《喜怒哀樂》教案（通用8篇）

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《喜怒哀樂》教案，歡迎大家分享。

《喜怒哀樂》教案（通用8篇）

　　《喜怒哀樂》教案篇1

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解人物的各種表情以及各種表情的不同表達方式，學會用多種形式描繪喜怒哀樂，提高敏銳的觀察能力。

　　【過程與方法】

　　學生通過賞析、探究、創作，能夠理解心情與表情的關系，能夠運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。

　　【情感、態度和價值觀】

　　學生學會欣賞有不同面部表情的藝術作品，提高對不同情感的體驗和解讀能力，更加樂于觀察生活的點點滴滴。

　　二、教學重、難點

　　【重點】

　　認識喜、怒、哀、愁等表情的特征以及對應的情感，并能夠用線條描繪一種人物表情。

　　【難點】

　　根據已有知識創作一幅肖像，并且生動刻畫五官。

　　三、教學方法

　　示范法、講述法、情境法。

　　四、教學準備

　　PPT課件、鉛筆、橡皮、畫紙。

　　五、教學過程

　　(一)情境導入、激發興趣

　　教師播放歡笑、啼哭、嘆氣、怒吼等聲音，引導學生猜表情并進行表演。隨即，教師板書課題——《喜怒哀樂》。

　　(二)討論交流、初步感知

　　1.教師分別將喜怒哀樂四種表情展示出來，學生之間相互討論：

　　①這四種表情分別給你怎樣的感受?

　　②聯系生活，在什么樣的情況下我們才會有這四種不同的表情?

　　2.師小結：喜怒哀樂分別給我們高興、憤怒、傷心和愉悅的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜、遇見氣憤的事情會憤怒、遇見傷心的事情會哀傷、遇見突如其來的驚喜會樂。

　　師：那么如何將喜怒哀愁融入到繪畫作品中呢?

　　(三)欣賞作品、體悟情感

　　每位同學的課桌上都有事先準備好的喜怒哀愁表情卡片，老師播放一幅作品時，學生迅速找出與之對應的表情卡。老師提問：畫作中分別體現了什么情感?畫家是如何塑造這種情感的?

　　1.《微笑》：是我國著名藝術家南海巖的作品，他筆下的藏民通過微笑給我們傳達希望、虔誠和勤勞的美好情感。

　　2.《林黛玉》：這是我國藝術家劉文進的作品，在《紅樓夢》著作中，林黛玉因得知寶玉和寶釵成婚，最后氣郁而死。畫面中能夠清楚的感受到林黛玉的哀愁、幽怨的氣息。

　　3.《張飛》：張飛在三國演義中是一個脾氣非常暴躁的形象，這幅作品通過對張飛五官特征的塑造，把他暴躁魯莽的性格刻畫的淋漓盡致。

　　4.《吉普賽女郎》：是哈爾斯的代表作，通過畫面中荷蘭的民族姑娘的單純開朗的微笑，我們能感受到自由開放氣息和時代精神在這位少女形象上的`反映。

　　(四)游戲體驗、加深印象

　　1.游戲中思考探索不同情緒下的五官特征。

　　老師在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像，請四組同學上臺將不同的五官特征貼在相應的表情下。完成后請其他小組同學進行點評，老師先不做揭示。

　　2.教師講解后揭示答案。

　　①教師出示古代畫決：畫人喜，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬等。

　　②根據之前學生拼出的五官，老師給予相應的調整。

　　(五)教師示范、學生實踐

　　1.教師拿出材料進行作畫步驟的示范，學生認真觀察。

　　①先畫出臉部和頭發的外輪廓。

　　②畫出頭發和頭飾的形態。

　　③畫出眼睛、眉毛等造型結構。

　　④完成整幅頭像的描寫。

　　2.學生動手實踐

　　①作畫要求：寫生一幅人物頭像，表情要生動，可以大膽運用夸張變形等手法。

　　②學生創作，老師巡視指導，個別同學進行重點指導。

　　(六)作品展示

　　1.學生將自己的作品貼在黑板上，圍繞構思、內容和人物神態進行自評、互評和師評。

　　2.老師將學生作品貼在教師的藝術角。

　　六、課堂延伸

　　老師播放其他藝術作品，讓學生感受藝術表現形式的多樣性，比如雕塑、版畫作品等。

　　七、板書設計

　　《喜怒哀樂》教案篇2

　　教學目標：

　　1、了解人物表情的不同表達方式。

　　2、通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。

　　3、理解不同表情下的不同成長經歷和現實經歷，發展學生敏銳的觀察力。

　　重點難點：

　　觀察人物的各種表情，了解其變化的五官特征。能抓住人物的特點，表情進行寫生。

　　教學準備：

　　1、教師準備：課件、圖片、大師的人物頭像作品。

　　2、學生準備：小鏡子、繪畫材料。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、游戲：老師做表情，你們會嗎？請拿出你的畫筆來試一試，比比誰畫的表情多！

　　2、今天，讓我們一起去結識一位遠在西方的法國小姑娘——蒂皮。（出示圖片1）她會跟動物說話，特別跟非洲的野生動物合得來，用眼睛跟它們交流，用心靈與它們溝通。我們快來見見她的野生動物朋友吧！

　　二、探索表現

　　1、這是蟒蛇“撲通”，小蒂皮很喜歡它，用手摸摸它覺得軟綿綿的。瞧，她覺得舒服哩！同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時候，五官的特征是怎樣的呢？交流總結。

　　2、這是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他們只要在一起，就會覺得很高興，很幸福。當小蒂皮坐在它的頭上，雙手搭拉在它的兩只大耳朵上的時候，真不知道世上還有比這更快活的了。你能把小蒂皮這種高興、幸福的表情表現出來嗎？拿出鏡子做一下這種表情，交流五官特征。

　　3、“阿布”也會發脾氣，瞧，在這種情形下，小蒂皮臉上會出現怎樣的表情呢？學生上臺表演，交流五官特征。結合大師的作品，找一找類似的表情。

　　4、老師也猜想了她的一種表情，用畫筆畫下來了。

　　思考：

　　①表情有怎樣的特征？

　　②從哪看出來的？

　　剛剛示范的是以線來表現的，有怎樣的變化？交流小結

　　繪畫的技法是多種多樣的，看看畫家們還有哪些表現方法？

　　小結：涂抹

　　5、最終，小蒂皮還是攔住了“阿布”，“阿布”是從來都不會傷害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥“林達”共舞，就連最危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她體會到：“動物世界復雜得很”、“絕不要害怕，但永遠要小心”、“動物從來不兇惡，但比較好斗”只要理解它、尊重它、愛護它，不招致它的誤解，就能從動物那里得到善意的回報。

　　6、聽了蒂皮的故事，你有怎樣的`感受呢？請用表情來傳遞一下你此時此刻的心情吧！

　　三、指導創作

　　1、今天，我們一起親歷了蒂皮的喜怒哀樂（出示課題），同時我們自己也在經歷表情的變化，感受到了嗎？拿出你的鏡子，選擇剛剛經歷的一種表情定格，仔細觀察①表情有怎樣的特征？②臉形和發型是怎樣的？

　　2、學生作畫，老師巡視指導

　　四、體驗評價

　　展示自己的作品，集體交流

　　1、說說作品中你最得意的地方？

　　2、你最喜歡誰的作品，表情好在哪里？

　　五、小結延伸

　　同學們，每天我們都會經歷喜怒哀樂，甚至會經歷很多次，能讓這些瞬間停留在畫紙上將是多么美妙的事。老師希望課后，大家能多留心觀察生活，更希望你們能創造生活中被忽略的美。

　　六、收拾整理

　　《喜怒哀樂》教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、了解人物表情的不同表達方式。

　　2、學習頭像寫生，通過抓住表情及特征使人物更形象生動。

　　3、理解人物的情感變化，培養學生敏銳的觀察力。

　　二、設計思路：

　　在進行人物創作時，要善于抓住人物的表情，細致刻畫，突出特征，這樣才會使畫面的主題鮮明，人物形象生動。

　　三、教學重點難點：

　　教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。教學難點：把握理解喜、怒、哀、樂表情特征，進行大膽想象表現。

　　四、教學準備：

　　師：教具、課件資料、電腦多媒體設備。生：油畫棒，水彩筆，簽字筆或鋼筆、HB鉛筆

　　五、教學過程：

　　（一）導入品嘗兩杯水，學生根據味覺會自然做出表情，讓其他同學觀察五官的變化。生活中，人們的表情是豐富多彩的，看圖分析笑與怒的表情變化，導出新課。

　　（二）講授新課

　　1．表演體驗表情。

　　2．欣賞學習藝術家的作品。

　　（1）挪威表現派的大畫家蒙克《吶喊》，學習表情的'表現及色彩的運用。

　　（2）怒與喜的兩幅素描作品，學習不同表情用不同的線條表現。

　　（3）欣賞課本中的作品，學習藝術大師們對喜怒哀樂的表現。

　　3.欣賞學生喜怒哀樂的作品，講解可以運用夸張與寫實兩種表現手法。

　　4.教師示范講解基本作畫步驟，使學生掌握表現人物表情的基本要領。

　　（三）學生畫作業，教師巡回指導。作業要求：寫生人物頭像。注意：

　　（1）臉部的五官比例關系，抓住面部特征。

　　（2）線條的粗細、疏密、深淺和虛實。

　　（四）作業展評分類展評。使學生互相學習，取長補短。

　　（五）課后拓展課后，對家人進行人物頭像寫生，寫生時注重分析由于年齡、性別差異而導致的表情差異。

　　《喜怒哀樂》教案篇4

　　教學目的：

　　知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。

　　過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。

　　情感、態度、價值觀目標：培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。

　　教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

　　教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

　　教學方法：啟發式

　　教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。

　　生：顏色、油畫棒、橡皮泥。

　　教學過程：

　　【激情導入，體驗色彩】

　　⒈創設情景。（教師以談話的'形式與同學交流上課時的心情感受。）

　　⒉體驗色彩情感性。

　　⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

　　⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

　　⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

　　⑷出示課題。（喜怒哀樂）

　　【觀察表情，感受特征】

　　⒈做游戲，展示不同的表情。

　　⒉請四個小組的同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。

　　⒊請學生根據不同的表情進行成語交流。

　　《喜怒哀樂》教案篇5

　　教學目標

　　1.了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表示人物的不同神態。

　　2.欣賞運用各種方式表示人物表情的圖片資料，提高同學對人物表情的感性認識，以和懂得擁有良好的心理品質的重要性。

　　3.嘗試不同工具、資料和表示過程，豐富視覺和審美經驗。

　　教學重點、難點。

　　教學重點：嘗試用不同形式來表示人物的表情神態。

　　教學難點：人物表情的主要特征的掌握與夸張表示。

　　第一課時

　　課前準備

　　（同學）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

　　（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。

　　教學過程

　　1.組織紀律，安寧情緒，檢查同學課前準備情況。

　　2.聽音扮演。

　　聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。

　　演一演：根據聲音做出表情，并談談感受。教師用數碼相機拍下同學的各種表情。

　　3.感知引趣。

　　①播放剛拍的數碼相片，展示課前收集的相關知識和圖片資料等。讓同學直觀人物基本的面部表情。

　　揭題——《我的喜怒哀樂》。

　　②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠和近面部的特寫鏡頭，充沛感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

　　③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的`表示方法。

　　④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的同學圖片進行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術形式表示人物的眉發、眼睛、嘴巴等主要特征。

　　4.嘗試探趣。

　　以兩人為一組，把同學分成各個合作小組。

　　讓同學依據自身的觀察進行大膽自由的線描寫生。

　　教師巡視中給予鼓勵與和時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給予和時的點撥、啟發，協助同學解決。

　　5.評價延趣。

　　采用整體評價的形式褒揚優點，點出存在的問題。并提些建設性的建議。評價點主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。

　　課后請同學選擇搜尋各種表示人物表情的圖片資料。

　　第二課時

　　課前準備

　　（同學）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調色盤、水桶等。

　　（教師）課件、盡可能搜集用色彩表示情緒的相關圖片資料，準備好相應的繪畫工具。

　　教學過程

　　1.組織教學，檢查課前準備。

　　2.欣賞在第1課時完成的優秀作業。從造型的夸張、線條的運用、神情的表示等方面，讓同學評述其優秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。

　　3.引導激創。

　　（1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什么不同？

　　（2）審美欣賞：冷、暖色調表示人物表情的各種圖片。

　　討論：這些人物表情的表示方法有什么特別之處，對你有什么啟發？結合自身準備的資料，談談畫自身的心情的基本設想。

　　4.探索表示。

　　（1）讓同學依照教材上的圖例大膽嘗試表示。

　　（2）小組互評，提出修改建議。同學結合自身的設想，選擇適合的色彩，進行色調的創作，進一步完善自身的作品。

　　5.展示評價。

　　（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

　　（2）鼓勵同學課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表示人物的心情。

　　《喜怒哀樂》教案篇6

　　課題：第六課喜怒哀樂

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現

　　教學目標：

　　1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及表現方法。

　　2、培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。

　　教學重難點：

　　1、掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

　　2、運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）激情導入，體驗色彩

　　1、創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）

　　2、體驗色彩情感性。

　　⑴請學生在色卡中選出分別能體現己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。

　　⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）

　　⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。

　　⑷出示課題。（喜怒哀樂）

　　（二）觀察表情，感受特征

　　1、做游戲，展示不同的表情。

　　2、請學生根據不同的.表情進行成語交流。

　　（三）引導延伸，豐富內涵

　　1、提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。

　　2、討論人類與大自然的人文關系。

　　三、學生操作，教師輔導

　　作業要求：

　　⑴可以用繪畫或泥塑的形式創作。

　　⑵展開豐富想象，根據作品創意表現不同的表情，并配以相應的色彩。

　　⑶題目自擬。

　　四、作業展評

　　五、課堂：

　　六、課后拓展：

　　1、回家后可以對父親、母親、爺爺、奶奶、外公和外婆等進行人物頭像寫生，寫生時注重分析不同年齡層以及男女性別差異之間的表情差異。

　　2、可以適當進行速寫練習，在最短的時間內把握好人物的臉部表情。

　　《喜怒哀樂》教案篇7

　　一、活動主題

　　生活的喜怒哀樂

　　二、題目

　　生活中的喜怒哀樂

　　三、活動目的

　　1．幫助學生初步了解情緒，初步認識情緒的多種表現。

　　2．幫助學生初步了解情緒的分類及其作用。

　　3．幫助學生初步了解情緒是可調節的，初步知道用認知調節情緒的方法。

　　四、活動準備

　　喜怒哀樂圖片、課件、抽簽紙條。

　　五、活動過程

　　(一)情緒的初步認識階段

　　幻燈演示集體回憶生活中的喜怒哀樂

　　(二)認識情緒體驗的豐富性及其分類與作用階段

　　日常的生活是豐富多彩的，經常會遇到各種事情，每個人的感受不同，情緒的表達也都不一樣。

　　1．認識情緒體驗的多樣性。

　　(1)觀察圖片，說說你看到了他們的哪些情緒？(出示幻燈演示圖片)

　　小結：情緒是人內心世界的表白，有的人表達情緒的方式是收斂的，有的人是外露的。

　　(2)小游戲，請你來表演一下。(抽簽表演喜怒哀樂情緒)

　　小結：我們所表演的是眾多情緒中的一小部分，其實情緒的表現是多種多樣的。

　　2．認識情緒的分類及作用。

　　人的情緒很豐富，表現多種多樣。情緒有好有壞，程度也不一樣。不同的情緒，對我們有不同的影響。

　　(1)有些情緒會給人帶來積極的影響，讓人更加自信。通常叫好情緒，心理學上叫積極情緒。你能說說積極情緒對你產生的積極影響嗎？

　　(2)有些情緒使人喪失信心，阻礙人的'成長，甚至影響自己與同學的關系。這類情緒通常叫壞情緒或不良情緒，心理學上叫消極情緒。你能說說消極情緒對你產生的消極影響嗎？

　　(三)了解情緒的認知調節階段

　　1．故事一：積極情緒與消極情緒。

　　(1)分組討論：積極情緒與消極情緒對我們的生活有不同的影響。

　　有什么方法保持積極情緒，消除消極情緒呢？

　　(2)小結：從兩個故事中可以看出情緒是可以調節的，不良的情緒不僅會傷害自己，不恰當的發泄，會給他人帶來傷害。生活中的燦爛陽光要靠自己爭取，快樂的心情要靠自己創造。同一件事，看問題的角度不同，會出現不同結果。

　　2．故事二：合理宣泄不良情緒。

　　小結：人們宣泄不良情緒的方法有很多，唱歌、畫畫、做游戲、寫日記……除此之外，情緒適度很重要，太過興奮會樂極生悲，太過悲傷也會悲痛欲絕，這些過度的情緒會危害人的身體健康。

　　3．互助活動。他們的情緒表現需要你的幫助，想一想，怎樣幫助他們？

　　(1)小紅剛鋪上畫紙準備畫畫，不小心灑上了水。

　　(2)小棋就怕考試，每次考試前幾天，他就緊張得不行。

　　(3)小麗想參加板報組，被拒絕了，小麗一氣之下把剛畫好的板報擦花了。

　　(4)周日，小強參加了足球比賽，贏得比賽后他興奮得一宿沒睡，第二天上課直打瞌睡。

　　小建議(用幻燈輔助)

　　(1)學會從積極角度想問題；

　　(2)學會合理發泄不良的情緒；

　　(3)學會保持適度的情緒。

　　總結：今天這節課，我們認識了情緒，在我們豐富多彩的人生中，情緒就像一個多變的萬花筒，展現著我們豐富的內心世界。在今后的生活中，我們要學會控制和調節自己的情緒，做一個快樂的孩子。

　　六、活動延伸

　　1．和同學分享積極情緒的感受。

　　2．幫助同學合理宣泄消極情緒。

　　《喜怒哀樂》教案篇8

　　學習目標：

　　１、學會模仿喜怒哀樂等常見表情。

　　２、學會控制不良情緒，做一個積極、樂觀向上的人。

　　活動設計：

　　一、談話導入

　　今天這節課我們一起學習《夢想劇場》這門課程的第3課時《我的喜怒哀樂》。看到“夢想劇場”這門課程的名字你覺得這門課程和什么有關？（和戲劇有關，和表演有關）。看到“我的喜怒哀樂”這個課題你覺得和什么有關？（和情緒、和表情有關），那今天這節課，我們就來了解幾種情緒，模仿幾種表情。

　　（出示學習目標）齊讀學習目標

　　二、活動一：表情模仿秀

　　１、現在我們來進行第一個活動：表情模仿秀

　　２、有人說，人的表情有上百種，有人說有上千種，總之人的表情是千變萬化的。那么多，一節課也說不完，這節課我們主要了解喜怒哀樂四種表情特點有哪些。老師將會出示四幅圖，你要仔細看圖中人物的五官變化有什么相似之處？

　　a) 老師先出示第一幅圖，喜的表情。

　　第一步：觀察圖片。

　　第二步：總結表情特征。

　　第三步：想像情境。

　　第四步：模仿表情。

　　第一幅圖喜的表情特點：嘴角上翹，眉毛和眼睛一樣彎彎的。

　　３、我們現在按照這四步學習怒、哀、樂三種表情。

　　第二幅圖怒的表情特點：嘴角向下，有時緊閉雙唇，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來像個倒八字，眼睛圓睜。

　　第三幅圖哀的表情特點：上眼皮下垂，嘴角微微下垂，兩眼無神，有時會流眼淚。

　　第四幅圖樂的表情特點：嘴角上翹，臉頰抬高；眉毛和眼睛彎，會產生魚尾紋，通常表現是沒有魚尾紋屬假笑。

　　４、表情固然多，我覺得最迷人的表情是微笑。大家練習一下，讓我看看誰的微笑最美。微笑也分幾種，有笑不露齒的，有稍微露出兩顆門牙的.，有露出6顆上牙的，有露出10顆上牙的。我們平時覺得明星的笑容最美麗，你知道的是他們天生麗質，不知道的是他們的笑容也是經過訓練得來的。今天老師就教大家一種方法。我先不說方法是什么，誰愿意到前面給大家演示一下。（請一生到前面）

　　５、今天老師教大家的方法叫“咬筷子訓練方法”，選用一根潔凈、光滑的筷子，橫放到嘴中，用牙齒輕輕咬住，發出“yi”的聲音，同時嘴角上揚，保持10秒鐘，拿掉筷子，嘴角一直保持剛才的狀態。這個方法不是我自創的，有很多人嘗試過，不分男女，不分職業，有圖為證。回家的時候沒事的時候可以偷偷練習一下。當然，你要記住最重要的一點——真誠的微笑應該是發自內心的，這樣的微笑才最美、最打動人心的。

　　６、我們總結一下，在這個活動中，你有什么收獲？要想模仿的惟妙惟肖，要聯想經歷過的事情，創設一定情境，抓住表情特征，注意五官變化，多加練習，你會模仿的很像。

　　三、活動二：表情大比拼

　　１、同學們有這么多收獲，我們要實踐一下。現在，我們來進行第二個活動：表情大比拼。

　　２、活動要求

　　1、自己對著鏡子練習以下表情：驚訝、厭惡、恐懼、傲慢、痛苦、嫌棄、恍然大悟、勃然大怒。練習時間：1分鐘。

　　2、小組成員每個表情逐一展示，選出一名表演最好的和其他小組的優勝者比拼。時間：1分鐘。

　　驚訝表情特征：雙眉上抬；雙眼圓睜；雙唇微啟厭惡表情特征：皺鼻子；上唇翻起

　　恐懼表情特征：眉毛抬升并緊蹙；上眼瞼抬升；下眼瞼緊繃；嘴巴微張傲慢表情特征：臉部微抬，眼睛斜視，一邊嘴角上揚痛苦表情特征：五官向中間聚集

　　嫌棄表情特征：眼睛斜視，上下牙對齊

　　恍然大悟：眼睛睜大，嘴巴微張，發出哦的口型。

　　勃然大怒：嘴角向下，有時緊閉雙唇，有時張開嘴巴，露出牙齒，眉毛豎起來像個倒八字，眼睛圓睜。

　　四、活動三：我的表情我做主

　　１、剛才我們進行了小組比拼，只有個別人有展示的機會，這不公平，現在，我們進行第三個活動，所有同學都有表現的機會。

　　２、活動要求：

　　1、每組圍成一個圈，一邊聽音樂一邊轉圈跳舞，音樂停，你就面向教室后方。教師說出一個情境，你要根據教師說的情境做表情。表情做完以后靜止不動，直到音樂再次響起。

　　2、要求：每個人的動作、表情盡量的夸張、與眾不同。

　　３、請同學們回到座位上坐好。我們回憶一下老師剛才說的六個情境，我們通常在這種情況下會出現什么表情？

　　五、總結

　　我們的情緒無時無刻不在受著環境、事件的影響，既有愉悅的、幸福的，也有煩惱的、憂愁的、沮喪的，甚至還有痛苦的、憤怒的。我們要正確看待喜怒哀樂，也要控制好自己的喜怒哀樂，不良的情緒不僅傷害自己，同時還會傷害別人。當你遇到不高興、不順心的時候，千萬不要憋在心里，更不能鉆牛角尖，要敞開心扉，把自己的不痛快告訴你的老師、爸爸媽媽、你的好朋友，要珍惜現在的幸福生活，做一個積極、樂觀、向上的有正能量的人。讓我們一起向快樂出發！

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