動物游戲之謎公開課教案

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動物游戲之謎公開課教案

　　一、教學目標

動物游戲之謎公開課教案

　　1、知識與能力：回顧初中所學科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。

　　2、過程與方法：在了解并概括的大致內容，理清課文層次結構的過程中鍛煉學生理解、篩選信息的能力。

　　3、情感態度價值觀：發掘的人文內涵，珍愛動物。

　　二、教學重點

　　讓學生理解內容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。

　　三、教學難點

　　體會這篇科普文中蘊含的豐富的內涵。

　　四、教學方法

　　探討交流

　　五、教學手段

　　多媒體輔助教學

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學過程

　　（一）導入：談話引入，建構話題

　　板書：“游戲”，同學們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

　　看來，同學們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學們欣賞這些動物游戲的圖片：

　　（展示動物游戲圖片）

　　看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們為什么會有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學習《動物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

　　（一）上課行為

　　1、溫故知新

　　（1）今天，我們要學習的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂，把科學知識推廣到社會各階層。

　　（2）上節課，我們布置了預習，要求大家回顧初中所學的說明文的知識。初中我們學過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結構模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學生來說）。

　　（3）檢查預習：上節課，我們布置大家回去結合以前所學的知識，預習，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請一個同學來說說你的預習結果。

　　明確：<1>（1）——（4）動物也游戲表（淺）

　　教師總結：由現象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認識規律，也符合科學研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

　　3、信息篩選：通過預習，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規律，就是盡可能節省能量。”例如，鯊魚、蛇“它們為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。那就請同學們結合課后研討與練習一，找出四種假說的根據和結論。

　　明確：a：演習說

　　根據：黑猩猩掌中戲水的游戲

　　結論：游戲是生活的演習

　　b：自娛說

　　根據：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

　　結論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。

　　c：學習說

　　根據：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲

　　結論：游戲是一種十分重要的學習行為。

　　d：鍛煉說

　　根據：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲

　　結論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

　　深入探討：好的。這幾個同學都能夠準確地從文中找到各種假說的根據和結論，那么，在你們從文中找相關例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？

　　明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。

　　A、開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓趣妙橫生。

　　b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調皮、可愛、靈巧的姿態。

　　語言淺顯易懂但又生動形象。

　　好的，這就是這篇科普說明文在語言表達上的獨到之處，接下來呢，就請你們

　　4、表達交流：根據你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創立自己的學說。要求：結合生活中的例子，盡量學習、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。

　　（學生自由發揮即可。）

　　例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

　　③認為應該是“鍛煉說”和“學習說”的結合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優勝劣汰”，所以動物們為了生存當然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學習說”

　　5、思考：同學們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態？（沒有）為什么?（可以引導，提示學生，讓學生自己提出問題，進而解答。既然題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？）

　　明確：第一，動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

　　第二、科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

　　第三、體現了科學精神的包容性。

　　第四、和課文的題目相切合，引導人們繼續深入地探索。

　　6、能力提升，挖掘內涵：任何作品總會向讀者傳達一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發？

　　提示：請同學們注意閱讀課文中這兩句話：

　　“動物學家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲。”

　　“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。”

　　明確：(1)通過同學們剛才激烈的討論，我們突然發現，被人類認為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠遠超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

　　（2）游戲歷來被當作人類的專利，但科學卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現出來的智能潛力、自我克制能力、創造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠遠超出人們的估計。

　　（3）科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權利。

　　（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對于動物的關注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。

　　（學生言之有理即可）

　　請同學們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

　　例示：①“保護動物就是保護我們的家園”

　　②“動物和人類共有一個家”

　　③“為了子孫后代留下藍天碧水綠地”

　　④“保護動物，人人有責”

　　⑤“動物也有靈魂”

　　八、課堂小結

　　《動物游戲之謎》這篇為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”（學生附和）。希望同學們也應該具有科學的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學們自己的足跡。

　　九、作業布置

　　1、請同學們寫一篇周記，談談我們應該怎樣與身邊的動物和諧相處？

　　2、預習《勸學》，找出的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。

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