四年級上冊誠實與信任教學教案

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四年級上冊誠實與信任教學教案

　　知識目標：

四年級上冊誠實與信任教學教案

　　學會本課9／10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：

　　1．研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

　　2．有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　情感目標：

　　懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1．用一句話概括“錢”的作用(學生說話交流)

　　2．故事激趣

　　一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學生猜測。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　二、教師開發利用課程資源，整體感知內容

　　1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)

　　2．課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　3．指名讀課文(2人)。

　　4．交流反饋：

　　三、與文本對話，學生在與文本對話中解讀文本

　　問題一：為什么會發生交通事故?

　　重點推敲：

　　句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

　　句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

　　句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

　　問題二：為什么要留紙條?

　　重點推敲：

　　句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。

　　句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

　　問題三：字條上會寫些什么?

　　1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

　　2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)

　　四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價值觀

　　＜寫字條＞

　　(1)討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”

　　A．學生說體會

　　B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。

　　C．什么叫環顧，我為什么要環顧?

　　D．在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)

　　(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　　A．學生說字條內容。

　　B．現在你準備把這張字條……

　　C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

　　D．你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

　　＜打電話＞

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。

　　(3)指名表演。

　　(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?

　　(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

　　(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　五、設計練筆。加深理解

　　1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

　　2．關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

　　3．假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

　　4．搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

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