、中國民族服飾?

　　教師提示:

　　介紹中國傳統的建筑、傳統的體育項目、中國民族服飾……其目的就是為了介紹古老的中華民族文化,讓世界對中國的文化感興趣,對中國舉辦奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯系。中國文化對世界文明有推動作用。

　　1.異彩紛呈,交相輝映 (約15分鐘)

　　教材設計探究活動主要是展示文化的差異,欣賞不同民族文化的精粹。根據新課程理念,允許學生自己挑選感興趣的活動,探究活動可以有詳又略。

　　探究活動一體育、建筑、文字

　　準備分三個組活動,讓學生出示圖案介紹自己的分析。

　　一組介紹“奧林匹克運動由來”“世界體育發展史介紹”。

　　要點提示

　　通過對奧林匹克運動的介紹與分析,了解體育運動的多樣性,理解奧林匹克精神和奧林匹克文化。體育和文化密不可分,不同的體育運動展示了不同的文化現象。

　　擊劍

　　擊劍是西方傳統的運動項目。“擊劍”一詞于“防衛”,意思是“防護”。在公元1500和1800年之間,在歐洲流行。過去歐洲人把擊劍作為一種高尚的愛好,還用擊劍進行決斗。現在擊劍被當作娛樂活動。擊劍在1896年第一屆雅典奧運會上列入比賽項目。

　　跆拳道

　　起源于韓國的手腳并用的搏斗技巧。跆拳道和日本的空手道、中國的武術相似,在韓國十分普及。跆拳道已有2000多年的歷史,是世界上較早的自衛武技。1986年跆拳道列為亞運會比賽項目,1988年奧運會列為表演項目。

　　武術

　　武術屬于中國傳統的技擊術。它是以踢、打、摔、拿、擊、刺等技擊動作為主要內容,通過徒手或借助于器械的身體運動表現攻防格斗的能力。在演練方法上注重內外兼修,演練風格上要求神形兼備,反映了中國傳統的技擊術的運動特點。

　　奧林匹克運動會

　　奧林匹克運動會簡稱“奧運會”,是由國際奧林匹克委員會主辦的世界性綜合運動會。

　　起源于古希臘,因舉辦地點在奧林匹克而得名。奧林匹克運動起源于公元前776年。迄今已經有1200年的歷史。古希臘各城邦之間常常發生掠奪和戰爭,而組織體育比賽的目的是消除隔閡,增進友誼、和平,于是便誕生了古代奧運會。當時的運動項目有五項全能(包含鐵餅、標槍、跳遠和摔跤)、賽跑、拳擊、摔跤、Panratin(拳擊和摔跤是混合運動)、四輪馬車賽跑和騎馬。

　　二組提供三種典型的建筑介紹。

　　要點提示:

　　人們常說建筑是凝固的藝術,建筑是立體的文化。世界建筑充滿了文化色彩。每一個典型的建筑,都包含著不同民族、不同國家的歷史與文化。在分析三種典型的建筑物的基礎上,組織學生進行世界建筑藝術、建筑文化的有關討論分析。

　　故宮是中國建筑杰出代表。是明清兩代的皇宮,也是世界上最大的宮殿,占地72萬平方米(長960米,寬750米),建筑面積15萬平方米,始建于公元1406—1420年,設計者蒯祥(1397—1481年,字廷瑞,蘇州人),占地面積72萬多平方米,用30萬民工,共建了14年,有房屋9 999間半,主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿。整體建筑顯示了對稱的結構,體現的是皇帝的威嚴,以及震懾天下的皇權意識。三大殿的命名體現了中國古代文化。故宮規模宏偉,布局嚴整,建筑精美,富麗華貴,收藏有許多的稀世文物,是我國古代建筑、文化、藝術的精華。

　　泰姬陵是印度著名的以純白大理石砌建而成的主體建筑。它位于印度古城亞格拉市郊的亞穆納河南岸,始建于1631年,宏偉壯觀,結構嚴謹、工整對稱。整個陵園呈長方形,占地面積17萬平方米,四周是紅砂石圍墻。寢宮內共分5間墓室。墻壁上,珠寶鑲成的繁花佳卉,構思精細,巧奪天工。在中間的墓室里有一道雕花大理石圍欄,里面安放著泰姬和沙賈汗的大理石石棺,兩具石棺上布滿了各式各樣的彩色寶石和浮雕。陵墓東西兩側屹立著兩座形式完全相同的清真寺翼殿,都用紅砂石砌成,以白大理石碎塊點綴。關于泰姬陵有許多美麗的動人的愛情故事和傳說,優美的建筑和濃郁的印度文化色彩成為各國游客心馳神往的旅游勝地。

　　巴特農神廟是古希臘建筑的杰出代表,祭祀諸神之廟,以祭祀雅典娜為主。神廟長70公尺、寬31公尺,被48根多利安式列柱所環繞,每根柱子高10公尺,直徑2公尺,為西元前440年所建。神廟的主體為兩個大廳,兩旁各倚一座有6根多立克圓柱的門廳。該廟是希臘人追求理性美的極致表現。柱身看起來等寬,實際上是中間略粗,柱子看起來垂直,其實越外圍的柱子越向中間傾斜。整個神廟體現了黃金分割的原理,體現了希臘傳統的文化色彩,稱得上是希臘建筑藝術的“希臘國寶”。

　　在漫長的數千年歷史中,中國、印度、希臘人創造了光輝燦爛的古典文化,為后人留下了大量的寶貴文化遺產。不同的建筑有不同的風格、不同的文化內涵,中外建筑有不同的形式,東西方建筑藝術各有不同的特色。

　　世界建筑可以分為現代建筑、古典建筑,東方建筑和西方建筑。還可以分為民居建筑、寺院建筑、園林建筑、宮殿建筑、祭祀建筑和道路橋梁建筑。無論如何分類,世界各式各類的建筑都反映各式各類的異彩紛呈的世界文化。

　　三組提供三種語言文字介紹

　　要點提示

　　通過調查文字的作用和世界各地的語言文字種類數量,介紹產生不同文字地區的不同的文化現象。世界各地的語言除了中文、英文、俄文三種語言文字外,還有上千種文字。人類的語言有很多種,不同種族、不同民族的語言各有特點。

　　中文以筆劃組字的文字,漢字結構方正,基本筆畫有八種:橫、豎、撇、捺、點、提、鉤、折,多數漢字是用形符和聲符組成的形聲字。象形、會意、指事、形聲、轉注、假借是漢字的造字方法和規律。漢字有著悠久的歷史,一個漢字對應一個音節,每個字或詞組往往還包含著比字面意義豐富得多的內容,比如大量的成語和借代用法。

　　英語、俄語的特點是拼音文字的表現形式,由一串字母構成的有曲折變化的單詞為單位來表達。一個詞通常由幾個音節構成。單音節詞少,詞的特點是以單純詞為主。世界上大部分語言都是以字母組詞作為語言的基本要素。只需要掌握簡單的 26 個字母,便可以組合成各種詞匯進行語言交流。

　　舉例:

　　文化背景不同,使得使用不同語言的人在交談時,常常發生下列情況:由于文化上的不同,即使語言文字準確無誤,也會產生誤會。一個中國青年到游泳池去游泳,一會兒就回來了。一個外國朋友感到奇怪。他解釋說:“游泳池里人太多,簡直像煮餃子。”這個比喻很別致,很生動,和他同住一室的中國朋友笑了,而那個外國人沒有見過“煮餃子”,絲毫不覺得這個比喻幽默,難怪他顯出一副茫然不解的神情。西方人形容某地人多、擁擠不堪,常說It 5

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