《規矩方圓之漢字的簡化與規范》教案

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《規矩方圓之漢字的簡化與規范》教案

　　【教學目標】

《規矩方圓之漢字的簡化與規范》教案

　　1,認識什么是繁體字,什么是異體字,什么是簡化字.

　　2,了解漢字簡化的基本知識,感受漢字簡化的智慧.

　　3,認識書寫規范漢字的重要意義,以書寫規范的要求書寫漢字.

　　4,培養學生語言文字規范意識.

　　【教學重點】

　　漢字簡化的意義以及規范使用漢字的要求.

　　【教學難點】

　　漢字的表意性.

　　【教學方法】

　　1,教師作精要講解,讓學生領會有關漢字發展的基本知識.

　　2,學生結合具體材料分析領會漢字的有關知識.

　　3,學生書寫實踐,切實體會漢字書寫的相關要求.

　　【課時安排】

　　1課時

　　【課前準備】

　　1,學生自學《語言文字應用》第三課第一,第二節的內容.

　　2,教師整合相關材料,制作用于教學的課件.

　　3,教師在博客上發布相關材料,引導學生課外閱讀,通過博客進行交流.

　　【教學過程】

　　一,導入.

　　二,了解漢字的形體變化.

　　1,觀看漢字動畫視頻.

　　提問:你看到了哪些字你有什么感受——明確:漢字有很強的表意性,有不少就是對普通事物的繪形.這是和西方的拼音文字不同的一種古老的表意文字.

　　漢字是世界上使用至今的最古老的表意文字.

　　2,猜讀漢字:魚龍馬象虎鹿舟車

　　3,了解甲骨文,金文,小篆,隸書,楷書四種主要的形體變化.

　　討論:為什么是這些名稱 (不同時代不同的書寫材料和不同的字體)發展的總的趨勢是怎樣的為什么到楷書后不再多列其他字體 (由繁到簡,逐漸規范)

　　三,理解漢字規范的意義.

　　漢字規范整理主要有兩種工作:整理異體字,簡化漢字.

　　1,已經頒布文字規范.

　　1955年,《第一批異體字整理表》

　　1956年,《漢字簡化方案》

　　1986年,廢止《第二次漢字簡化方案》,重發《簡化字總表》.

　　1988年,《現代漢語常用字表》(含3500漢字)和《現代漢語通用字表》(含7000漢字).

　　2001年,頒布實行《中華人民共和國國家通用語言文字法》,確立規范漢字為通用文字.

　　2007年,開始進行'漢字應用水平測試'.

　　2,感受先人的智慧.

　　(1)三點水一個來,'淶水'之'淶'. 三點水一個'去','法律'之'法'.

　　'法'經過了簡化,原來的會意意圖不再明顯.但是筆畫少了.'法'的本字'灋'體現了法律公平理想,體現了行刑的原始風貌.

　　(2)'道之以政,齊之以刑,民免而無恥'中,'道'通'導',不僅僅是語音相近的原因,字形也有相近之處.

　　3,感受簡化字的智慧:

　　(1)減少筆畫,以利書寫.

　　(2)合并用字,不至誤解.

　　(3)按'理'造字,符合認知.

　　4,討論:宋祖英的提案是否有理而可行

　　——不符合現行的語言文字法規定,可行性不大.語言文字系統的約定俗成的特點決定了必須相對穩定,少折騰.因此教育部表態,'不考慮'.

　　愛國廣場愛國廣場

　　讀得懂嗎

　　大家都各有其所喜好或環境,要學哪一種音標都沒有關系,你熟悉哪一種方法就用哪一種方法就好,只要能達到把語音正確地表達出來就好.這就好像華文電腦的輸入法雖然有很多種,只要能用你最熟悉,最習慣的輸入法就好,你要用哪一種都沒有關系.現在最重要的是,如何來救瀕臨滅絕的語言,不管用哪一種標音符號都沒有關系,其實會一種標音符號的人要學其他種符號易如反掌,不需要一小時就可以學好,只是沒有心學或故意排斥而已.

　　四,中華人民共和國關于通用國家語言文字法中對于用字的規定.

　　看照片,識別其中的不規范用字.主要有三類:

　　(1)寫繁體字.

　　(2)使用繁體字部件.

　　(3)使用不規范簡體字或自造簡省筆畫.

　　根據國家的規定,特殊場合,如藝術品,古跡或和海外華人交流時可以使用繁體字,其他情況都應使用規范的簡體字.

　　五,漢字書寫的要求:

　　1,筆畫規范.出示圖片,并且寫出正確的字.

　　2,字跡工整.'白肚皮'和'數字信'的例子分析.高考中對寫字的要求.

　　六,總結.繁體字,異體字和簡化字的關系.漢字使用的規范.

　　1,使用規范的簡化字,不用繁體字和異體字.

　　2,筆畫規范,不寫錯筆形.