三年級數學除法教案（通用11篇）
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的三年級數學除法教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數學除法教案 1
教學目標：
1．探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確的進行計算。
2．結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
教學重、難點：
1．探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。
2．理解兩位數除以一位數的口算算理。
教學過程：
(一)復習引入
1.同學們，今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)
口算時，你有什么感覺？你是怎樣算出來的？(利用乘法口訣。)
現在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
口算時，你又有什么感覺？你又是怎樣算出來的？
好，不錯。現在淘氣班的同學還給我們帶來了一位新的算式朋友，就藏在這幅圖中，我們大家共同來找到它好嗎？（出示“植樹”情境圖）
(二)探索新知
1．從圖中你能獲得哪些信息？
2．根據這個情境，你想提出什么數學問題？誰能用完整的`話來說一說。
3．怎么列式解決？（噢，這個就是我們的新算式朋友）
4.探索算法：
⑴36÷3應該怎樣計算呢？請同學們自己先想一想，然后和小組同學說說你的想法。
⑵學生在小組內討論交流自己的想法。
⑶全班交流算法：
①利用乘法想除法，因為12×3＝36，所以36÷3＝12。
②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。
③直接口算，用十位上的數字除以3得1，寫在十位上，用個位數除以3得2，寫在個位上，得12，即36÷3＝12。
④用豎式。(生邊說師邊板書)(學生匯報的同時，師進行板書)
師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好？為什么？
讓生自由發言，說出自己的想法。
師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
5．將答案寫在書上，把答語補充完整。
6．試一試
第1題，先讓學生獨立計算，再抽幾題讓學生說一說口算方法，最后可以引導學生觀察，說說有什么發現。
第2題，先讓學生理解題意，在獨立解決的基礎上進行全班交流。
(三)課堂小結
1．這就是我們今天學的內容：兩位數除以一位數的口算(師板書)
2．今天的學習你有什么收獲？
(四)鞏固練習
1．“練一練”第1題
先讓學生獨立計算，在開火車訂正。
2．“練一練”第2題
⑴理解題意。先讓學生說說題目的意思。讓學生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
⑵請你再提出一個數學問題，并試著解答。
3．“練一練”第3題
⑴理解題意。先讓學生觀察插圖，從中獲取信息。
⑵獨立嘗試，解決問題。讓學生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
⑶請你再提出一個數學問題，并試著解答。
三年級數學除法教案 2
教學目標：
1．探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確的進行計算。
2．結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。
教學重、難點：
1．探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。
2．理解兩位數除以一位數的口算算理。
教學過程：
(一)復習引入
1.同學們，今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)
口算時，你有什么感覺？你是怎樣算出來的？(利用乘法口訣。)
現在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
口算時，你又有什么感覺？你又是怎樣算出來的？
好，不錯。現在淘氣班的同學還給我們帶來了一位新的算式朋友，就藏在這幅圖中，我們大家共同來找到它好嗎？（出示“植樹”情境圖）
(二)探索新知
1．從圖中你能獲得哪些信息？
2．根據這個情境，你想提出什么數學問題？誰能用完整的話來說一說。
3．怎么列式解決？（噢，這個就是我們的.新算式朋友）
4.探索算法：
⑴36÷3應該怎樣計算呢？請同學們自己先想一想，然后和小組同學說說你的想法。
⑵學生在小組內討論交流自己的想法。
⑶全班交流算法：
①利用乘法想除法，因為12×3＝36，所以36÷3＝12。
②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。
③直接口算，用十位上的數字除以3得1，寫在十位上，用個位數除以3得2，寫在個位上，得12，即36÷3＝12。
④用豎式。(生邊說師邊板書)(學生匯報的同時，師進行板書)
師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好？為什么？
讓生自由發言，說出自己的想法。
師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
5．將答案寫在書上，把答語補充完整。
6．試一試
第1題，先讓學生獨立計算，再抽幾題讓學生說一說口算方法，最后可以引導學生觀察，說說有什么發現。
第2題，先讓學生理解題意，在獨立解決的基礎上進行全班交流。
(三)課堂小結
1．這就是我們今天學的內容：兩位數除以一位數的口算(師板書)
2．今天的學習你有什么收獲？
(四)鞏固練習
1．“練一練”第1題
先讓學生獨立計算，在開火車訂正。
2．“練一練”第2題
⑴理解題意。先讓學生說說題目的意思。讓學生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
⑵請你再提出一個數學問題，并試著解答。
3．“練一練”第3題
⑴理解題意。先讓學生觀察插圖，從中獲取信息。
⑵獨立嘗試，解決問題。讓學生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
⑶請你再提出一個數學問題，并試著解答。
三年級數學除法教案 3
教學目標：
1、經歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算，養成自覺驗算的習慣。
2、在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。
3、在獨立思考、與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學習的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，提高解決實際問題的能力。
教學重點：
經歷探索三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程，弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。
教學難點：
在具體的情境中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。
教具準備：口算卡、小黑板。
一、復習導入
1、口算
202 242 404
204 244 405
同時指名兩位學生板演：637 525
集體訂正時讓板演的學生說說商為什么與被除數的個位對齊。
2、創設情境，以舊引新
談話：同學們，今天食堂買來一些雞蛋（出示掛圖并把每千克雞蛋4元改成2元），從圖上你知道了哪些信息？
根據這兩條信息，你能解決什么問題？怎樣列式？
⑴估算：你能幫食堂阿姨估算一下，312元大約能買多少千克雞蛋嗎？
先獨立估算，再同桌交流。
集體交流：你估算的結果是幾百多？
⑵學生獨立計算，教師指名板演。
⑶問：計算的得數是多少？你是怎樣計算的？
⑷小結算法：強調除到被除數的'哪一位商就寫在那一位的上面。
二、教學新課
1、引入新課：假如每千克雞蛋4元，請你估算一下，312元能買多少千克雞蛋呢？同桌兩人交流估算的結果。
你是怎樣估算的？
2、自主探索，理解3124的計算方法和書寫方法。
⑴獨立探索：填寫第3頁的方框。
⑵小組討論：把你的想法與組員交流，看意見是否一致。
⑶匯報交流，理解掌握。
①選一組學生的豎式，說說是怎樣計算的。
②其他小組有不同意見可以體溫，進行答辯。
③重點討論：商的首位7應寫在什么位置上，為什么？
⑷檢驗剛才的估算結果。
3、小結計算方法：這道除法計算時有何特點？把兩題比較，有什么相同與不同？為什么第1題的商是三位數，而第2題的商是兩位數？
4、揭示課題。
三、組織練習
1、想想做做1
學生獨立完成在書上。
組織交流，說說是怎樣算的。（重點檢查除的順序及首位商的書寫位置。）
2、想想做做2
為了減少計算中的錯誤，在計算時要注意什么？
小結：除了計算認真仔細，還要養成自覺驗算的習慣。
出示第2題，每組練習一題，并驗算。
集體訂正。
3、想想做做3
仔細觀察，同桌互相說說每題的商是幾位數，再集體交流。
組織交流，計算時你發現了什么？兩題的商哪一個大一些？
4、想想做做4
回憶這些圖形的名稱，同桌交流，并討論計算邊長的方法。
獨立列式計算，集體訂正時說說是怎樣列式的。
問：你發現這三題的計算結果怎樣？（滲透被除數不變，除數大商就小的規律。）
5、想想做做5、6
讓學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。
四、全課總結
這節課，同學們通過自己動腦，與同伴密切合作獲得并掌握了除法的新知識，你能告訴同學們這節課你學到了什么新本領嗎？還要提醒同學們在計算時應注意什么嗎？
五、作業
三年級數學除法教案 4
教學目標：
1、使學生理解一位數除整十、整百、整千的數的算理，并能口算簡 單的除數是一位數的除法。
2、使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活 中的簡單問題。
3、注意培養學生的數學思維能力和數學表達能力。
教學重、難點：
能較準確的口算一位數除商是整十、整百、整千的數， 一位數除幾百幾十（或幾千幾百）
教、學具準備：
CAI 課件、板書用卡紙、小棒。
教學過程：
一、復習準備
1、口算：（出示卡片）
16÷836÷664÷840÷520×3120×4
2、口答
60 里面有（ ）個十。
800 里面有（ ）個百。
150 里面有（ ）個十。
3000 里面有（ ）個千。
二、學習新課
1、談話：今年春節，天氣很冷，我們每個家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動分不開的，我們一起 去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細觀察，從圖中你能收集到哪些 數學信息？（請 1 至 2 名學生回答）
2、它描繪的是農民運送蔬菜的情境，趙伯伯承擔運送黃瓜的任務。 他說：“我 3 次就能運完 60 箱。”聽了趙伯伯的話，你能提一個什 么問題呢？
3、根據學生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運多少箱？
4、你們會列式解決這個問題嗎？（學生說算式）
5、要解決“趙伯伯平均每次運多少箱？” 這個問題，算式是 60÷3。
為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）
6、你能根據王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學生 提問題，說算式）
7、根據學生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運多少箱？（板書算式： 200÷3）； 李阿姨平均每次運多少箱？（板書算式：240÷3）
8、看看黑板上提出的三個問題，都是用除法計算來解決。這就是我 們這個單元學習的內容 《除數是一位數的除法》 ， 這節課先來學習 “口 算除法”。板書課題
（一）探究一位數除整十數——例 1（1）
1、同學們，我們來看第一個問題，你們知道 60÷3 等于多少嗎？請 把你想到的`結果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個結果 的。如果你不會做，那就請你拿出學具盒中的小棒來分一分，相信你 一定能找到答案的！
2、學生討論、操作。
3、好，請同學們一起告訴我，60÷3，商是——
4、你是怎樣求出這個商的呢？還有不同的方法嗎？（請 2 至 3 名學 生介紹不同的方法）
[應變預設：學生的方法大概會有以下三種，如有困難，教師應適當引導，最好三 種方法都能呈現出來，使學生體會到解決一個問題可以有不同的方法：
1、擺小棒：1 捆小棒表示 1 個十，6 捆小棒就是 60。把 60 平均分成 3 份，每份要分 2 捆，是 20，所以 60÷3=20。
2、想乘法：因為 20×3=60，那么把 60 平均分成 3 份，每份就一定 是 20，所以 60÷3=20。
3、想除法：因為 6÷3=2，所以 6 個十除以 3 等于 2 個十，也就是 60 ÷3=20。]
5、根據學生的回答進行相應的板書。
（板書：①6÷3=2； ×3=60 0 6 個十 60÷3=20 2 個十 6 0÷3=2 ②（20）
6、現在，我們知道趙伯伯平均每次運多少箱了嗎？真了不起！同學 們把自己提出的第 1 個問題解決了。在算 60÷3 是多少的時候，用了 這么多方法，有的是擺小棒；有的想 6 個十除以 3 等于 2 個十；還有 的是想乘法算除法。
（二）探究一位數除整百數——例題 1（2）
1、600÷3 等于多少？同學們先想一想。
2、誰能說說你是怎樣做的？（因為有 60÷3 的基礎學生應該很快 想到： 因為 6÷3=2， 所以 600÷3 等于 200 或 6 個百除以 3 就等于 200； 想乘法：（200）×3=60，600÷3=200）
<<<123>>>
3、看來同學們已經學會了口算像這樣整十數除以一位數，整百數 除以一位數的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。 80÷4 400÷2 300÷5
（三）探究一位數除幾百幾十——例題 1（3）
1、看來新知識大家掌握得不錯，李阿姨也想請大家幫忙算一算。
2、該怎么列式呢？根據學生回答板書：240÷3=
3、240÷3 等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內先討論討 論，看看能不能找到答案，開始討論吧！
4、找到答案了嗎？請學生介紹自己的計算方法。（板書：①24 個十 ÷3=8 個十；②（80）×3=240）
[評析：讓學生從現實情境中發現問題、提出問題，并積極主動尋找 解決問題的方法，這一循序漸進的學習過程；讓不同水平的學生在自 己思考、操作的基礎上得出結果，再開展組內交流，最后組織不同算 法的學生進行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現了算法多 樣化，又讓每個學生都有說話的機會，使培養學生的數學表達能力這 一目標能落到實處。]
三、鞏固提高
做一做
1、（課件演示 P15 頁做一做第 1 題）仔細觀察這幅圖，你們發現了 什么？
（1）聰聰的問題是什么？你們能幫她解決這個問題嗎？請試一試。
（2）誰來說一說你是怎樣解決這個問題的？根據學生回答板書：40 ÷2=
（3）要求 40÷2 得多少，你們是怎么算的呢？引導學生說出不同的 方法。
（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧——平均每間蜂房住 20 只。
（5）看！聰聰在謝謝你們呢！
2、請同學們翻開數學書第 15 頁，做一做第 2 題，請大家開動腦筋， 把答案直接寫到書上，開始吧！（集體訂正）
3、我們用今天學習的知識解決生活中的問題：出示數學書 17 練習三 的第 5 題 學生獨立完成，集體訂正。
四、課后總結
今天我們學習了除數是一位數的口算除法，同學們能積極開動腦 筋，主動學習，表現真棒！說說這節課你們都有哪些收獲？
五、布置作業
完成教科書第 17 頁第 1、2 題
三年級數學除法教案 5
教學內容：19頁例1
教學目標：
1、經歷分小棒地過程理解和掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。
2、學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。
3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：
以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的.筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學過程：
一、復習引入
打開課本第3頁，在里填上正確地數。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
二、新授
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）
4、讓板書的學生說說理由。根據他的回答，同學們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？
5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）
三、鞏固練習
第21頁第2題。前兩題
四、小結
今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？
三年級數學除法教案 6
復習目標：
進一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結構和數量關系，通過具體練習，進一步培養分析和推理能力。
復習過程：
一、基本訓練
1、P15.5
先讓學生獨立填表，再組織交流。
引導學生觀察表格，發現挖的天數和每天挖的米數之間的變化規律，適當滲透一些函數思想。
2、P15.6
引導學生聯系生活實際，理解“半價出售“的意思，求出每件玩具的半價是多少。
組織討論能買道哪些玩具。
鼓勵學生聯系生活經驗靈活解決問題。
3、P16.9
組織學生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。
組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。
二、課內練習
1、學校新買來840本故事書，分給6個年級，每個年級有4個班，平均每個班分得多少本？
2、三（4）班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標本。他們班一共采集多少個昆蟲標本？
3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機原價180元，收音機原價480元，洗衣機原價780元。為了促銷，現在所有電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器？最多能買到幾件？
4、P16思考題
學生分組完成或獨立完成。
組織討論
左題可先根據除數和十位商的`商求出它們的積，再根據十位上的余數2算出被除數的前兩位數，然后根據個位上的余數2，填出被除數個位上的數9。
右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數。
三、全課總結。
四、作業：P16.7~8
三年級數學除法教案 7
【教學內容】：
人教版小學數學四年級上冊第5單元第一課口算除法p78—79 。
【教材及學情分析】：
這節課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經學習除數是一位數的除法，同時學生也已經掌握了多位數乘一位數，三位數乘兩位數的算理及算法的基礎上學習的對于學生把整十或幾百幾十看成一位數或兩位數進行口算，第三單元中積的變化規律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數是兩位數的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數跟除數進行估算練習。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數和除數進行估算練習。總體來說，教材的特點主要是創設情境，讓學生經歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優化方法。體現了學生自主學習，探索交流的學習方式。
【教學目標】：
在具體情境中，經歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。
能對被除數或除數進行適當地估算，能運用于口算除法中。
在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。
【教學重點】
掌握口算除法的算法
【教學難點】
經歷探索口算除法算法的過程
【課時安排】：
1課時
【教學準備】：
多媒體課件
【教學過程】
一，回顧舊知
1，出示口算練習：（開火車報答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2，提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的
3，總結：整十或幾百幾十乘一位數的口算方法
【設計意圖】：讓學生回顧已經學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯系舊知解決新問題。
二，創設情境，展開討論
（一）生活情境：
1，出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始。現在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球
2，提問：你們能幫他們解決這個問題嗎 請列出算式80÷20
3，揭題：口算除法（板書）
【設計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數學問題，培養學生在以后的生活中用數學的眼光觀察問題。
（二），自主探究，展示各種算法
1，學生進行獨立思考，小組內進行交流。
2，各組匯報： 80÷20=4
說一說，是怎么想的
學情預設：a。由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4
b。8÷2=4，則80÷20=4 （引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）
c。80—20—20—20—20=0，這里有4個20。所以80÷20=4
3，學生展開評價，你認為哪種方法最好 說說你的理由。
【設計意圖】：對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現了教學的民主性。
4，拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班
學情預設：a。學生進行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b。83÷20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。）
變式練習：改成有80根，每班19根呢 分幾個班
5，小結：對于整十除以整十的.口算的方法：是看成一位數除以一位數進行口算。對于除數與被除數不是整十的，要進行估算，把除數與被除數估成整十。
【設計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。
（三）嘗試練習，進行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學生能正確地計算
這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性。
三，鞏固新知，拓展應用
1，創設情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩。現在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班
2，學生進行獨立思考： 120÷30=
學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。
a。12÷3= 4 則120÷30= 4 （把120看成12個10，30看成3個10。這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節課的教學目標）
b。30×4=120，則120÷30= 4
3，想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。
4，嘗試練習，進行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設計意圖】：這里讓學生進行技能訓練口算與估算，同時要讓學生體會到等被除數較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。
四，練習鞏固，提高應用
1，要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2，解決問題：練習十三第2題
每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包
練習十三第5題：
小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月
（要學生說出題目當中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優秀學生可以進行提高訓練，同時還針對于學習困難的學生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學習的自信心。）
【設計意圖】：對于練習的設計體現了層次性，靈活性。不僅有技能訓練，又有解決問題。練習的難度也逐步提高，針對不同層次的學生進行教學。
五，課堂總結，布置作業
1，今天你學習了什么內容，對你的生活有什么幫助
2，布置作業：《課堂作業》第x頁，書上練習十三第3題
【板書預設】
口算除法
這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球
80÷20=4（個）
答：還有4個班級沒有領到氣球。
方法一： 方法二： 方法三：
20×4=80 8÷2=4 80—20—20—20—20=0
80有個10
20有個10
【設計意圖】：抓住教學的重點，例1進行板書，讓學生清楚的看到教學的重點，以及口算的方法。
三年級數學除法教案 8
教學目的
使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式。理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算。
培養學生的計算能力及初步的動手操作能力。
培養學生良好的書寫習慣。
教學重點
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點
理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理。
教學過程
一、復習溝通
1、指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學生在課堂練習本上做。
2、口算：
42÷2 420÷2
指名任選一題說出口算過程。
剛才同學們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來學習筆算的方法。（板書課題）
二、動手操作、領悟算法
第一層：初步理解
1、出示例1：42÷2＝
動手操作，重現口算過程。
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21。）
（2）明確筆算的過程和豎式的'寫法：
筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的數，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的2的下面。2減2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。
（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習，掌握其法。
指名板演，其余在練習本上做。說出筆算的過程。
2、把例1換數變為例2：52÷2＝
動手操作，理解算理。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。
學生匯報分的結果。
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學生獨立試算52÷2，有困難的，可以提問。
學生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學幫助解答。師再進一步明確：
筆算除法的計算時，要從被除數的高位除起。被除數十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2。用除數2去乘2個十，積是4個十。把4寫在十位的下面。5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆。就把剩下的1個十與個位上的2合并。即要把被除數個位上的2落下來，和十位上的余數1和在一起，表示12.12除以2得6，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫6，再用除數2去乘6，積是12，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的12的下面。12減12得0，在余數的位置上寫0，表示分完了，計算過程結束。
小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？
明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來繼續除。
練習：豎式計算
3、小結算法：
師：“誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說）
師生共同總結：筆算除法，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數（要注意余數必須比除數小），就把余數與被除數的下一位數合起來繼續除。
師生共同編法則歌訣：除數一位看一位，除到哪位商哪位。
4、練習反饋：
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運用新知，解決問題
1、慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成。請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵。用豎式計算。
2、練習九的第1、2題。
獨立完成，集體講評，個別糾正。
四、看書質疑，總結全課
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
三年級數學除法教案 9
教學目的
1、通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數相乘等于被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2、通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3、培養學生驗算的好習慣。
教學重點
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。
教學難點
有余數除法的驗算方法。
教學過程
一、觀察算式，揭示規律
1、列三組題。
42 6＝72 8＝72 4＝
7 6＝8 9＝18 4＝
自己任選一組進行解答。
問：通過做題你能發現什么。
學生匯報：商和除數相乘等于被除數。
板書：
2、設疑引出課題：
師：通過同學們的認真觀察，我們發現：商和除數相乘，結果等于被除數。
利用這一規律我們可以做什么。
（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。）
這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）
二、計算應用，內化新知
1、出示例
6：4417＝
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢。
（小組討論）
用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63、每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等于被除數。
用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數的積等于被除數。
2、教師反饋，小結。
驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
3、初步練習：
1482 6564 22326
做完后讓學生匯報驗算的方法。
4、小組合作，學習例7。
出示例
7：24635＝
（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發現可以提出。
（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況。
（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。
（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的.乘積不等于被除數。結果不等于被除數，能說明計算正確嗎。要想使結果等于被除數，應該怎樣辦。（小組討論）
（5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數。
（小組討論）
明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數。
（6）問：有余數的除法該如何進行驗算。
（7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數。
5、提高練習。
計算下面各題，并且驗算。
428 2093 8567
三、練習與質疑
1、計算下面的除法，并且驗算。
學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正。
2、根據左邊的算式，直接寫出右題的得數。
（1）1267＝882 8827＝（）
（2）70569＝784 7849＝（）
讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的。
3、游戲：鴿子送信。（出示課件鴿子送信）
四、看書質疑，全課小結。
五、課堂作業
1、用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來。
要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
3546＝59 16637＝239
我國古代的讀書人，從上學之日起，就日誦不輟，一般在幾年內就能識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天，我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出：“中小學語文教學效果差，中學語文畢業生語文水平低，……十幾年上課總時數是9160課時，語文是2749課時，恰好是30%，十年的時間，二千七百多課時，用來學本國語文，卻是大多數不過關，豈非咄咄怪事。
”尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證，也通曉議論文的基本結構：提出問題――分析問題――解決問題，但真正動起筆來就犯難了。
知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。
于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。
所以，詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認識到“死記硬背”的重要性，讓學生積累足夠的“米”。
2、462 5523 20193
其實，任何一門學科都離不開死記硬背，關鍵是記憶有技巧，“死記”之后會“活用”。
不記住那些基礎知識，怎么會向高層次進軍？尤其是語文學科涉獵的范圍很廣，要真正提高學生的寫作水平，單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的，必須從基礎知識抓起，每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句，以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣，就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累，積少成多，從而收到水滴石穿，繩鋸木斷的功效。684 1386 34119。
三年級數學除法教案 10
一、教學內容：
課本第103-104頁練習十七。
二、教學目標：
使學生進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法，并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。
三、教學重點：
進一步掌握一位數除兩位數的.口算、筆算及驗算方法。
四、教學難點：
進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
五、教學材料：
口算卡片，應用題的投影片。
六、教學途徑：
步驟
教師活動
學生活動
計算
訓練
1、口算。
教師出示口算卡片，學生練習。
28÷275÷3
69÷376÷4
84÷691÷7
56÷495÷5
2、請同學們完成練習十七的第1題，小組比賽，看看哪組算得又對又快。
3、計算下面各題，并且演算。
84÷772÷4
57÷396÷6
每組派一個代表上臺板演，并說說你是怎么算的。
板書：被除數=商×除數
被除數=商×除數+余數
4、列遞等式計算。
請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。
1、師出示口算卡片，學生開火車回答。
2、小組比賽。
3、學生列豎式解答，每組派一個代表上臺板演。
4、教師板書。
5、學生列遞等式計算。
步驟
教師活動
學生活動
應用
訓練
課堂
作業
1、文字題。
（1）請同學們自己讀題。
（2）根據題意列式計算。
2、應用題。
（1）完成練習十七的第5、6題。學生根據題意列式解答。
（2）根據條件，列式計算。
請同學們分別根據下面的4個條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。
3、聰明題。
請4人小組討論，如何求被除數？再在書上解答。
完成練習十七第2題，學生列豎式解答，教師批改。
1、學生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據題意，解答。
4、同桌互說，解答方法。
5、4人小組討論，在書上解答。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設計：
練習十七
28÷2=1275÷3=25
69÷3=2376÷4=19
84÷6=1491÷7=13
56÷4=1495÷5=19
八、課后：
三年級數學除法教案 11
復習內容：教材練習四相關題目。
復習目標：
1.使學生熟練掌握三位數除以一位數的筆算。
2.培養學生認真驗算檢查的好習慣。
3.提高學生計算的正確率和速度。
教學重點：三位數除以一位數的筆算法則。
教學難點：能熟練進行筆算并提高運算效率。
教學準備：多媒體教學課件、口算卡片。
教學過程
一、系統梳理
教師提問：除數是一位數的除法怎樣計算？（教材第18頁的小組討論）
（1）從被除數的（ ）位除起，先用除數試除被除數的前（ ）位數，如果它比除數小，再試除前（ ）位數。
（2）除到被除數的哪一位，就把商寫在（ ）。
（3）每求出一個商，余數必須比除數（ ）。
二、針對練習
1.完成教材練習四第7題。
學生獨立判斷并改正后同桌互相交流。
2.筆算挑戰。
課件出示5道計算題，學生在練習本上完成。
率先完成并都對的同學，給予加分獎勵；出錯的同學找出錯誤原因，并改正。
3.完成教材練習四第9題。
學生獨立計算后在書上填寫。
三、鞏固練習
1.完成教材練習四第10題。
學生獨立完成，集體訂正。
2.完成教材練習四第8題。
根據圖示編題，要求敘述簡練，信息準確。
指名同學列式計算并解答。
3.完成教材練習四第13題。
讀題，分析數量關系，明確“平均分”。再列式計算，集體訂正。
四、拓展延伸
1.在里填上合適的數字。
2.小馬虎在計算一道三位數除以一位數的除法題時，誤把除數6寫成了8，結果得到的商是123。正確的`商是多少？
123×8÷6=164
五、課堂總結
通過今天的練習，同學們能熟練地計算三位數除以一位數。在今后的學習中，大家要養成自覺進行驗算的好習慣。
六、作業布置
教材練習四第11題。
教學反思
成功之處：本節課給學生足夠的練習時間，經過大量的練習，能夠很好地鞏固學生對三位數除以一位數的計算方法的掌握，教師提出驗算的要求，提高學生計算的準確率和速度。
不足之處：個別同學做題慢的情況可能沒有及時關注到。
教學建議：關注到思考習慣、交流習慣好的同學，及時給予表揚鼓勵。
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