雨后優秀教案

《雨后》優秀教案推薦度：
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雨后優秀教案

　　教學目標：

雨后優秀教案

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

　　教學重點難點：

　　在詩歌優美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。

　　教具準備：

　　教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。

　　3、初步感受自己童年生活的幸福快樂。

　　二、教具準備：

　　生字卡片、掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）導入

　　1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2、大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的'廣場看看，玩玩，好嗎？

　　3、板書課題，齊讀

　　4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。

　　（二）初讀課文

　　1、自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：

　　樹梢赤腳使勁妹妹拍打發射

　　興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒

　　a、自己輕聲讀

　　b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？

　　c、開火車讀，指名讀，齊讀

　　d、教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。

　　e、全文一共有幾節？

　　3、開火車讀

　　4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

　　5、討論交流

　　6、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

　　7、導朗讀長句。

　　注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

　　（三）總結

　　1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產生了哪些新年問題那？

　　2、師歸納總結。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。

　　二、教具準備：

　　幻燈

　　三、教學過程：

　　（一））揭示課題

　　１．讀課題

　　２．雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）

　　３．今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

　　（二）聽讀課文，了解主要內容

　　提問題：詩歌描寫了那些內容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）

　　（三）細讀課文

　　１．細讀第一小節。

　　（１）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（２）齊讀第一句話。

　　讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）

　　（３）指名讀第二句話。

　　雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）

　　“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）

　　（４）指導朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　　（５）小結并板書：水的海洋歡樂的海洋２．細讀第二、三、四小節

　　（１）指名讀第二、三、四小節。

　　（２）理解詩句意思。

　　詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）

　　找出描寫哥哥神態和動作的句子。（二、三小節）

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）

　　但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）

　　可是他說著，自己卻滑了一跤。

　　滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的.泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）

　　雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

　　你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。”）

　　你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

　　指名讀第四小節。

　　看著課文中的插圖來學習。

　　這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

　　她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

　　“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

　　這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）

　　但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）

　　人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。

　　（３）指導朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）

　　我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出小孩子的任性與調皮）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　３．教師總結本詩歌的特點。

　　詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

　　六、作業設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、組詞

　　彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )

　　踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )

　　3、填量詞

　　一( )大雨一( )孩子一( )褲子一( )淚水

　　教學過程

　　一( )海洋一( )笑臉一( )辮子一( )微風

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